1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 抵制校園暴力主題班會教案 好多學生及老師想知道抗拒校園暴力主題班會教案的處境，我整理了一些抗拒校園暴力主題班會教案推舉夢想對你有扶助。 頻頻發生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的恬靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!下面是我帶來的3篇主題班會教案,夢想對大家有所扶助!下面是我帶來的3篇抗拒校園暴力主題班會教案,夢想對大家有所扶助! 更多內容推舉（點擊進入） 校園暴力主要是指在校學生之間、學生與社會其他人員之間、師生之間發生在校園內及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質的

2、暴力行為。下面是我給大家整理的2021校園暴力事情主題班會五篇，夢想對大家能有所扶助! 2021校園暴力事情主題班會1 活動目標： 1.認知與技能：讓學生熟悉校園暴力產生的理由，認清校園暴力帶來的負面影響。 2.情感態度價值觀：通過恰當的引導和示意教會學生覺察自己的攻擊意識，并合理操縱與調整不合理的觀念。 3.行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態度處理沖突，有效化解危機。掌管應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴才能，進而學會養護自己。 活動重點：了解校園暴力的實質和危害，掌管正確應對校園暴力的方法和策略。 活動過程： 活動一：走近校園暴力 這一環節讓學生就其平日聽到或遇到的校

3、園暴力舉行議論，然后，教師舉行簡樸的歸納，之后引出校園暴力的概念。 校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假設任由這種校園暴力進展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有氣力，武力比智力更有價值。這是相當危害的，所以要拒絕校園暴力。 校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的體驗無疑是一場夢魘，很輕易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事情： 2022年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某

4、左肋部，李某經搶救無效死亡。 2022年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，玩耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效死亡。 2022年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。 活動二：分析校園暴力產生的理由 校園暴力的產生理由對比繁雜，受多方面的影響。有家庭理由，有社會因素，也與教導工和學校管理有關。調查中察覺，僅從施暴者自身來看，主要理由有以下幾個方面： 第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。 其次、心理不健康

5、，精神空虛。 第三、傳媒渲染(網絡、電視、電影、播送、報刊等)，社會暴力文化的影響。 活動三：校園暴力帶來的危害 這一環節讓學生就常見的校園暴力舉行深入的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師舉行總結。 從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。 校園暴力在好多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中添加了大量的阻力。 對于施暴者而言： 給他人帶來傷害，要承受治療甚至賠償費用，要受到學校老師肅穆批評教導，甚至無法持續完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，更加是參與

6、到暴力幫派的學生，好多最終都走上犯罪道路。 對于受害者而言： 帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格怯懦、自卑，缺乏信仰和士氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。 活動四：如何預防校園暴力? 校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加;2.是以大欺小，以眾欺寡;3.是為了一點小事，大打出手;4.是同學之間因“義氣”之爭;5.是不堪長期受辱，以暴制暴。 這一環節，教師首先歸納有關校園暴力常見的情形，然后，讓學生議論后為事情里的仆人翁出方法，教仆人公幾招預防暴力的手段。對于學生而言，以下幾個方面可參考： 第一，不能“怕”字當頭。在遇到敲詐、敲詐和毆打時不畏縮，要敢于抗爭。由于這些攔截的不良少年大

7、多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種探索。假設此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、激勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留神制止激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。 其次、要實時報告。我們也要熟悉到敲詐、敲詐經常是同暴力精細聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到敲詐、敲詐后要實時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是特別重要的。無論對方的目的是否得逞，假設一味畏縮而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為

8、你薄弱可欺，往往會導致新的敲詐、敲詐和毆打事情的發生。 第三、要搞好人際關系，強化自我養護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不輕易成為敲詐、敲詐和毆打的對象。 第四、要慎重擇友。要對學生的交友舉行教導，激勵多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的摯友要多撫慰，但不宜策動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。 活動五：課堂小結 校園本應是我們學習學識、采納教導的地方，但頻頻展現的校園暴力卻打了校園應有的恬靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也表達出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當彼此扶助、彼此

9、諒解、彼此寬容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說 “遠離校園暴力”。這節課后，同學們要進一步向家長、老師請教假設校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做?完善自我養護的手段，提高自我養護的才能。夢想同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色調的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。 2021校園暴力事情主題班會2 一、導入 在剛剛過去的不到四十天的時間內全國邊續發生了五起針對小學生及幼幼兒園兒童的暴力侵害事情，已經造成了嚴重的傷亡，對兒童的安好帶來了嚴重的威協。 短短不到四十天的時間發生5起校園砍殺案! 3月2

