1、小學年級語文上冊教學計劃小學三年級語文上冊教學計劃一.學生情況分析：本期本班共有學生 人，其中男生 人，女生 人。學生在二年級研究基礎上，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會作。這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。二、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，

2、教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性研究。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、

3、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。三、教學目標1.在語文研究過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;研究革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留

4、心觀察、善于思考的能力。2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3.會使用字典，研究使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續研究默讀，研究對課文中不理解的地方提出疑問。6.研究聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。8.開始研究略讀，粗知文章大意。9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練復述課文。10、初步培養讀書看報的慣，收藏并與同學交流圖書資

5、料。課外閱讀總量不少于10萬字。11、開始練作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的作讀給人聽，與他人分享作的快樂。12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13、結合語文研究，研究觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。四、教學措施(一)精讀課文的教學1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字慣。除了在課堂教學中注

6、意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主研究，獨立思考，

7、提出問題，發表個人的感受和見解。研究表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。(二)略讀課文的教學略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在

8、精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主研究，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。(三)口語交際的教學明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。(四)作教學重視培養作興趣，使學生樂于表達，加強作與閱讀，口語焦急、綜合性研究的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。(五)實踐活動語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的

9、語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文研究的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。五、教學進度安排表第一篇：人教版小學語文三年級上冊活動計劃人教版小學語文三年級上冊活動計劃一、指導思想通過語文活動課的設計，激發和培養學生研究語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主研究，主動發展，在語文的實際運用中豐富知識，培養能力，發展智力，促進學生身心的全面發展。二.語文活動課的教學原則1.趣味性原則。實踐證明，語文活動課教學比語文課堂教學更容易激發學生研究語文的興趣，使學生喜歡學語文，樂于學語文

10、。2.學科性原則，發揮一箭雙雕的作用。突出學科性原則，至少要包括語文知識的研究和語文知識的應用兩個方面。“一箭雙雕”就是通過語文活動課，要學到課堂教學中所學不到的語文知識，擴大知識視野，在身體力行中把從課堂教學中所學到的知識理解得更準確，更深刻；通過語文活動課，把課堂所學知識運用到實踐中去，使理論聯系實際，發展語文應用能力，提高語文素質。3.實踐性原則，達到真知灼見的境界。通過教、學、做的統一，使學生獲得真知灼見，以形成多思的慣。4.自主性原則，形成無師自通的功效。無師自通功效的形成，應從三方面著手：一是讓學生自主研究，真正起到主體作用；二是讓學生主動發展，發揮個人專長，發展個性；三是教師應發

11、揮授之以漁、導之以法的作用，切忌包辦代替。三.課題研究的主要內容本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展語文活動課。具體內容包括下列三個方面。1.根據三年級學生的實際情況和語文教學要求，對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標分類領域，從而建立活動類課程的目標體系。2.根據語文活動課目標和語文學科的特點，安排活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3.根據活動課目標內容和學生的心理特點，探索語文活動類課程的研究活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動課教學模式。四.

12、認識特點循序漸進要上好語文活動課，我認為作為教師首先應正確認識它的特點，它既不同于語文課，也不同于課外活動，而是讓學生在活動中能充分發揮他們的特長，提高研究興趣，拓寬知識面，提高語文素質的一門學科。 其次，上語文活動課時，要有一定的計劃、目的，針對語文研究的具體情況，有的放矢，循序漸進。低年級可采取一些形象生動的形式，讓學生在游戲中培養研究語文的直接興趣，如讓他們扮演一些童話中的小動物，講一些通俗易懂的小故事等。中年級要注意培養學生研究語文的積極性，可以讓學生參加朗誦比賽，激發他們的朗誦興趣，提高朗讀能力；還可以讓學生每天回家聽記新聞聯播，再評比，這不僅可以讓學生了解時事，還培養了他們的聽記能

13、力，可達到寓教育于活動之中的目標。對于高年級學生的要求應更高一些，不但要培養他們研究語文的興趣，更重要的是讓他們從中吸取知識營養，陶冶情操。我教授的正是三年級的起始階段，可要求可逐步增加。讓學生有個適應接受的過程，本冊的課文為專題，活動課內容的指定有條件的可與課文相結合，課內學，課外拓展，寓教與樂讓學生學得開心。五.內容豐富形式活潑上好語文活動課，形式還必須生動、有趣，學生喜聞樂見。活動的吸引力來自內容的豐富多彩，形式的變化多樣，并具有趣味性、新穎性和知識性。六.鞏固知識發揮特長上好語文活動課，還必須在擴大、加深和鞏固學生在課堂上研究語文知識和技能的基礎上，讓學生唱主角，積極參與，讓學生都能充

