1、2022初一歷史老師工作總結回憶這個學期,可以說有辛苦也有歡樂；作為一名新老師,一個 學期的教學過程既是一種錘煉也是一種學習；而我對自己的工作表現 也有中意和不足,但無論怎樣,一個學期的工作讓我學到了很多以前在課本上學到卻無法實踐的學問；為了今后能更好的工作,對本學期 的教學工作總結如下：作為一位青年老師,明白自己對教材的生疏,所以在課前我會認 真備課,多方面去搜集相關資料；不但備同學而且備教材備教法,認真寫好教案；每一課都做到“ 有備而來 ” ；歷史這一門學科,對同學而言,既熟識又困難,但也簡單引發他 們的愛好；我認為,要教好歷史,就要讓同學寵愛歷史,讓他們對歷 史產生愛好；否就同學對這門學

2、科產生畏難心情,不愿學,也無法學下去；為此,我實行了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成同學喜聞樂見的“ 故事會 ” ,讓他們明白歷史, 寵愛歷史；在工作態度上,我遵守學校的各項規章制度,對于學校的任務,都是盡 心盡力完成；每天都堅持早出晚歸,把心用在教學上,不斷進取；我與學校的老師也相處地很融洽；他們都是我的長者,有著豐富的教學體會,而我只是一個沒有體會,缺乏方法的新手；平常遇到教 學和班級治理上的問題我都虛心請教；而他們都比較熱心,給了我許 多中肯而珍貴的建議,在這里,我要感謝幫忙過我的老師；對于我來說,才剛剛涉足訓練事業；我現在能做的就是仔細對待自己的每一項工作,真誠對待每

3、一名同學,虛心請教每一位長者；也 許我現在做得仍不完善,但只要靠著一顆仔細,執著,頑強的心,我 信任工作中的困難都會克服,我會逐步適應訓練這一神圣而寬闊的領 域.以上就是我在本學期的教學工作總結；由于體會頗淺,很多地方存在不足, 期望在將來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成果；初一歷史老師工作總結 三一個學年度轉瞬之間就要過去了,在這個新舊交替的時刻,我特 對自己本學期的工作做一總結,即可總結體會教訓,同時也可以對以 后的工作進行指導；作為年輕老師,我在剛進學校的時候就告知自己肯定要抱著學習的態度來工作, 嚴格要求自己, 仔細制定教學方案,仔細備課和教學,積極參與教學活動,并

4、能常常聽各老師的課,從中吸取教學體會,取長補短,提高自己的教學的業務水平；每節課都以正確的精神狀態站 在講臺上,以和氣、輕松、仔細的形象去面對同學；由于參與工作的時間不長體會不足,所以初一開頭我就明白自己 對教材有肯定的生疏性,所以在每一節的貝殼時我都要求自已仔細備課,多方面去搜集相關進行資料,盡量把自已在課堂上能遇到的問題 都想到；為提高每節課的進行成效和教學質量,我不斷的去向有體會 的老師學習,不斷要求自己在教學方法上轉變,盡量做到更好；通過這段學期的學習,我期望我在以后的教學工作中,要不斷總結體會,力求提高自己的教學水平,仍要多下功夫加強對個別差生的輔導,我也信任有耕耘總會有收成.從各方

5、面嚴格要求自己,積極向有體會的老師請教,結合本校的實際條件和同學的實際情形,使教學工 作更有方案,有步驟地開展；現對本學期教學工作作出總結,期望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教訓工作更 上一層樓；一、教學方案 在這學期的教學中我明白教學方案特別重要,一個具體的工作計劃時整個教學工作井然有序；對于歷史學科來說中學階段的歷史主要 就是一些記憶性的學問,那么有了具體的教學方案除了可以幫忙老師支配好時間以外,仍可以讓同學更好的把握時間去準時的復習；二、仔細備課 備課在整個教學環節中起著至關重要的作用,上好一節課的關鍵 就在于課前的備課；備好課的第一步就是要先熟識教材,明白同學的實

6、際情形；在備課的過程中除了利用好手上的書本以外,要利用好網 上的資源,依據教材內容及同學的實際,設計課的類型,擬定采納的 教學方法,并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄,仔細 寫好教案；每一課都做到 有備而來 ,每堂課都在課前做好充分的預備,并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具,課后準時對該課作出總 結,寫好教學后記,并仔細按搜集每課書的學問要點,歸納成集；在備課的過程中要仔細的做好導學案,依據教材和同學的實際,把導學案的每一個環節都做好；在這學期的教學工作中,我是在下半學期 的時候才開頭用導學案的,成效很好,但也存在一些不足,像：有的同學不做了 ;有的同學做不完了;有的同學做的不仔

