1、一、導入，剛才這段旋律用什么樂器演奏的知道嗎，（學生回答）我也給大家來一 段好嗎，）聽過嗎，（學生回答，聽過，學生說知名字，沒聽過，教師告訴，是瑤 族舞曲【板書】）瑤族，大家了解嗎，不了解，不要緊，下面咱們通過一段短片 來揭開瑤族人民的神秘面紗。（教師播放視頻）從剛才的短片中你獲得了哪些信息呢，來，你說，你再說，恩，同學們說的都不錯, 因為瑤族的支系特別多，所以在服飾、民俗、以及歌舞等方面也是異彩紛呈。在1951 年的時候，作曲家劉鐵山到廣東連南縣采風，被當地人民那熱情的長鼓舞深深地吸 引了。因此呢，他創作了一首瑤族長鼓舞歌后來由作曲家茅沅改編成了管弦樂 瑤族舞曲。作品描述了瑤族人民在節日的晚

2、會上載歌載舞的情景，下面我們隨 著音樂走進瑤族人民的晚會。分布分欣賞：AK夜幕降臨，瑤族人民踏著長鼓特有的節奏紛紛來到瑤寨的場地上，晚會就要開 始了，聽音樂，看看是誰拉開了晚會的序幕呢，？（教師播放）播放完畢，恩，這 就是a主題，那這段旋律給你什么樣的感受呢，（學生回答）恩，不錯，就是優美 抒情，那這段音樂的力度？，是弱還是強啊，（學生回答）恩，我們好像看到節 日的晚會拉開了序幕，一位瑤族少女在翩翩起舞。好了，再聽這段旋律，看看有變 化嗎，（a主題第二遍）播放完畢，有變化嗎，（有）來，你說有什么變化啊，恩， 音樂情緒還像第一段那樣抒情嗎，比第一遍要稍顯活潑姑娘們的情緒也高漲起來。， 好了，音樂

3、又發生變化了，仔細聽啊，（教師播放第三遍）那這一遍呢，音樂的力度 有變化嗎，對了，比前兩遍都要強，這是因為加入演奏的樂器怎么樣？增多了，那 我們好像看到了什么樣的場景啊，參加晚會的的人越來越多，越來越多的人加入到 這個隊伍中來，恩，。下面我們把這三段完整的欣賞一遍，A2、跟著音樂唱一唱好嗎，我們就用啦來模唱，好嗎（教師彈琴，學生演唱）和學生一塊模唱三遍，教師引導，第二遍唱的要活潑一些，第三遍力度再強一些， 一遍比一遍強。）恩，唱的還不錯，A3、剛才我們通過短片了解到瑤族人民有一種常用的打擊樂器長鼓，下面我們用長 鼓特有的節奏為這段旋律來伴奏好嗎，恩，節奏是大大大，第一下拍桌面，后面兩 下拍手。

4、首先看老師做一遍。（教師示范）明白？好，我們試著來一遍，（教師演 唱，試著做一遍）下面我們一邊打節奏，一邊演唱旋律，進一步體驗這段主題。這 次我們男女同學分開來做，第一遍，女同學用啦模唱，男同學打節奏，第二遍換過 來，第三遍在一起來，明白？，用la來演唱就可以。（彈琴更好把握一些）B1:年輕貌美的姑娘在翩翩起舞，那下面該誰登場了呢恩，說得很好，我們好像看 到了一群年輕的小伙子闖進了姑娘的的歌舞人群，熱情，粗暴，豪放的歌舞如山洪 般爆發了（播放兩遍音樂）那這個主題演奏了幾遍啊，對了，兩遍，那么這段音樂 和a主題相比，發生了什么變化？來，你說，（速度很快，音樂情緒是什么樣的呢？ 熱烈的，歡快的）對

5、，音樂的速度變快了，音樂情緒呢，（學生說歡快活潑，教師 問這兩遍都是歡快活潑的嘛）應該是第一遍歡快活潑，到了第二遍呢，對了，熱情, 熱烈，粗暴，豪放，來，你說，好了，我們再來欣賞一遍，這一遍讓我們隨著音 樂動起來好嗎？（教師示范，第一下拍手，第二下拍桌子）c1好了下面是c主題，聽聽這段音樂把我們帶入一種什么樣的意境呢，（教師放音 樂）來，你說一下，這段音樂給你什么樣的感受啊，恩，是非常的慢嗎，哦，不是, 不快不慢，那就是中速，音樂情緒呢，和b主題相比，還是那樣熱鬧嘛，哦，不是, 那就是安靜，祥和。把我們帶入了詩一般的意境之中，那這段音樂描述了什么樣的 音樂場景呢，來，你說，恩，你說，恩，跳了一

