1、Word文檔，下載后可任意編輯 2 說和做記聞一多先生言行片段同步練習（含答案）部編版語文七年級下冊說和做記聞一多先生言行片段同步練習一、精挑細選。1下列句中加點的成語運用不恰當的一項是（ ）A該總隊領導介紹說，這是他們鍥而不舍糾治“四風”帶來的喜人變化。B這位著名演唱家的歌聲氣沖斗牛，聲入九霄，贏得在場觀眾的陣陣掌聲與喝彩。C眼睛如同攝影師的鏡頭，同樣的山水，定格的瞬間不同，捕捉到的信息迥乎不同。D許多老師在平凡的崗位上默默工作著，兀兀窮年，看見學生有出息，便認為所有的付出都值得。2下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）A梳頭（sh） 秩序（ch） B卓越（zhu） 小楷（ki）C澎湃（bi

2、） 碩果（shu） D赫然（h） 漂白（pio）3下面句子中標點符號使用有誤的一項是( )A剛走到校門口，我就看見一幅寫著“向聞一多先生學習”的巨大標語。B我們朗誦著說和做，怎能不激起心中的豪邁之情，將自己火紅的青春投入到實現民族復興的“中國夢”中去呢？C給成功者一個微笑，那是贊賞；給失敗者一個微笑，那是鼓勵。D在挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士。4從上下文連貫的要求看，下面句子的橫線上應填入的一項是（ ）周末，我最喜歡逛熱鬧的“花鳥市場”，這里簡直是動、植物的世界：有色彩斑斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥，_。A有散發著鮮花的陣陣清香B有鮮花散發著的陣陣清香C有鮮花在散發

3、著陣陣清香D有散發著陣陣清香的鮮花5下列句子中運用的修辭手法判斷有誤的一項是（ ）A深宵燈火是他的伴侶。（比喻）B他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。（引用）C說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！（對偶）D寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（擬人）6下列句子中沒有語病且表達得體的一項是（ ）A國家隊的有20多年教學經驗的優秀的一位籃球教練來我校了。B他是個可憐的孤兒，小時候承蒙我父母照顧，所以現在經常來看望我們。C外賣小哥雷海為勇奪第三季中國詩詞大會總冠軍的原因是他日積月累的結果。D這篇文章是我剛完成的，無論觀點還是文字都不夠成熟，請您不吝賜教。7下列句子劃線成語使用正

4、確的一項是（ ）A中國文化在相對封閉的環境中發展了數千年，終于開始面對世界，同時，西方的學術思想與研究方法也日新月異地走向中國。B考試前夕，我班學習委員李軍連發了幾天高燒，使他痛心疾首，焦急萬分。C在近期舉行的全國青年歌手大獎賽中，有些青年歌手面對常識性的綜合素質測試題無動于衷，啞口無言，令觀眾非常遺憾。D日本帝國主義者所發動的侵華戰爭給中國人民帶來了深重災難，可是日本部省卻別有用心地一再修改日本中小學課本，掩蓋戰爭罪行。8下列各組詞語中書寫無誤的一項是（ ）A量體裁衣 全神貫注 聲名顯赫 B屏氣凝神 一如即往 欲蓋彌彰C通霄達旦 默默無聞 遠見卓識 D貪贓枉法 無遐顧及 不辭而別9下列關于課

5、文的說法，不正確的一項是( )A選材精當，精于裁剪，有繁有簡，如作為“學者的方面”，對聞一多先生研究唐詩寫得詳細，而寫作楚辭校補和古典新義兩事就寫得比較簡略。B文章結構嚴謹，用聞一多先生的“說和做”總領全文，在“學者的方面”和“革命家的方面”這兩部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。C本文在敘述中加入不少細節描寫來展現聞一多先生的形象，如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態度。D本文的語言平實含蓄，但富于感情和詩意美，讀起來極具感染力。二、活動探究。10某班開展“走近聞一多”的主題活動，活動中有一些問題。請你

6、參與解決。（1）請用簡潔的文字向同學介紹聞一多。（2）根據鄧稼先和本課內容擬寫對聯。上聯：_唐詩雜論_下聯：鄧稼先兩彈一星刻苦鉆研（3）陳潔同學為本次活動寫了結束語。下面是結束語的部分內容，請你按要求幫她修改。真正美麗的生命應該像聞一多先生那樣，執著地追求著真善美。它不會趨炎附勢地扭曲自己的形象，不會莫名其妙地涂改自己靈動的線條。有時，它也許會被冷酷地阻斷有時，它也許會被無情地擱淺。但是，生命之所以美麗，正在于它始終高揚著一個美麗的主題的原因：在生命的底蘊中，始終流動著人類對世界最純粹的良知與渴望。希望聞一多的精神在新時代里能夠繼續被發揚和繼承。處畫線句子的方框內應填的標點符號是_。處畫線句子