10、3日，南平鄭民生殺8名小學生; 4月12日，合浦男子砍死8歲小學生; 4月28日，雷州男子砍傷16師生; 4月29日，泰興男子幼兒園內砍傷32人; 4月30日，濰坊男子小學內砸傷5人后自焚; 下面來了解一下這幾起校園暴力事情: 2022年3月23日上午6時20分許，鄭民生從家里攜帶一把長約30厘米的尖刀，竄至南平測驗小學鄰近伺機作案。7時25分許，鄭民生見該校門口聚集了數十名等候入校的學生，便混入人群中站在校門口，先后對13名小學生猛捅猛刺，造成8死、5重傷的慘劇。 4月12日16時30分左右，廣西合浦縣西鎮小學門前約400米處發生兇殺事情，2名死者中一名為8歲小學生，另一名為老年女性。5名傷

11、者包括:兩名小學生、一名未入學小孩和一對中年夫婦。 4月28日15時左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學發生兇殺案。一名男子沖進校園，持刀砍傷18名學生和1名教師。 4月29日上午9時40分，江蘇泰興市泰興鎮中心幼兒園發生惡性傷人事情，一名男子持刀沖入幼兒園，砍傷32人，包括29名幼兒、2名教師、1名保安，其中5人傷勢較重，有生命危害。 4月30日7點40分左右，王永來(男，45歲)騎摩托車攜帶鐵錘、汽油，不顧尚莊小學值班老師的阻攔，從學校側門強行闖入學校院內用鐵錘打傷5名學前班學生。然后，將汽油澆在自己身上并抱住2名學生點燃，學校老師奮力將學生搶出。王永來被當場燒死。5名受傷學生被急速送

12、往醫院救治，目前傷情穩定，均無生命危害。 二、老師引導學生舉行議論 在這么短的時間內發生了這么多的針對小學生的侵害事情，說領略什么呢? 我們小學生面對著這樣的處境又該如何做呢? 引導學生從上學來回的路上，面對目生人時等各個方面舉行斟酌和議論。 三、引導學生學習自我防護的學識 小學生該如何舉行自身安好的防護呢? 1、不輕信目生人 (1)家長不在家時，有人敲門，不要輕易去開，要從門鏡或門縫中看看，假設不熟悉，絕不能開門。 (2)目生人來電話時，假設家長不在家，不要報告目生人家中沒有人，只報告他家中現在有事，讓他過一會再來電話。 (3)假設有人敲門買東西時，不要開門，只是回復“不買”;認為可疑時，可

13、打電話報警，沒有電話，可以窗戶向外邊過路人求援。 (4)不帶目生人到家中來，也不到目生人家中去。 (5)不把家門鑰匙掛在脖子上，也不要露在外邊。 (6)放學回家時，假設一個人回家，而且家中又沒有人，在開門之前應先看看是否有人尾隨，然后再開門進家。 (7)放學時，假設有目生人在一校門口接(或者就是家長、摯友讓來接)，不要跟著目生人走，并把這種處境報告老師。 (8)放學后排好路隊按時回家。 2、不貪小低廉 (1)不采納目生人送的禮物、食品、文具等。 (2)不和目生人去游樂場、文藝廳、公園等地去玩。 (3)不乘坐目生人的汽車或其它車輛。 3、要提高機警 (1)遇到目生人問路時，可以指給目生人方向，報

14、告他怎么走，但不要為他帶路，更加是偏僻的地方。 (2)假設遇到目生人不懷好意時，要敢于斗爭，但不能蠻干，要有智謀，必要時要高聲呼咕，要留神目生人的相貌特征。 (3)要記住自己家長的姓名、工作單位、電話，發生問題時，要實時和家長聯系。 (4)晚上最好不要一個人出門去玩。 (5)晚上假設到外邊上廁所，要有大人陪著 四、老師總結 在本次活動中，學生們舉行了強烈的議論，對關系到自身安好的各個問題舉行了交流，并有了更進一步的重視。學生們對安好的理解有了更進一步的熟悉，也對如何養護好自身的安好有了進一步的理解，并掌管了一些養護自身安好的小學識。相信只要把安好的觀今深入到每個學生的日常生活中，確定會創造出一