7、細了等等問題的存在,那么在寫學期的教學工作中,要對導學案做一個完善的要求,提 高導學案的教學成效,真正的發揮它的作用；三、教學技能在教學方法上虛心請教有體會的老師,多聽一些有體會老師的課,多和王校長等一些教學專家溝通一下,虛心向他們請教；在這學期的 教學工作中,我最大的收成就是在教學技能和方法上有了很大的提高,在以往的教學中我仍是用傳統的教學方法,滿堂灌,導致個別同學上課不集中,同學的學習成效并不好,在聽過一些老師的課后,以及在 王校長的指導下, 我轉變教學的方法, 上課時充分發揮導學案的作用；四、仔細批改作業 布置作業做到精讀精練；有針對性,有層次性；為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料

8、,對各種幫助資料進行挑選,力求每一 次練習都起到最大的成效；同時對同學的作業批改準時、仔細,分析 并記錄同學的作業情形,將他們在作業過程顯現的問題作出分類總結,進行透切的評講, 并針對有關情形準時改進教學方法,做到有的放矢；五、做好課后輔導工作,留意分層教學 同學的學習習慣不是太好,在這學期的教學工作中,我發覺你要 是嚴格要求他們的話,同學完全有才能做到老師要求的內容；對于初 中階段的歷史學科來說只要多記憶,那么完全有才能考出一個好的成績來；但同學的程度都不一樣,要依據具體同學的具體情形具體分析；在課后,為不同層次的同學進行相應的輔導,以滿意不同層次的同學的需求,防止了一刀切的弊端,同時加大了

9、后進生的輔導力度；對后 進生的輔導,并不限于學習學問性的輔導,更重要的是學習思想的輔 導,要提高后進生的成果；2、中學英語教學體會總結我是一名農村中學的英語老師,對英語教學感受較多,經過幾年教學我發覺 ,教這門與中國農村現實不大相符的科目,困難很多, 壓力很大； 目前農村英語教學現狀是“費時多, 收效低 ”,就其緣由我認為原因主要集中在以下幾方面：班級人數過多,沒有英語基礎,家長重視 不足；下面我將就自己在教學方面遇到的這些問題及解決方法談一下自己的觀點；一、班級人數過多的不利影響；第一,農村中學由于時空環境、意識等因素的影響,每個年級的 同學都來自不同的學校,不同的家庭；有著不同的家庭背景和

10、不同的 社會影響及個性心理等特點；這必定構成他們多方面的差異：如智力 差異、情感差異、素養差異,愛好差異等；這些差異給教學造成了諸多困難；更何況現行的教材里面的好多內容,農村里的孩子是沒有任 何體會和感性基礎的；其次,訓練機會少；由于班級人數多,老師也往往只是和部分學生進行溝通,這特殊不利于老師明白同學或對同學進行有針對性的個 別輔導；如英語老師在課堂上為了不耽擱時間,大多情形下只是提問 一些成果好的同學,課堂上對話表演的抱負者也大多總是那些活躍的 積極分子；而那些自卑的,性格內向的同學或成果臨時靠后的同學很少被點到；這個問題對英語教學影響特別大,由于在母語不是英語的 國度來說,課堂是同學進行

11、交際和訓練的唯獨場合,假如在課堂上都 沒有機會的話,那又從什么地方期望提高交際才能呢 .再次,教學秩序難以保護；大班在課堂秩序方面顯現的問題比正 常班的要多；老師們常常發覺同學們難以掌握,特殊是義務訓練階段 的中學校訓練,由于孩子們普遍年齡小,比較好動,留意力簡單分散 等等,所以在課堂上總會有同學亂講話或不參與活動,總會顯現這樣或那樣的意外大事；老師在課堂上的將近三分之一的時間用來保護和 治理教學秩序了；二、沒有英語基礎,提高難度大；同學剛開頭學英語時,愛好很濃,開心地唱歌,縱情地嬉戲,使同學們樂此不疲；熱鬧后,老師強行要求同學保持寂靜,同學的興奮 點被抑制,久而久之,同學就失去了參與課堂活動

12、的熱忱；另外,教 師對英語課堂常規制度的忽視,也影響著同學學習的積極性；老師在 課堂上往往留意完成教學內容,而忽視課堂常規的建立,同學上課不用心聽講,課后不復習,作業不完成；長此以往,隨著學習難度的增 強,同學學習成果日益下降,學習英語的積極性日益減退,甚至顯現 厭學心情；三、家長重視不足；經過幾年的教學我發覺：大部分的家長認為英語很重要,但大部 分的家長沒有詢問孩子英語學習情形,更不用說參與英語課外輔導,因此也就很少關注同學的英語學習；實際上家庭訓練是訓練的重要組 成部分,對同學的成長起著潛移默化的作用；不利的家庭環境對同學的性格和學習態度都會產生負面影響；在農村的大部分家長文化程度 不高,