14、分展示自己的特長和稟賦，不能脫離語文知識、技能的培養，讓學生自由發揮；也不能讓幾個人表演或由教師包辦代替，而應在教師的指導下，讓全體同學共同參與，充分發揮每個人的主觀能動性。七、各周活動安排本學期的課文內容可以通過語文活動課拓展進行，兩周為一個主題研究。第1、2周誰的朋友多第3、4周游成語世界第7、8周誠實守起步 立足小事前行第9、10周成語大比拼第11、12周故事晚會第13、14周與零食說 byebye 第15、16周標點符號聯歡會 第17、18周四季風光語文活動課第二篇：人教版一年級語文上冊教學計劃-人教版一年級語文上冊教學計劃 人教版小學語文上冊教學計劃 (一年級上冊)人教版一年級語文上

15、冊教學計劃-人教版一年級語文上冊教學計劃 人教版小學語文上冊教學計劃 (一年級上冊)義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊以第三次全教會關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定的精神為指導，以九年義務教育語文課程標準為依據，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身研究、生活和工作，在語文方面奠定基礎。一、教材編排首先編排漢語拼音，在研究拼音的同時認識70個常用字。而后是識字、10篇課文，接下來是識字、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字1114個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內

16、容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。二、教材特點1綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在研究漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在研究拼音的同時認識分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練設計也體現了語文綜合性的特征，設計

17、了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。2科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童研究語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫34個字。結合漢字的書寫指導

18、，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。3時代性。教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的在家里，表現課余生活的操場上，表現農村生活的菜園一片好風光，表現科學常識的小松鼠找花生。教材

19、還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，自己去吧教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；平平搭積木表現兒童關愛他人的美好心靈；爺爺和小樹蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。4趣味性。教材的各個分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文雪孩子和小熊住山洞是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生研究語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強研究語文的自心。練作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、

20、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地研究。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。5彈性。教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。第三篇：人教版小學語文三年級上冊課外活動活動計劃人教版小學語文三年級上冊課外實踐活動計

21、劃一、指導思想通過語文活動課的設計，激發和培養學生研究語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主研究，主動發展，在語文的實際運用中豐富知識，培養能力，發展智力，促進學生身心的全面發展。二、語文活動課的教學原則1.趣味性原則。實踐證明，語文活動課教學比語文課堂教學更容易激發學生研究語文的興趣，使學生喜歡學語文，樂于學語文。 2.學科性原則，發揮一箭雙雕的作用。突出學科性原則，至少要包括語文知識的研究和語文知識的應用兩個方面。“一箭雙雕”就是通過語文活動課，要學到課堂教學中所學不到的語文知識，擴大知識視野，在身體力行中把從課堂教學中所學到的知識理解得更準確，更深刻；通過

22、語文活動課，把課堂所學知識運用到實踐中去，使理論聯系實際，發展語文應用能力，提高語文素質。3.實踐性原則，達到真知灼見的境界。通過教、學、做的統一，使學生獲得真知灼見，以形成多思的慣。4.自主性原則，形成無師自通的功效。無師自通功效的形成，應從三方面著手：一是讓學生自主研究，真正起到主體作用；二是讓學生主動發展，發揮個人專長，發展個性；三是教師應發揮授之以漁、導之以法的作用，切忌包辦代替。三、課題研究的主要內容 本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展語文活動課。具體內容包括下列三個方面。1.根據三年級學生的實際情況和語文教學要求，對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳

23、細的目標分類領域，從而建立活動類課程的目標體系。2.根據語文活動課目標和語文學科的特點，安排活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3.根據活動課目標內容和學生的心理特點，探索語文活動類課程的研究活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動課教學模式。 四.認識特點循序漸進要上好語文活動課，我認為作為教師首先應正確認識它的特點，它既不同于語文課，也不同于課外活動，而是讓學生在活動中能充分發揮他們的特長，提高研究興趣，拓寬知識面，提高語文素質的一門學科。其次，上語文活動課時，要有一定的計劃、目的，針對

24、語文研究的具體情況，有的放矢，循序漸進。低年級可采取一些形象生動的形式，讓學生在游戲中培養研究語文的直接興趣，如讓他們扮演一些童話中的小動物，講一些通俗易懂的小故事等。中年級要注意培養學生研究語文的積極性，可以讓學生參加朗誦比賽，激發他們的朗誦興趣，提高朗讀能力；還可以讓學生每天回家聽記新聞聯播，再評比，這不僅可以讓學生了解時事，還培養了他們的聽記能力，可達到寓教育于活動之中的目標。對于高年級學生的要求應更高一些，不但要培養他們研究語文的興趣，更重要的是讓他們從中吸取知識營養，陶冶情操。 我教授的正是三年級的起始階段，可要求可逐步增加。讓學生有個適應接受的過程，本冊的課文為專題，活動課內容的指