15、個更好的學習生活環境。 2021校園暴力事情主題班會3 一、主題：預防校園暴力 二、時間：周一班會課(4月21日) 三、程序： 1、打定工作： 、收集校園暴力案例。 、整理我校現實處境。 2、主持人發言(分析校園暴力的存在及發生的理由。) 3、學習小組相互交流各自班級是否存在校園暴力安好隱患。 4、片面學生上臺匯報小組議論處境。 5、主持人總結發言。 6、主持人請班主任講話。 (1、校園暴力分類：軟暴力和硬暴力;2、巧對軟暴力，抗拒硬暴力。) 友情指點：附： 校園暴力產生的社會理由分析 當今社會的 功利主義和享樂主義風氣較重，倫理道德被輕視，社會生活中展現以暴力解決問題的行為方式，青少年在不知

16、不覺中受到熏染。學校周邊地區存在一些不健康的消遣場所，不良風氣聚集，學生在離校后、到家暫時處于無人監護狀態，很輕易進入這些場所而受到腐蝕和影響。同時，群眾傳播媒體有意無意地渲染暴力，過度或過細地再現犯罪分子的作案經過和概括情節，極有可能被青少年不當模仿。而且，目前社會上流傳的“江湖文化”“流氓文化”等亞文化也是校園暴力產生的社會理由之一。 2021校園暴力事情主題班會4 一、校園暴力的幾種表現 (一)打架斗毆。 打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學，自以為有力氣，就以大欺小、以強凌弱來毆打校內外的學生。除此之外，還有這伙中學生與另一伙中學生相互毆斗的現象，也稱為學生打群

17、架。中學生打架斗毆破壞了學校的正常秩序，給學校帶來了不好的聲譽，對學生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。 不難察覺，中學生打架斗毆的發生具有時間上的規律性：(1)放學 時。中午或入夜放學，更加是周末中午，一些與校內學生有聯系的校外少年，還有被學校開除的不良少年，站在門口探索機遇打架。同時，大批學生出校時易因發生碰撞而引發打架。(2)考試終止時。每個學期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學生普遍松口氣，一些不良學生就惹是生非，易發生打架斗毆。(3)秋季開學時。新生剛入學，學校老同學串聯的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來解決。(4)課外游樂活動時間。不少學生熱愛到

18、校外去打桌球、玩電子嬉戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴，人員繁雜，學生之間常因爭輸贏、爭地盤而發生沖突，導致打架斗毆。(5)節假日。由于休息時間，有的學生家長又不在家中，在無事可做的處境下，有的學生就跑到外面去，易發生打架，甚至相約互斗。 (二)強索錢財。 這是近幾年來發生的對比普遍且嚴重的校園暴力現象，往往發生在中小學校門口或鄰近地區，大年齡的中學生向低幼學生強索錢財，以暴力相要挾，逼迫低年齡學生交出零用錢或學習用品等，并不準他們報告學校和家長。此類事情不僅摧殘了被伏擊學生的心靈，影響他們的學習生活，而且造成大量家長人心惶惶，對孩子的身心和教導擔驚受怕。 (三)毀壞物品。 有的中學生

19、由于心中的不滿、怨恨等心緒作用，通過毀壞物品來表現和發泄。在一些中學生里可以看到被學生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一片面就是有的學生發泄心緒實施攻擊的結果。這類攻擊行為的目標可能是人也可能是物。 (四)爭風吃醋。 青少年生理、心理的早熟使早戀現象越來越呈現低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負面影響是顯而易見的。但由于中學生心理不夠成熟，往往會由于女生而產生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的沖突由于缺乏溝通和引導而釀成打架甚至兇殺等暴力事情。 (五)心理障礙。 青少年攻擊行為還有一種特殊的處境，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內外研究說明，青少年精神疾病患者的一個主

20、要表現就是具有攻擊傷害他人的行為。主要理由是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、心緒情感恩烈等。在這種奇怪心理的支配下，青少年患者易與他人發生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴重的可以致人死亡。譬如常見的少年多動綜合癥，表現為多動、多話、任性和留神力不集中等，對比嚴重地影響患者的學習和生活，并會干擾社會秩序。有多動綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神病癥有突然發怒、行為沖動的表現，二次性精神病癥有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經常惹是生非，

