1、以工匠精神雕琢時代品質教學簡案學習目標1、積累常見的字詞知識。2、理清文章論證思路，體會文章語言特色。3、理解“工匠精神”的內涵及其在當代的現實意義。常識讀記1、背景介紹在2016、年的政府工作報告中，李克強總理說“要鼓勵企業開展個性化定制、 柔性化生產，培育精益求精的工匠精神”。近些年來充滿媒體的“中國智造”“中 國創造”“中國精造”“工匠精神”，如今成為決策層共識，寫進政府工作報告, 顯得尤為難得和珍貴。2、文體介紹新聞評論，是媒體編輯部或作者對新近發生的有價值的新聞事件和有普遍意 義的緊迫問題，運用分析和綜合的方法，就事論理，就實論虛，有著鮮明針對性 和指導性的一種新聞文體，是現代新聞傳

2、播工具經常采用的社論、評論、評論員 文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱，屬于論說文的范疇。簡而言之, 新聞評論是就有價值的新聞事實和社會現象發表意見以指導實踐的一種文體。基礎檢測1.讀準字音墓志銘（）挑易M） 精湛（） 造詣（） 鑄魂（） 臻（ ） 答案：ming ti zhuo zhan yi2.重要詞語不謀而合：離群索居：廢寢忘食：巧奪天工：答案：1.讀準字音墓志銘（）挑易M） 精湛（） 造詣（） 鑄魂（） 臻（ ） 答案：ming ti zhuo zhan yi2.重要詞語不謀而合：離群索居：廢寢忘食：巧奪天工：答案：雕琢（）雍容（）yong zhu zhen雕蟲小技：爐火純青：

3、出類拔萃：格物致知：事先沒有商量過，意見或行動卻完全一致。比喻小技或微缺乏道的技能。離開集體或群眾，過孤獨的生活。道士煉丹，認為煉到爐里發出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達 到了純熟完美的境界。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。超出同類之上。多指人的品德才能。人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。窮究事物原理，從而獲得知識。文本研讀一、整體感知1、速讀課文劃分層次，梳理論證思路。明確：(1)課文層次第一段：注重精細品質和獨特體驗的時代，引出工匠精神。第二段：匠是心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。第三段：工匠精神是改變現實的力量；愛崗敬業、勞動光榮的價值原色。第四段：格物致知、正

4、心誠意的生命哲學，技進乎道、超然達觀的人生信念。第五段：我們的時代面貌，取決于我們的表現。小結：本文可分為三局部，第一局部為第一段，引出話題，提倡工匠精神；第 二局部為第二到第四段，工匠精神的概念和內涵；第三局部為第五段，倡導工匠 精神，從個人與時代的關系總結全文。論證思路本文開宗明義，點出時代需要工匠精神，接著引用說文解字觀點，點出什 么是工匠精神，然后尋因溯果，層層深入，從“為什么”“怎么辦”的角度，闡 明該怎樣，不該怎樣。最后聯系實際，回扣中心，升華主旨。2、請閱讀課文，把“工匠精神”的內涵填寫在下面的方框內。明確：爐火純青的技術發自肺腑、專心如一的熱愛臻于至善、超今冠古的追求冰心一片、

5、物我兩忘的境界格物致知、正心誠意的生命哲學技進乎道、超然達觀的人生信念二、問題探究1、文章的主要觀點是什么？作者主要運用了什么方法來論述自己的觀點？ 明確：(1)用工匠精神雕琢時代品質，讓我們的生活變得更加美好。(2)道理論證。作者引用企業家、作家和普通人的話，加以分析論證，論 述我們的時代需要工匠精神，它表達出社會的品格和國家的形象。2、如何理解文章的標題里“雕琢”的含義。.明確:雕琢是指過分地修飾（文字）；對某事物修改使其更為完善。根據本文內容， 精益求精、耐心、專注、堅持、專業、敬業的工匠精神使時代品質更加完善。3、請簡要概括第二段的論述思路。明確：首先解釋“匠”的含義，接著由作家的話引

6、出人的職業品質、專業精神有不 同，最后指出工匠精神對于企業和國家的意義。4、本文論述的是工匠精神，結合文本，聯系實際談談工匠精神的具體內涵有哪些。明確：愛崗敬業。愛崗敬業是從業者基于對職業的敬畏和熱愛而產生的一種全身心投入的認 認真真、盡職盡責的職業精神狀態。中華民族歷來有“敬業樂群”“忠于職守”的傳統，敬 業是中國人的傳統美德，也是當今社會主義核心價值觀的基本要求之一。精益求精。精益求精就是指已經做得很好了，還要求做得更好。能基業長青的企業, 無不是精益求精才獲得成功的。專注。專注就是內心篤實而著眼于細節的耐心、執著、堅持的精神，這是一切“大國 工匠”所必須具備的精神特質。創新。“工匠精神”還包括追求突破、追求革新的創新內蘊。古往今來，熱衷于創新 和創造的工匠們一直是世界科技進步的重要推動力量。三、文句賞析1、“倘假設沒有發自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的 付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越； 沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。”請從 修辭手法的角度，品讀這句話。明確：這句話運用了排比的修辭手法，層層深入地論述工匠精神的內涵與意義，增強 了語氣，使表達更加有力。2、“我們不必人人成為工