25、定有條件的可與課文相結合，課內研究，課外拓展，寓教與樂讓學生學得開心。 五.內容豐富形式活潑上好語文活動課，形式還必須生動、有趣，學生喜聞樂見。活動的吸引力來自內容的豐富多彩，形式的變化多樣，并具有趣味性、新穎性和知識性。 六.鞏固知識發揮特長上好語文活動課，還必須在擴大、加深和鞏固學生在課堂上研究語文知識和技能的基礎上，讓學生唱主角，積極參與，讓學生都能充分展示自己的特長和稟賦，不能脫離語文知識、技能的培養，讓學生自由發揮；也不能讓幾個人表演或由教師包辦代替，而應在教師的指導下，讓全體同學共同參與，充分發揮每個人的主觀能動性。七、各周活動安排本學期的課文內容可以通過語文活動課拓展進行，兩周為

26、一個主題研究。第1、2周誰的朋友多 第3、4周游成語世界 第7、8周誠實守起步 立足小事前行第9、10周成語大比拼 第11、12周故事晚會 第13、14周與零食說 bye bye 第15、16周第17、18周文活動課標點符號聯歡會 四季風光語 2016.9第四篇：人教版小學小學四年級語文教學計劃上冊人教版小學小學四年級語文教學計劃上冊一、教材的基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示研

27、究要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。精讀課文后有思考練題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的研究要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有資料袋或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際作我的發現日積月累；另有寬帶網趣味語文展示臺或成語故事，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。二、教材的主要編寫特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。（一）專題組元，整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專

28、題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文研究的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關系，給人類的啟迪，提出對生存環境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。（二）安排綜合性研究，體現新課程理念綜合性研究是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性研究，一個安排在大自然的啟示專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在田園生活專題，了解鄉村景物和人們的生活。編排方

29、式是：導語點出活動的內容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；語文園地中憑借口語交際、作進行交流，在展示臺中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性研究的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了綜合性研究提示，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地研究作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱我的語言敘述方式，繼續強調自主研究意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。（四）豐

30、富課本內容，拓寬研究資源根據課程標準精神，語文應該讓學生更多地直接接觸語文材料，充分利用研究資源和實踐機會。本冊課后繼續安排資料袋，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。語文園地的寬帶網安排在一、四組、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。三、教學目標本冊通過精美的選文，在語言研究過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性研究等研究和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊研究要達到的主要目標：1認字200個，會寫200，養成主動識字的慣。2會使

31、用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6養成讀書看報的慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書便條。能修改作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性研究活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題

32、。四、教材內容與教學措施（一）識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養成獨立識字的慣。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教

33、學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各件及間架結構，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養成良好的寫字慣。學生的寫字練重在求質。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以說詞語盤點中的詞語，進行復鞏固。對于書寫練，除課堂生字研究指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。第五篇：人教版小學小學四年級語文教學計劃上冊人教版小學小學四年級語文教學計劃上冊一、教材的基本結構本

34、冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示研究要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。精讀課文后有思考練題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的研究要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有資料袋或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際作我的發現日積月累；另有寬帶網趣味語文展示臺或成語故事

35、，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。二、教材的主要編寫特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。（一）專題組元，整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文研究的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關系，給人類的啟迪，提出對生存環境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。（二）安排綜合性研究，體現新課程理念

36、綜合性研究是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性研究，一個安排在大自然的啟示專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在田園生活專題，了解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；語文園地中憑借口語交際、作進行交流，在展示臺中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性研究的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了綜合性研究提示，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地研究作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱我的語

37、言敘述方式，繼續強調自主研究意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。（四）豐富課本內容，拓寬研究資源根據課程標準精神，語文應該讓學生更多地直接接觸語文材料，充分利用研究資源和實踐機會。本冊課后繼續安排資料袋，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。語文園地的寬帶網安排在一、四組、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。三、教學目標本冊通過精美的選文，在語言研究

38、過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性研究等研究和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。本冊研究要達到的主要目標：1認字200個，會寫200，養成主動識字的慣。2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6養成讀書看報的慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉

39、述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書便條。能修改作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性研究活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教材內容與教學措施（一）識字、寫字教學對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可

40、以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養成獨立識字的慣。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各件及間架結構，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養成良好的寫字慣。學生的寫字練重在求質。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以說詞語盤點中的詞語，進行復鞏固。對于書寫練，除課堂生字研究指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的

41、書寫興趣和愛好。一、學生基本情況分析三三班共有學生38名，其中男生20名，女生18名。總體看來，學生入學年齡小，學生研究較認真，研究慣較好。進度要抓緊，學生的思想、心理狀況需要很快調整。二、本學期教學總要求1、在語言文字訓練中,讓學生受到熱愛祖國的教育;懂得幸福生活 來之不易,研究革命前輩的遠大理想和獻身精神;受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感。2 、利用漢語拼音識字、研究普通話。3 、學會323個生字，會認368個生字。具有一定的識字能力。4 、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。注意積累語言，初步養成積累語言的慣。5 、繼續練正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。6 、能在教師的知道下，多讀多想，把課文讀通，讀后試著提出問題，并討論解答。7 、逐步養成課前預、課后復、課外閱讀的慣。8 、能聽懂程度合適的講話并能轉述。再日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。9 、留心觀察事物，初步養成勤于與思考和樂于動筆的慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。研究寫日記。三、分單