1、名師精編 優(yōu)秀教案7. 假如只有三天光明河北承德六溝學(xué)區(qū)中心校 王玉松教材分析（請(qǐng)老師自己寫(xiě)吧）教學(xué)目標(biāo)1. 熟悉本課（）個(gè)生字,把握（）個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；整體把握課文的主要內(nèi)容；3. 聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文,對(duì)海倫凱特“ 單憑觸覺(jué)感受到的東西”有所體驗(yàn),體會(huì)她積極的生活態(tài)度,能從中受到喜愛(ài)生活的感染；4. 在充分體、懂得課文的基礎(chǔ)上,帶動(dòng)假如生活欺詐了你、我微 笑著走向生活,進(jìn)行整合學(xué)習(xí)的探討,從而引發(fā)同學(xué)們珍愛(ài)自己已經(jīng)擁有的一切,激發(fā)他們樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的人生目標(biāo)；重、難點(diǎn) 1. 品嘗含義深刻的詞、句子,環(huán)繞同學(xué)的質(zhì)疑,解讀文本,引發(fā)摸索；2. 體

2、會(huì)“ 人假如把生命中的每一天都看作生命中的最終一天,那就更能體會(huì)到人生的意義；” 的含義通用教案 個(gè)性教案教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情形 1. 活動(dòng)體驗(yàn)；（閉上眼睛做各種事情）2. 溝通感受 3. 引入學(xué)習(xí)臨時(shí)的殘疾就讓我們感受了在黑暗中摸索的艱巨,不能表達(dá), 無(wú)法傾訴的殘酷； 20 世紀(jì)有這樣一位五官三殘的女子；她度過(guò)了生命的 88個(gè)春秋,卻熬過(guò)了 87 年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月；她面對(duì)生活、名師精編 優(yōu)秀教案面對(duì)無(wú)情的命運(yùn)又持有怎樣的態(tài)度？今日我們隨著她寫(xiě)給我們的這 篇文字來(lái)熟悉這位被稱為“ 精神榜樣” 的宏大女性；二、自學(xué)文本 1. 組長(zhǎng)組織讀文,讀的時(shí)候留意把字音讀準(zhǔn),句子讀通 , 小組成員

3、讀 不好的組長(zhǎng)幫忙訂正；三、溝通研討 小組長(zhǎng)組織小組同學(xué)溝通生字；1. 會(huì)讀的字每人讀一遍 - 輪番組詞；2. 會(huì)寫(xiě)的字；每人讀一遍組三個(gè)詞語(yǔ)找形近字形近字組 兩個(gè)詞找同音字同音字組兩個(gè)詞記憶生字的方法 3. 多音字讀音組詞；老師預(yù)設(shè)的生字 :_ 老師預(yù)設(shè)的生詞 :_ 四、質(zhì)疑答疑 同學(xué)可能提出的問(wèn)題 _ 老師拋給同學(xué)的問(wèn)題 _ 五、再讀課文 讀完課文后,我信任,我們每個(gè)健全人的內(nèi)心都不會(huì)安靜,甚至有強(qiáng) 烈的跳動(dòng)； 請(qǐng)?jiān)谶@些令你心靈震顫的地方畫(huà)下你顫抖的線條,讀著讀 著,你想是說(shuō)點(diǎn)什么？（同學(xué)泛泛的說(shuō)感受和體會(huì),老師適當(dāng)板書(shū)）六、質(zhì)疑答疑；提出自己不懂得的詞語(yǔ)；七、專項(xiàng)訓(xùn)練 1師出示生字,同學(xué)

4、觀看,查找好的記憶方法；2師重點(diǎn)點(diǎn)撥：潺、衷 3同學(xué)在練習(xí)本上練字 . 八、小結(jié)；其次課時(shí)一、情形引入 自學(xué)文本 認(rèn)真默讀課文 , 認(rèn)真的想一想 , 假如海倫凱勒就站在你的面前, 假如你 能和她進(jìn)行溝通,你最想問(wèn)她什么問(wèn)題？名師精編 優(yōu)秀教案預(yù)設(shè)點(diǎn)：A.作者為什么單憑觸覺(jué)就能感受到許多好玩的東西？B.為什么我們視力完好的人卻什么也看不見(jiàn)？C.為什么你能那么歡樂(lè)？ 二、溝通研討 問(wèn)題 A：（1）指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀作者的發(fā)覺(jué),從中感受到什么？聯(lián)系生活實(shí) 際談?wù)劊活A(yù)設(shè)點(diǎn)：1.（抓住描寫(xiě)景物的詞：天鵝絨般的_,縱情唱歌的 _,潺潺的 _,清楚可見(jiàn)的 _帶給人的朝氣蓬勃）花瓣,小鳥(niǎo),流水,花紋 , 說(shuō)說(shuō)他

5、們都是什么樣子的,這些景物給我 們?cè)鯓拥母惺埽縚 2. 抓住動(dòng)作的詞：“ 撫摩、中包蘊(yùn)著作者怎樣的情感？輕輕的貼” ,是怎樣的動(dòng)作？這些詞語(yǔ)_ _ 想象作者作為盲聾人, 用觸覺(jué)去感受這些東西的時(shí)候是怎樣的景象？從中我們又能夠體會(huì)到什么？_ 3. 讓我們將自己體會(huì)到的作者對(duì)生活的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；小組讀 , 指名讀、老師指導(dǎo)并范讀；（2）作者雙目失明,兩耳失聰,生活在一個(gè)黑暗又無(wú)聲的世界中,但這并沒(méi)有使她對(duì)生活丟失信心,反而使他更喜愛(ài)生活, 比正常人對(duì)生活更多了一份感悟； 我們正常人是什么樣的呢？找到課文中的句子讀一讀；1. “ 五彩繽紛、千姿百態(tài)” 什么意思？_ 2. “ 無(wú)動(dòng)于衷” 什么意思？_ 3. 聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)于自己四周的一切是這樣嗎？4. 我們僅僅是對(duì)呈現(xiàn)在眼前的事物無(wú)動(dòng)于衷嗎？那仍有什么？（研讀名師精編 優(yōu)秀教案第三自然段）5. （齊讀尾段 板書(shū)課題）6. 假如你的生命中只剩下為數(shù)不多的幾個(gè)月的時(shí)間,你最想做的事情是什么？最想見(jiàn)的人是誰(shuí)？最想說(shuō)的話是什么？你是否仍有遺憾？假如有,你的遺憾是什么？請(qǐng)你悄悄地摸索兩分鐘,然后作答；三、質(zhì)疑答疑 同學(xué)可能提出的問(wèn)題 :_ 老師拋給同學(xué)的問(wèn)題 1. 回想學(xué)了這篇課文,你有什么收成；那就更能體 2. 體會(huì)“ 人假如把活著的每一天都看作