6、會人們好像累了，三五成群的聚在 一起低聲細語，傾心交談，憧憬著美好的未來，好了，下面伸出你的右手跟著我的 手勢，一起進入這安靜祥和舒緩的音樂。D1:緊接下來得是d主題，（教師播放音樂）那這段音樂給我們什么樣的感覺呢， 來，你說，這段音樂帶給你什么樣的感受，（學生茫然）教師：還是那樣的安靜祥 和嗎，老師唱旋律，打節奏，提醒學生，是不是有了一種跳躍的感覺啊，其實這一 段音樂描寫的是一位瑤族小伙子阿貴，我們好像看到了這位小伙子跳起了剛健，粗 獷的長鼓舞，下面咱們一起來體驗一遍。跟我一起打四三拍的基本節拍。（放音樂）四、音樂場景串聯：剛才我們分別欣賞了瑤族舞曲的四個主題，每個主題都描述了不同的音樂場景

7、，下 面我們就用自己的方式把音樂場景完整的描述一遍，故事情節呢，我想找兩位同學 配合著給大家介紹，一位男同學，一位女同學，誰來啊，要把故事講的精彩一些啊, 恩，好的，這兩位同學用語言來表現音樂場景，這位瑤族小伙子讀bdb,這位瑤族 姑娘讀aca,其他同學和我一起來用音樂來表達好嗎，好，開始，夜幕降臨，瑤族 人民踏著長鼓特有的節奏來到了晚會的現場，我們看到了瑤族姑娘在翩翩起舞（放 音樂）突然，一群年輕的小伙子闖進了姑娘的人群，（放音樂）跳了一會，人們三 五成群的聚在一起，低聲細語，傾心交談，憧憬著美好的未來。瑤族小伙子阿貴跳 起了剛健，粗暴的長鼓舞。阿貴的熱情感染了姑娘們，他們又起身跳了起來，瑤

8、嶺 的夜色是這么明朗，景色又是這么優美宜人，在這幅充滿詩情畫意的夜景中，人們燃起篝火， 正醞釀著更熾烈的高潮。（放音樂）總聽：樂曲的幾個主題都欣賞完了，音樂內容大家也了解了。現在我們就完整的欣 賞一遍。同時呢，看看同學們音樂記憶力如何，聽到音樂，告訴我是哪一個主題。 好不好，【注意板書】O音樂結構分析：剛才我們把整首曲子完整的欣賞了一遍，同學們對各個主題也有了深刻的印象，那 么你們能不能劃分一下這首曲子的結構呢，看看這首曲子應該分成幾局部，討論一 會吧，告訴我答案。好了，（你說，讓他分析為什么這樣分，）同學們說得很好，（大家看一看，這是ab,這里呢也是ab,后面的ab其實是前面ab局部的再現，

9、兩 端是不是對稱啊，恩，像這種兩端局部對稱的位于中間兩側的音樂結構就叫做“復 三部曲式。”瑤族舞曲這部作品在我國的音樂史上占有很重要的地位，并且在國際上也是久負盛 名。剛才我們看到的視頻就是指揮家彭家鵬指揮維也納民族歌劇院交響樂團在金色 大廳演奏的版本，由于他旋律優美，因此人們把它改編成多種民族樂器的獨奏曲、 例如葫蘆絲獨奏，而且還有不少音樂家對他進行改編，演繹了一些新的歌曲版本。 下面我們就來欣賞一首歌曲愛的月光，這首歌曲就是以瑤族舞曲的主旋律為素 材而創作的，好，我們一起欣賞。一部經典的音樂作品就像一幅優美的畫卷，就像瑤族舞曲一樣，他給我們展示了瑤 族人民那幸福快樂，多姿多彩的生活，而一部