13、他們中有一些家長對孩子的英語學習不太重視,即使他們重視 也基本無力指導子女的英語學習；因此,當同學在家里遇到問題或者 有不會做的題時,只能“ 擱淺 ”,久而久之,問題積累如山,學習就寸步難行了；針對以上情形,結合當前農村的教學實際,我總結了以下幾方面 的應計策略：1、面對全班同學,重視差異教學；我們平常所面對的現實情形是：復雜的同學來源,參差不齊的學業水平； 然而我們的教學目標是按班級平均水平要求“ 齊步走 ” ,這便造 成先進生不能冒尖,后進生也未能轉化,教學成果始終平平的現象；為了防止此類情形,我們教學當中應為先進生和后進生擬定不同層次 的教案,要善于引導先進生擴大學問面,制造性地使用全部

14、學問,提高語言才能；對后進生就要他不斷進步,有所追求,并幫忙他們查找 差距的緣由和克服方法,不失時機地捕獲后進生的點滴成果和閃光點；哪怕多記一個單詞都予以確定、夸獎、增強信心；比如,老師在上對 話課時,總的目的讓同學把握話題功能,能夠在真實的語境中運用；但對不同的同學要求不同：先進生學習對話時讓他們自己創設情形實 踐;中間的同學給他們供應肯定的情形進行實踐練習 ;后進生只要求把課文中的對話把握就夠了；閱讀教學也可以如此進行,讓先進生閱讀較長的,生詞偏多的文章;中間同學閱讀與自己水平相當的文章才能;后進生閱讀一些較簡單的文章；使他們的閱讀在不同層次上得到提高；仍有寫作教學等都可以針對不同的同學調

15、整教學內容；在一個五六十人的班級里,既使老師一堂課發生五六十次的師生對話,每個同學也只能有一次機會；然而假如給同學5分鐘的小組活動時間,要么結隊練習,要么小組訓練,每個同學至少有兩三次機會進行語言交際；所以 在班級人數很大的情形下,小組活動能夠給同學供應更多的語言交際的機會； 同時,小組活動也能夠給老師供應更多的機會照料個別同學,滿意個別同學的需要；比如：那些懂得較慢的同學,他們可能有沒聽 懂的地方,這就需要老師再做說明；在活動過程中,老師可以在教室 里走動,隨時解答同學的問題,供應必要的幫忙；再者,小組活動仍可以供應同學互助學習的機會；假如老師忙于解答其他同學的問題,小組成員可以相互幫忙；并

16、且大多情形下有些同學遇到困難時,找同伴或找同學幫忙比問老師的幾率要高得多；這就要求老師在分組時考 慮到同學水平,才能和基礎等各方面的差異,在分組時盡量避全是好 同學或全是后進的同學的情形,防止有的同學搶著說話而有的悶聲不 語的情形； 所以我們說 : 分組教學既可以給不同層次的同學供應展現自己的才能的機會,又可以解決大班教學老師照料不到全部同學需要的 不足；2、培育學習愛好,使同學融入課堂；“ 心理學討論說明,愛好是人們積極主動地熟識客觀事物的一種心 理傾向,它表現為一種好學精神；學習愛好是學習動機的重要心理成 份,它是推動同學探求學問的動力,它會使同學產生學習的需要,樂于學習的精神體驗,因此同

17、學對某一學科有無愛好至關重要；”可以說愛好是最好的老師, 愛好是聰明的源泉 ,沒有愛好就沒有求知欲,沒有愛好的學習無異于一種苦役；所謂“知之者不如好之者,好知者不如樂之者 ” ,說的就是愛好的重要性；正值的愛好是一種高尚的情操,對英語學問的愛好能激發同學刻苦、鉆研、積極進取；老師要善于了 解同學愛好進展的特點,依據不同的教學目標和同學的個體差異,采用敏捷多變的教學方法來激發并保持同學的留意力和學習愛好,促進對傳授學問的把握,保證教學秩序正常進行；比如,性特殊向的同學,他們積極參與活動的欲望較強,因此老師在教學時應多提拱一些好玩味的活動 ;而性格內向的,在學習過程中可怕開口,可怕出差錯,因此老師在教學時應多勉勵、夸獎;接受才能不強,反應較慢的同學,老師應多利用一些直觀教具、身體語言、恰當的比如等來適應這些同學 ;有些留意力不集中或簡單分心的同學,老師在教學中不斷轉變學習活動,并用行為轉變技術使他們處于“活動狀態 ”；3、樂與家長溝通,加強家校互動英語老師與同學家長建立和諧、融洽的人際關系,與家長在英語學習上的熟識達成一樣,并在教學中相互配合是同學學好英語的重要保證；然而同學家長對英語學習的熟識,同學學習態度,學習方式方 法上與老師存在著較大差異,特殊是在農村家長中,這種差異更加明 顯；因此,我們英語老師應主動向家長介紹英語學習目的、學習內容,反映同學學習英語的情形；使家長明白