1、 - 14 -青海省公開招聘中學教師筆試教育綜合素質考試大綱一、考試性質青海省中小學新任教師公開招聘考試為全省統一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業的優秀人才到中小學任教，進一步規范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”。考試采取筆試和面試相結合的方式進行。筆試結果將作為青海省中小學新任教師公開招聘面試的依據，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。二、考試目標與要求以中小學教師專業標準（試行）為依據，

2、結合我省中小學教育教學實際，充分體現新課程改革的基本精神，為中小學補充合格師資，促進教師隊伍的專業化建設。教育綜合知識考試要求考生對從事教育教學所需的背景性知識、通識理論與原理、相關法律法規、宏觀政策、職業道德修養有基本認知和應用能力，考核考生正確認知、正確分析、合理解決教育教學實際問題的能力，考查考生從事教師職業具備的基本素養。三、考試范圍與內容教育綜合知識主要考查時事政治、教育政策法規、教師職業道德、教育學、心理學、教育導向與教育改革宏觀政策等六大模塊的相關知識和應用能力。（一）時事政治模塊1.年度間國內外重大時事（時間截止至考前一個月）。2.中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方

3、針政策。（二）教育政策法規模塊1.有關教育的政策法規（1）中華人民共和國教育法（2015年修訂）（2）中華人民共和國義務教育法（2018年修訂）（3）中華人民共和國教師法（1993年修訂）（4）中華人民共和國未成年人保護法（2012年修訂）（5）中華人民共和國預防未成年人犯罪法（2012年修訂）（6）學生傷害事故處理辦法（2010年修訂）等。（7）中學教師專業標準（試行）（教育部文件 教師（2012）1號）（8）全面深化新時代教師隊伍改革建設的意見（2017年）（9）關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見（2019年發布）（10）關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見（2019年

4、發布）（11）中國教育現代化2035（2019年發布）（12）中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）（13）義務教育學校管理標準(試行)（2014年發布）（14）中小學教育懲戒規則(試行)(教育部令第49號)2.教師權利和義務（1）教師的法律地位、權利和義務（2）國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為3.學生權利保護（1）學生的法律地位、權利和義務（2）未成年人保護與犯罪預防（3） HYPERLINK /srcsite/A06/s3321/201812/t20181229_365360.htm 教育部等九部門關于印發中小學生減負措施的通知（2018）（三）教師職業道德模塊1.教師職業道德（1

5、）教師職業道德的基本范疇（2）教師職業道德修養的目標和意義（3）加強師德修養的原則、途徑、方法2.教師職業道德規范（1）教師職業道德規范的內容（2）中小學教師職業道德規范（2008年）關于加強和改進新時代師德師風建設的意見（2019年）新時代中小學教師職業行為十項準則（2018年11月）中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）等相關文件、規定。（四）教育學模塊1.教育（1）教育的概念（2）教育的本質（3）教育的功能（4）教育的發展（5）教育的價值2.教育與社會發展（1）教育的社會制約性政治經濟制度、社會生產力、文化、科學、技術、人口等對教育發展的影響和制約（2）教育的社會功能教育的

6、政治、經濟、文化、科技和人口等功能（3）當代社會發展對教育的需求與挑戰現代化、全球化、知識經濟、信息社會、大數據、互聯網+、多元文化與教育變革（4）教育的相對獨立性（5）我國學校教育制度3.教育與人的發展（1）人的身心發展特點、規律及其主要影響因素（2）學校教育在人的身心發展中的作用4.教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向（2）全面發展教育的構成（3）中國的教育目的與新時代黨的教育方針德育、智育、體育、美育、勞動教育功能及其相互關系中小學德育工作指南（2017年）、國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見(2016年)、中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發關于全面加