7、有語病，請修改：_。處畫線句子有語病，應將“_”和“_”調換位置。三、語言表達11對于是先言后行，還是先行后言，你是如何看的？在言和行的關系中最重要的一點是什么，談談你的看法。四、銜石填海。12說說下列句中加點的部分的含義。(1)那時候,他已經詩興不作_而研究志趣正濃。(2)他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方_。(3)1930年到1932年,“望聞問切”_也還只是在“望”的初級階段。(4)深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路_,“漂白了四壁”。(5)他潛心貫注,心會神凝_,成了“何妨一下樓”的主人。13解釋下列詞語。兀兀窮年：_迥乎不同：_潛心貫注：_一反既往：_14文學常識對對碰。（1

8、）本文的是_，他是聞一多的學生，被譽為“_”，代表作有詩集_等。（2）聞一多，本名_，他是我國著名的_、_、_，代表作有詩集_等。五、精準閱讀。閱讀下文，回答問題聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動

9、完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的

10、“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。15選文第一自然段有什么作用？16“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”這句話中的“這”指代什么？17文段中選取了哪幾件事來表現作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？18體會句中劃線詞語的表達效果。他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。19體會“他，是口的巨人。他，是行的高標”的含義以及這句話在全文中的作用。隔著兩代人的疼劉淼大四實習還沒結束的時候，父親就不停地打電話問我什么時候回家，他的語氣軟綿又輕柔，帶著點孩子氣的期

11、待。因為忙著做材料，對于他的催促自然有些不耐煩，我語氣很沖地跟他說，等到實習結束后就買票回家，不要總是這樣催我。大概是語氣太過敷衍，父親再說話時，我能明顯聽出他語氣中央雜的失落，滿腔欣喜也化為簡單的叮囑，隨后他便掛了電話。那個時候，我完全不理解他的矯情，甚至在心里面怨過他的小家子氣。他不懂我在生活中的艱辛，他也看不到我與生活這個怪物殊死搏斗的掙扎，他一心想將我圈養，鎖在他的身邊，守著他。我們都覺得彼此變了，我不再是他印象中那個聽話懂事、好掌控的小棉襖，他也不再是我記憶中那個無所不知、無所不能的超人，我們是那樣的相似，又是那樣的疏離。飛機落在咸陽國際機場，天冷得可怕，包里的手機開始拼命叫囂起來。

12、不用想都知道，這一定又是父親的電話。在得知我實習結束的那一天，他便以每天五個電話的頻率催促我，趕緊買票了！趕緊回家了！趕緊趕緊了！我在他的急促中馬不停蹄，像是一個上緊發條的陀螺，我討厭這樣的節奏，也討厭讓我變成這個樣子的他。所以你看，我根本就不懂父親，更不懂他深藏于心底沉甸甸的愛。我下大巴車的時候，他早已經在車站等候，我出了站，他忙不迭地走過來幫我拎行李箱，他臉灰撲撲的，像是下午即將暗下去的黃昏。他沖著我笑，似乎又覺得自己笑得不好看，只能露出一排牙齒僵硬地湊個表情。他拿了行李轉過身慢慢地走，拖著行李箱的他，讓他佝倭的背顯得更加蜷曲，我走過去幫他，他擺擺手，將行李箱提得高高的，我知道他是想顯示他

13、在我心目中的英雄形象，可他腳底的步子已經有些凌亂，他那么逞強，又那么脆弱。父親是什么時候老的，我竟一點兒都不知曉，我突然被他的蒼老蟄了一下。那種疼痛從我的眼睛蔓延到全身，我只覺得似乎四周的寒風更冷了，他更瘦了。與父親的戰爭開始于回家的一周之后。他批評我被子沒有疊好、地板沒有拖干凈、睡覺的時候玩手機他反感我很多生活方式，讓我覺得他就像一個婆婆媽媽的老女人。我實在不能理解他為什么在我回家的一周內，從未對我提出過任何抱怨，為什么非要等到一周以后才將這些事情搬出臺面數落一遭，而且似乎每次回家都是這樣的狀態。于是，我揚言第二天就買票回學校。他氣鼓鼓地摸出一根煙，等到抽完的時候，他又默默地幫我把所有的東西

14、收拾好。我知道這是他的軟肋，只要每次我說要離開，他就會敗下陣來。可我從未想過每次當我說這句話的時候，他有多么的難過。 記得很小的時候，父親騎自行車帶著我，他在自行車的橫梁上綁上一個小椅子，又在椅子上鋪好軟軟的小墊子，他像是一個遮風避雨的英雄，把小小的我完全攏在他的臂彎里。坐在前面的我扎著馬尾辯，頭仰得高高的，我唱兒歌，他唱兒歌，我數一二三，他也跟著一起數。那些細碎的日子就像閃閃發光的水晶，在我的記憶里熠熠生輝，可我還是控制不住與他爭吵的沖動，盡管我愛他。 我又想起父親，是因為那個修理管道的大叔。幾天前，他匍匐在地上修理管道，卑躬屈膝討生活的樣子，像極了父親那張越老越慈祥的臉。不知道是不是因為人

