1、多媒體技術在小學語文教學中的應用優秀獲獎科研論文 隨著經濟的發展和社會的進步，計算機技術已經成為人們生活中必不可少的工具。在這種時代背景下，多媒體技術在我國小學教學中的應用也越來越普遍。每一名小學語文教師都應當緊跟時代發展的潮流，把先進的科學技術作為教學輔助工具，為學生展示更豐富的教學內容。 一、多媒體的含義 1.多媒體的概念。多媒體就是多重媒體的總稱，即包括了文字、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體，直接作用于人的視覺和聽覺。我們常說的多媒體技術，就是將多重媒體所囊括的信息進行數字化和信息化的處理，并使其同時出現在一個交互式界面上。多媒體的這種表現形式符合時代發展的潮流，并受到了人們的青睞。

2、2.多媒體的特點。多媒體使電腦能夠交互式地展示出不同媒體所含有的信息，具有以下特征：（1）生動、直接。在教學活動中使用多媒體技術，能夠將復雜的知識體系或者結構形象地展示出來，不僅加深觀看者的理解，還能夠對整體構架有連貫性的認識。（2）廣泛性、可選擇性。多媒體技術可根據使用者的需要展示文字、圖片、聲音等內容。多媒體的應用優勢也是數不勝數的，多媒體能夠最大程度地化繁為簡、把書變薄，表現形式生動細膩，具有交互性強等優點。 二、多媒體技術在小學語文教學中的應用優勢 1.提高學生學習興趣。現代心理學家指出，當人面對新鮮事物時往往具有強烈的好奇心和較為集中的注意力。小學生還處于好奇心比較強的年齡，多媒體教

3、學是一種新興的教學手段，利用精美多變的課件為學生講課，能夠充分調動學生的感官，提高學生的學習積極性。同時，由于小學課業重，很多學生對書本有抵觸情緒，利用多媒體技術教學有助于緩解學生的學習疲憊感，實現視覺上的放松。 2.有助于攻破教學難點。多媒體教學能夠將靜態變為動態，通過聲音和文字的刺激，使所有的學生都能夠跟上教學進度，將教學重點化難為易。有的教師上課講話語較快或者講課進度較快，但是每個學生的接受能力有所不同，因此，經常出現有的知識點很多學生還沒有完全理解就進入了下一個教學環節。借助課件進行講課，可以讓一些接受進度比較慢的學生通過看課件來適應教師的教課速度。課件還可以把難點變成圖、表等比較形象

4、的形式，有助于學生對難點的理解和對知識的消化。 三、多媒體技術在小學語文教學應用中的改進策略 1.重視課件內容的設計。課件的設計應遵循以下幾個原則：（1）內容要有總結性。課件展示的內容不應只是照搬教材內容，照搬的內容不僅篇幅巨大，而且沒有新意。（2）內容設計有層次性。語文教材中的課文都有一定的寫作技巧，因此用課件的講授也應該根據課文有層次地進行。課件在內容的設計方面一定要由淺入深、層層遞進，引導學生進行自主思考。（3）具有趣味性。為語文教學增加多媒體科技元素，主要就是為課堂增加表現力、注入活力，因此課件的內容要合理而不失趣味性，課件展示不僅要有文字，還可以插入一些與教材內容相關的動畫或者短片。

5、 2.控制課件的量和時間。很多教師在利用多媒體技術進行教學時，都對多媒體沒有足夠清晰的認識，他們認為上課使用多媒體技術就一定是與教學沖突的。有的教師不能合理使用課件，很容易被課件牽絆。在使用多媒體教學時，應注意調整課件的數量和時間，每張課件的展示時間不應過長，否則會影響正常的教學進度。課件的數量也不應過多，多媒體只是輔助教學的手段，不應當成為課堂的主體，最重要的還是教師的教授以及教師與學生之間的交流。 3.課件展現要簡潔有重點。課件的內容杜絕大面積文字，能用字、詞、短語表現的，盡量不要展示整個句子，避免將大段文字放在課件中。如果文字過多，學生很容易找不到內容的重點，如果內容只是零零星星的幾個字，并通過放大、強調、變色等表現形式對其進行突出，則學生能很快意識到教學的重點。 4.提高課件的美感。小學生處于感性理解大于抽象理解的階段，一些醒目的顏色和精美的圖片往往會吸引學生的注意力，因此，課件的設計要在保證質量和內容完整的前提下，盡可能加入一些美學元素，如選擇一些適合小學生審美的課件模板，在課件的顏色搭配上盡可能美觀，這些都會在無形之中抓住學生的注意力。 在小學語文教學中應用多媒體技術的優勢是顯而