7、強和改進新時代學校體育工作的意見和關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見(2020年10月15日)、中共中央 國務院關于全面加強新時代中小學勞動教育的意見（2020年）5.課程（1）課程的概念、課程類型及其特征（2）課程方案、課程標準、教科書（3）課程理論流派（4）課程目標的設計、課程內容的選擇與組織（5）課程開發與實施（6）課程改革的影響因素6.教學（1）教學的概念（2）中學教學的基本任務（3）教學理論流派（4）教學過程的本質和基本規律（5）教學原則（6）中學教學組織形式與課堂管理（7）常用教學方法和教學策略（8）教學評價的作用、類型、原則和方法（9）教學模式的概念、國內外主要教學模式（

8、10）深度學習與深度教學7.德育（1）德育及其意義（2）品德發展的基本理論（3）中學德育目標和內容（4）中學德育的基本原則、方法和途徑8.班主任工作（1）中學班主任工作的意義及其主要工作內容（2）中學班集體建設和班級管理（3）中學班主任工作的原則、方法與藝術（4）班級活動的策劃與組織、管理9.學生（1）學生觀（2）中學生認知（學習）特點與教育（3）中學生年齡特征及其個體差異（認知差異、性格差異等）與教育10.教師（1）中學教師的職業特點（2）中學教師專業要求、專業發展的階段與途徑（3）良好師生關系及其構建11.現代教育技術（1）教育技術的概念（2）信息時代的教師教育技術能力（3）信息技術與課程

9、整合（4）多媒體認知及其教學原則（5）信息化教學環境（6）在線學習平臺與網絡課程（7）多媒體輔助教學（8）開放教育資源及其應用（9）現代遠程教育（10）教育技術支持下的個性化教學12.教育研究方法（1）教育研究的概念和對象（2）教育研究方法主要教育研究方法：文獻法、個案研究法、觀察法、訪談法、調查研究法、行動研究法等（3）教育研究的一般過程（五）心理學模塊1.中學生認知發展（1）注意的概念、注意的品質、注意的規律及其在教學中的應用（2）感知覺的概念、感知覺規律的應用、中學生觀察力的發展與培養（3）記憶的概念、記憶品質、記憶過程、記憶規律及其在教學中的應用（4）思維的概念、思維品質、思維過程、創

10、造性思維及其培養（5）想象的概念、中學生想象力的培養（6）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素 2.學生情緒、情感、意志的發展（1）情緒的概念、情緒的種類（2）情感的概念、情感的種類（3）意志的概念、意志品質3.中學生個性發展（1）需要的概念、馬斯洛的需要層次理論（2）智力的概念、智力理論、智力發展的個別差異（3）能力的概念、能力的類型、影響能力形成和發展的因素、能力的培養（4）性格的概念、影響性格形成與發展的因素4.學習與學習理論（1）學習的概念、學習分類（2）學習理論認知學習理論、建構主義學習理論、行為主義的學習理論、人本主義學習理論（3）學習動機的概念、學習動機理論、學習動機分類、影響

11、學習動機的因素、學習動機激發與培養（4）遷移的概念、遷移的種類、遷移與教學（5）知識學習的類型、知識學習的過程、學習策略（6）動作技能的概念、動作技能的形成階段、影響動作技能形成的因素（7）心智技能的概念、心智技能的形成階段、心智技能的培養5.學校心理健康教育（1）心理健康的標準（2）心理健康教育的原則、主要途徑與方法（3）中學生常見的心理問題（4）教師的心理壓力與應對（六）教育導向與教育改革宏觀政策模塊1.基礎教育課程改革綱要（試行）、義務教育課程設置實驗方案、普通高中課程設置實驗方案、普通高中課程方案（最新版）的主要內容。2.義務教育初中課程標準（最新版本）、普通高中課程標準（最新版本）的

12、基本框架、主要內容及修訂背景等。3.中國學生發展核心素養與學科核心素養4.新時期落實“立德樹人”根本任務的相關政策文件主要精神內容：關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見（2014年）、全國教育大會精神（2018年）、學校思政理論課教師座談會精神（2019年）中小學德育工作指南（2017年）、國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見(2016年)、國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見（2015年）、中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見（2020年）5.新時期教育改革相關政策文件主要精神內容：國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見（2014年）教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見（2016年）全面深化新時代教師隊伍改革建設的意見（2018年）關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見（2019年）關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見（2019年）中國高考評價體系（20