10、好作品的創作是要有根基的，他要深 深地扎根于民族音樂這塊肥沃的土壤之中，希望同學們以后多多了解我國的民族音 樂，喜歡我國的民族音樂，因為只有民族的才是世界的。好，下課。清代詩人屈大均曾說過，“瑤俗最尚歌，男女雜沓，一唱百和，而我要說的是，雖 然我們嗓音不同，音樂天賦也不同，但是任何人都不能剝奪我們喜歡音樂的權利， 因為我們的生活不能沒有音樂，希望同學們乘著歌聲的翅膀，越飛越高，好，下課。瑤族是中國的原著少數民族，除中國外，東南亞、歐美等國家都有瑤族聚居，就美國而言就多達兩萬人。但 知道或認識瑤族的人并不多，而聽過瑤族舞曲的人卻不少。有甚者是聽了瑤族舞曲后，進而知道和認 識瑤族這個民族。這首源于

11、廣東瑤族的著名樂曲，時至今日幾乎已被人們淡忘了它的出處。今年I月17日晚上， 18日上、下午三個時段，中央電視臺音樂臺分別用三十多分鐘的時間，直播和重播了采訪瑤族舞曲原作者 劉鐵山、矛沅和評述者謝永雄（筆者）的節目，內容涉及瑤族舞曲創作的過程、改編曲以及評述。早在1951年，中央成立了一個中央民族訪問團，當時在中央音樂學院的劉鐵山就隨中央民族訪問困從北京 來到廣東省瑤族的聚居地連南瑤族自治縣深入生活、采風。回到北京后，訪問團文藝組創作了名為民族 大團結的歌舞，其中一段就是劉鐵山以廣東粵北瑤族民歌和瑤族傳統歌舞鼓樂為素材創作的瑤族長鼓舞 （筆者注：“長鼓”瑤民稱,angdu”，即“橫鼓：長鼓”是

12、外族人加給的它稱謂，“橫鼓”才是瑤族的本稱，因已約 定俗成，就暫且稱之為“長鼓后來瑤族長鼓舞的音樂主題經作曲家矛沅先生改編、整理，開展成為一首 名為瑤族舞曲的完整的管弦樂曲。瑤族舞曲是劉鐵山與茅沅共同創作的一首單樂章的管弦樂作品。他們以細膩I：整的筆觸，強勁深切的情 思，以管弦樂為畫具，描寫了瑤族人民歡度節日時載歌載舞的情景，是一幅色彩絢麗的風俗畫。整首樂曲洋溢 著瑤族民歌的基本音調，可以說瑤族舞曲是從瑤族民間音樂中吸取創作靈感，采用民間音樂中的典型技巧 創作而成的。自1956年7月由音樂出版社出版了樂譜以來，譽滿華夏，成為膾炙人口的名曲。這首樂曲總的結 構如下：全曲總的結構是復三部曲式，但由

13、于樂曲性質主要是對一系列舞蹈場面的描繪、并置，使用了多種樂器材料 的聚集，使曲式結構進一步復雜化，其中間局部（B）本身便已是復三部曲式，兩端樂段（A、A1）那么是帶有變 奏性質的復二部曲式。瑤族是一個能歌善舞的民族，每逢喜慶節日，人們都身穿盛裝，打起長鼓，跳起粗暴熱烈的長鼓舞。樂曲開 始，徐緩的引子（1一8小節）由中提琴、大提琴和低音提琴撥弦音色第擬瑤族長鼓的敲擊聲，由遠而近，仿佛 瑤族青年男女在朦朧的晨曦中，隨著鼓聲從四面八方匯集而來，由此引出了優美如歌的主部第一主題：這個主題（9-24小節）是民歌風抒情性質的、方正性的單二部曲式結構，它在各樂句材料的處理上又有所 不同：第一局部第一、二樂句

14、（916小節）是建立.在柔和的C羽調上，并作一次反復演奏加深印象：第二部 分第一樂句（1720小節）是笫一局部材料的展開并轉入與主調（C羽調）同音列較明朗的bE宮調上作調式 交替，旋律建筑在較不穩定并富有民族特色的主四六和弦基礎上，同時第一小提琴在高聲部保持漸強的持續長 音，就如揮舞中的彩帶在飄動；第二局部的第二樂句（2124小節）是第一局部第樂句前半的變化和第二樂 句后半的綜合，具布鮮明的再現意味。整個主題樂段是結束于主調完全終止的典型樂段結構，音樂形象與形式 結構都顯得非常和諧而完美。整個結構圖示如下：主:部（9-U3小節）的第一主:題初次呈述時，比較悠靜委婉，和聲配器著眼于抒情、淡雅，猶