21、發生打鬧等沖動行為，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發生的，所以應指點人們賦予特殊的留神。 二、校園暴力產生的理由 校園暴力從根本上說是社會暴力病態在向校園延遲的結果。假設任由這種勢頭進展下去，無疑會給在校青少年造成一種不良的示意：武力比智力更有價值，邪惡比正義更有氣力。假設青少年一旦形成這種熟悉上的偏差，無論對其個人還是對社會而言將是分外危害的隱患。這種由家庭、社會和學校多方造成的校園“惡瘤”，假設不在校園內得到應有的遏制，那么以后社會將會為此付出更昂貴的代價。 (一)家庭暴力是校園暴力產生的根源。 校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受

22、到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負面的刺激。家庭生活的不和諧很輕易使孩子感到缺少關愛和安好感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學中樹立“威信”。可見，缺乏關愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本理由。 (二)老師對學生施行暴力或“冷暴力”也是校園暴力產生的土壤。 老師不管出于什么目的體罰學生，帶來的負面影響都是嚴重的。老師施暴在前，學生想要對抗在后，這也是“模范的氣力”吧! 現在老師對學生體罰的事情，雖還是時有發生，但已大大裁減，這正是教師觀念進步的表達。而校園“冷暴力”卻往往被疏忽。校園“冷暴力”是指

23、在教導過程中，老師對“問題學生”采取不理睬、疏遠、隔離及在語言上舉行譏諷等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動，但其殺傷力更大。老師假設對向天性較強的孩子采取“冷暴力”的話，將會極大地傷害孩子的自信和自尊，輕那么導致他們厭學，重那么造成自閉的后果，還可能會影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。 (三)暴力文化誤導是產生校園暴力的重要理由。 有報道顯示：校園暴力犯罪呈現出團伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特點。他們作案前有預謀，整個過程之周全、手段之殘忍，讓成年人都嘆為觀止。他們是從哪兒學到這些“學識”的?答案出乎意料又不出所料：正是一些小說和影視劇甚至是新聞報道教會了青少年如何犯罪!一

24、些出版物甚至某些新聞報道，為了追求所謂的“效果”，將犯罪分子的犯罪過程描寫得特別詳盡。什么手段、什么藥物、案后現場如何清理應有盡有，一清二楚。 據一些省、市未成年犯管教所反映，少年兒中有70%以上受到過不良文化的影響;暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看過兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書刊。 為了追求商業利潤，一些無良的書商，把漫畫化了的暴力圖書一本本塞給孩子們;一些無知的影視制片人，把神化了的暴力英雄包裝成偶像一個個販賣給孩子們;一些無恥的嬉戲開發商，把虛擬了的血腥暴力制成嬉戲碟一張張推銷給孩子們。現在的孩子，看到了太多的槍殺、武打的暴力場面，而當看得太多時，神經就麻木了，再血腥的場面也會習以為

25、常。在現實生活中，這樣的孩子就有可能做出類似影視作品、網絡嬉戲中的暴力行為還不以為然。 未成年人正處于發育階段，心理、生理尚未完全成熟，社會閱歷少，缺乏對繁雜事物的判斷才能。他們對片面影視作品或書籍中所宣揚的江湖義氣、以暴制暴和暴力英雄不能正確熟悉，而是錯誤地認為，暴力英雄是無所不能的，江湖義氣是可歌可泣的，黑幫英雄才是社會的強者。所以他們往往先奇怪，再崇拜，然后去模仿。這樣影視作品的影視力就被無限放大了。如前段時間臺灣電視劇斗魚播出后，劇中仆人公的穿著打扮、言行舉止被宏大中學生爭相效仿。一時間，校園暴力行為劇增。 (四)青少年的個體攻擊性太強是產生校園暴力的又一重要理由。 校園暴力外觀看似是

26、個別的、簡樸的社會現象，其實具有繁雜的社會心理背影。據有關部門調查，80%以上的城市中小學生存在不同程度的攻擊性行為，其中獨生子女又占大多數。獨生子女從小在家就是小皇帝，得到太多的寵愛而又缺少管束，刁蠻專橫、唯我獨尊。這正是攻擊性性格形成的重要心理依據。 (五)學校的應試教導也讓一些青少年走上了施暴之路。 學校在教導學生時往往過分提防學生的學習勞績，而有意無意地疏忽了學生健全人格與健康心理形成的培養。應試教導使一片面學生成了被淘汰者，于是他們試圖以暴力這種特殊方式來獲取老師的關注與同學的供認。 三、校園暴力阻攔的途徑和方法 校園暴力給學生個人、家庭乃至社會造成的危害是巨大且長久的。鏟除校園暴力