15、越老，心就會變得越柔軟，軟得像蝸牛的觸角，稍微被觸碰，就會緊張地縮起來。 我撥通了父親的電話，他正在上班。對于我這個電話，父親有些受寵若驚，在他的印象中，我很少主動給他打電話。他以為我出了什么事，我卻只是說有點兒想他，他還是不死心地問我，是不是生活費不夠用了，我卻岔開了這個話題，問了他別的事情。 話題就此打住，于是我們又繞回到我下次放假是什么時間，車票打算什么時候買這樣的問題上。我躲不過他的盤問，在所有的感性和理性的掙扎下對他坦白從寬。所有的事情又繞回之前，他來接我回家，我們在家里不停爭吵。只是再后來爭吵的時候，我已經學會讓著他，他批評我的時候我盡數聽著，他看不習慣的時候我保持微笑，他自己說著

16、說著就沒意思了，一場戰爭和平解決。 可是，我還是討厭父親，我討厭他老得太快，就像一個影子，像一份舊報紙。 他不知道在他蒼老的所有歷程里，隔著我們兩代人的疼。 20依據文章內容，填寫下表。情節 “我”的心理或表現畢業前，父親催我回家 心疼幾天前，想起父親的謙卑 理解包容21請從修辭手法角度賞析 段劃橫線的句子。我還是討厭父親，我討厭他老得太快，就像一個影子，像一份舊報紙。22下列對文章有關內容的理解和分析不正確的兩項是（ ）（ ）A文章中的父親善良淳樸、心疼女兒，卻不擅長表達對女兒的愛。B第段中，“我”看到艱難地拖著行李箱的父親，他佝倭的背顯得更加蜷曲，他故意將行李箱提得高高的，想展示在“我”心

17、目中的英雄形象，可他腳底的步子已經有些凌亂，他那么逞強，又那么脆弱。言語中表現出女兒認為父親的這種行為很可笑。C第段中，“父親是什么時候老的，我竟一點兒都不知曉，直到再見他，我突然被他的蒼老蟄了一下。”中“蟄”本義是指毒蟲叮刺，在這里引申為刺痛、刺傷，表現了“我”見到蒼老的父親時內心的辛酸。D第 段屬于倒敘部分，寫小時候父親帶我騎自行車，教我唱兒歌的情形，使文章內容更豐富，人物形象更加豐滿。E第 段中，寫到盡管我愛父親，但還是控制不住與父親爭吵的沖動；第 段“我們在家里不停爭吵。只是再后來爭吵的時候，我已經學會讓著他，他批評我的時候我盡數聽著，他看不習慣的時候我保持微笑。”可以看出我慢慢理解了

18、父親深藏于心底的沉甸甸的愛。23結合文章主題和“鏈接材料”中的情形，說說你對這種微信朋友圈中“假父親節”“假母親節”的看法。有人曾這樣說：“所謂父親節和母親節，就有一大群人在朋友圈里感謝早已被他們拉黑，壓根看不到他們說話的爹娘。”華商報曾采訪40位年輕人，詢問當父母發來微信驗證時，他們會不會將父母加為好友，加為好友后又不會在朋友圈里將他們拉黑。結果僅有17人將父母加為好友，而且其中有14人對父母屏蔽了自己的朋友圈。在這個小調查里，能添加父母并且讓其看到自己朋友圈的比例低得驚人。試卷第1頁，共3頁試卷第1頁，共3頁參考答案：1B2D3D4D5D6D7D8A9D10（1）示例：聞一多，本名家驊，著

19、名詩人、學者、愛國民主戰士。青年時代是新月派 詩人，1923年出版第一部詩集紅燭，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集死水，表現出深沉的愛國主義激情。中年時代是舊經典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰士，“一二 一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。（2）聞一多；嚴謹治學（3）分號；將”的原因“去掉；繼承；發揚。11示例：如果遇到在做事之前必須有一個計劃的,那就應該是先言后行；如果是要給別人一個驚喜之類的就應該是先行后言,或者只行不言了，這個主要是看不同的人對同一事物的不同看法了,各有各的為人處事之法。在言和行的關系中最重要的一點應該是言行一致，表

20、里如一。12“詩興不作”是文言說法。“作”,起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,他轉入對我國古典文化的深入研究。 “開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起,聞先生過了十多年“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑。 “望聞問切”是比擬的說法,把我們的民族比成一個病人,說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法,也還僅僅是走出了第一步。 “它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴,本來應感到寂寞,但聞一多則不然,他在一盞孤燈的照耀下,全力進行學術研究,成績斐然。“漂白了四壁”引自聞一多詩靜夜,這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了四壁”,意在表現聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景,與“大開光明之路”的意趣一脈相承。 “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近,都是說用心極專極深,除學術研究外,沒有