15、如一位場窕少 女翩翩起舞。接著是同主題旋律的舒展反復，管弦樂整體的層次逐漸豐富起來，在這里作者運用了樂器功能 分組的手法，以木管組樂器齊奏旋律，弦樂組撥弦演奏旋律華彩，兩組樂器交相輝映，發揮了各自的特點。然 后兩組樂器互換旋律演奏，這時隨著管弦樂織體層次的逐漸豐富，音樂氣氛也活躍起來，好象姑娘們紛紛加入 舞蹈的行列。在兩次的反復變奏中，飽滿厚實的圓號在內聲部一宜貫穿著長鼓的鼓點節奏。突然，大管用快速 吐音奏出了與主部第主題在音調上有緊密聯系的旋律，這是第主題性格化的變奏，由原來抒情優美的歌唱 性音調，衍變成生動活潑、跳班的旋律：這是主部中的第二主題（5764小節），它置廣模仿長鼓拍擊聲音的弦樂

16、撥弦之上，表現了青年阿貴（小伙 子）們闖進了姑娘們的群舞之中，雙手拍擊著長鼓，盡情地歡跳。接著原主部第一主題的第二小節音調，在大 管吹奏出跳躍的陪襯短句上，由兩支雙簧管作了時比性的開展，當大管再次吹奏出活潑跳躍的第二主題時，在 配器上加強了色彩的濃度，由第一雙簧管同時吹奏出一段抒情的對位副歌。在這一段中，活潑與抒情的旋律同 時段置在一起，恰似一對青年男女在對舞：緊接著在80小節弱拍位置上出現個強有力的和弦，然后第二主題旋律再次反復出現，此時織體寫法也改 變了，使前后的構思既rr統一而又有變化。由樂隊全奏出現的強rr力的音響效果，表現了熱烈的群舞猶如山洪 爆發似地開始廣弦樂組上行震音音型與短笛、

17、長笛明悅的顫音及下行花腔曲音，更增加了喜悅動人的光彩。 當人們歡喜狂舞到達高潮時，音樂以一個經過句為轉折，傳入另一個抒情、安寧的情境之中，這時由c羽調傳 為C宮調，音樂進入樂曲的中部（B）, 一組新的舞蹈出現了：中部（114166小節）的音樂屬于帶變奏式的復三部曲式結構，是一首四三拍子的舞曲。上例是中部的第一 主題（a）,這個主題由第二小提琴首先奏出。靜中有動的背景，烘托著平穩質樸、柔而不媚的旋律，把人們帶 入詩一般的意境。這個中部第一主題的基本音調，來自瑤族支系排瑤名為格洛堂歌的傳統民歌，典型 的自、角兩音之間大三度跳進是該民歌的一大特點，這種民歌多為姑娘們演唱的情歌，感情細膩含蓄，作者將

18、其放于此處，真可謂獨具匠心，恰似對戀人我歌載舞，互表愛慕之情，憧憬著美好的未來。接著由兩支加弱 音器的小號吹奏，用長笛的五聲音階華彩下行走句作呼應，奏出了中部第二主題（b）：這一主題刻畫了青年阿貴剛健、粗狂的舞姿。笫三圓號此時以持續長音出現在中音部中，仿佛牛角號聲伴隨 著青年阿貴的舞蹈。在再現中部第一主題時，音樂作了豐富的變奏開展。在中部樂段的結尾，以小提琴的獨奏 旋律，引進了樂曲第三樂段（167小節）的主題：在這里，作者配以大小主和弦的和聲比照，采用同主音的換調,通過C宮調與C羽調的主和弦變化三行而直 接對置，將中部C宮調轉換到了 C羽調（見上例）。第三樂段（AI）是主部（A）的再現。從中部較明亮的C宮調轉入較暗淡的C羽調，仿似夜幕已降臨。隨著 甜蜜迷人的旋律，我們好象身臨其境，看到件慶之夜，瑤族男女吉年聚集在起，銀色的月光映照著他們對對 倩影，在長鼓聲的喧染下，他們互相唱起情歌。瑤嶺的夜色是多么明朗，景色乂是多么優美宜人，在這幅充滿 詩情畫意的夜景中，人們燃起火，正醞釀著更熾烈的高潮。聽！樂曲越來越熱烈，仿似人們又紛紛加入隊列 跳起舞蹈。在再現部的尾聲局部中，作者采用主部的第二主題中歡樂的節奏音型，以熱烈的舞蹈節奏，把全