27、是我們的當務之急。我們可從以下幾個方面入手： (一)有關部門爭取合作，做好安好教導。 要堅持樹立安好是“1”，其它是“0”的思想，定期舉辦安好學識講座，法制報告會，組織學生觀看法制教導專題片。可針對流行趨勢和當前的進展現狀，融入更豐富的內容和更別致的形式。如用反暴力的偶像示范，學生可能會樂于采納。 (二)教導孩子珍惜崇敬自己和他人的生命。 暴力的根基就是對生命的極端漠視。在虛擬的世界里，沒有真實的受害者。這一事實很易使他們產生“再暴力的東西都與人類感受無關”的錯覺，以致現在的孩子們不但漠視動物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對這一點，我們可對學生舉行生命的孕育、生長等學識的傳授。這既能讓學

28、生對自己有所熟悉，也能使學生對他人的生命重懷珍惜和崇敬的態度。 我們還理應指導孩子們遵從最根本的價值取向，讓他們懂得人生活在一個社會里理應是對等的、公正的，相互之間理應是富有可憐心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會生活中最根本的原那么是對他人的崇敬和可憐，他們對暴力的危害就會有新的理解。 (三)加強師德創辦，消釋校園“冷暴力”。 目前，法律法規在對待老師的“冷暴力”上還顯得相當蒼白，但教導行政部門早已關注校園“冷暴力”問題了。各地學校也從加強師德創辦入手，盡力消釋校園“冷暴力”。對學生多一份理解，少一點苛責;多一份信仰，少一點消沉;多一份親切，少一點冷漠，為學生創設一個對等和諧的學習和進展的空間。

29、這些做法無疑將會對消釋校園“冷暴力”起到積極的作用。 (四)清查影視節目和出版物，凈化文化市場。 雖然我國有關青少年問題的法律中都一律遏止孩子接觸暴力文化，便在現實中卻根本沒有可操作的限制性規定，還根本處于放任狀態。實際上，我國對影視作品中的暴力沒有分類，更沒有由于其中有暴力內容而限制孩子觀看。現階段，這種狀況應有所變更才能適應時代的進展。有關部門應制定相關條文，對電影電視作品舉行分類，并推廣至網絡媒體、電子嬉戲和書報雜志，為孩子們供給更多健康的精神產品。定期徹底清查文化市場、凈化文化市場、凈化孩子們的視聽，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。 (五)未雨綢繆，及早防范。 一方面，從自身做起

30、，加強思想道德修養，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。大量案例說明，校園暴力事情的發生有確定的條件，確定的氣候，越是思想政治工作薄弱、學生紀律差的班級，發生的事情越多。學校暴力事情是一種見不得人、偷偷摸摸的勾當，因此它只能在黑暗中舉行。假設我們讓陽光普照校園，那么參與暴力者就不敢展現，陽光是什么，陽光就是班級的正氣，學校的正氣。每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成班級的正氣，學校的正氣。全體同學務必努力做到“十要十不要”：要舉止文明，不要口出臟話;要自尊自愛，不要自以為是;要崇敬他人，不要出口傷人;要團結互助，不要欺弱怕強;要禮貌待人，不要打架斗毆;要強身健體，不要吸煙喝酒;要情誼為重，不要早戀誤自;

31、要遵守秩序，不要圍觀起哄;要開卷有益，不要盲目閱讀;要學習法紀，不要我行我素。 另一方面，各班級要配齊安好班委，定期向學校反映可能發生的校園暴力隱患，積極爭取學校、社會和家庭的養護和扶助，將校園暴力扼殺在萌芽之中。 我們有理由相信，只要家庭、學校和社會齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就確定會被鏟除，我們的校園定會成為孩子們的樂土! 2021校園暴力事情主題班會5 班會目的及意義：為貫徹落實國務院教導督導委員會關于開展校園欺凌專項治理的通知精神，加強法制教導，模范學生行為，促進學生身心健康進展，活動中，同學們收看了關于校園欺凌的專題教導片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