1、第 頁 金華蘭溪教師招聘教師資格證小學教育教學知識與能力考試與答案解析一、單選題1被譽為“課程評價之父”的學者是（ ）A.博比特 B.杰克遜 C.泰勒 D.斯騰豪斯 答案：C2下列不屬于學生過錯行為的是（）。 A.考試作弊B.調皮搗蛋C.惡作劇D.未經允許拿他人東西 答案：D解析：學生的過錯行為是指那些不符合道德要求的問題行為。調皮搗蛋、惡作劇、起哄、無理取鬧、作業和考試作弊等屬于過錯行為。學生的不良品德行為則是指那些由錯誤道德意識支配的，經常違反道德準則，損害他人或集體利益的問題行為。 3小學開設的綜合實踐活動課程屬于（）。 國家課程地方課程必修課程選修課程 A.B.C.D. 答案：A解析：

2、綜合實踐活動課程在課程性質上是國家課程，它的課程名稱、內容指向以及課時要求等由國家確定，具有強制性，地方和學校不能改變。同時，它也是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，規定“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”。 4關于新課改的幾大“改變”，下列說法不正確的是（）。 A.改變“難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相關聯的知識B.變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探索、勤于動手、學會合作C.不同功能與價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會要求和學生身心發展D.課程評價方面在改進教學、促進發展的基礎上，加強甄別與選拔的功能

3、答案：D解析：新課程改革改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。 5“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童”，這說明（）。 A.教育在人的發展中起主導作用B.教育在人的發展中具有導向性作用C.教育比遺傳素質更能影響人的發展D.教育對人的發展的主導作用是有條件的 答案：D解析：根據題干的描述可知，教育對人的發展的主導作用的實現是有一定條件的。 6（2022上半年真題）為了觀察蠶的生長過程，李老師指導學生飼養蠶寶寶，觀察“卵一幼蟲一蛹一蛾”的變化。這種教學方法是（ ）。 A.討論法B.實驗法C.練習法D.演示

4、法 答案：B解析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中李老師指導學生飼養蠶寶寶，觀察“卵一幼蟲一蛹一蛾”的變化就屬于實驗法。 7陶行知先生倡導的“生活教育教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現為（）。 A、學科課程B、綜合課程C、活動課程D、隱性課程 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“基本的課程類型及其特征”，這部分知識需要考生掌握。 【名師詳解】活動課程亦稱 “經驗課程”，是指圍繞學生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態，即以學生的主體性活動的經驗為中心組織的課程。活動課程

5、倡導的理念與陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現為活動課程。所以，本題選C。 8在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視（）。A、軍事體育教育B、體操訓練教育C、文雅教育D、文法教育 答案：A解析：斯巴達重視軍事體育教育，它的教育目的是培養體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。 9根據實驗目的的不同，可將教育實驗分為( )。A.定性實驗和定量實驗B.實驗室實驗和現場實驗C.前實驗、準實驗和真實驗D.探索性實驗、鑒別性實驗和驗證性實驗 答案：B解析：根據研究目的和目標不同，將學前教育研究分為實驗室研究和現

6、場研究。故選B。 根據研究場所不同，可將學前教育科學研究分為實驗室研究和現場研究。根據研究目的或目標不同，可將學前教育科學研究分為基礎研究、應用研究和開發研究。 10小學英語課堂唱英語歌，應要求（ ）A、曲調正確 B、結合學生生活C、唱得有情感 D、重在唱會歌詞，產生背誦英語材料的作用 答案：D解析：英語課程標準中一級和二級提到的學唱英語歌曲屬于語言技能的標準描述，旨在加強對英語的學習和應用，D項正確。 11在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型內化 答案：C解析：智力技能的形成分三個階段，題干考查

7、的是原型操作的概念。 12澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式。這種直觀的手段是（）A、實物直觀B、模象直觀C、語言直觀D、虛擬直觀 答案：B解析：模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。題干中教師的做法目的在于為學生提供感性材料的直觀方式，是模象直觀。 13不少學生在學習過程中常常需要借助于頭腦中的表象進行分析、綜合、抽象、概括，這種思維形式是()。A、形象思維B、抽象思維C、動作思維D、語詞邏輯思維 答案：A解析：形象思維是借助頭腦中的表象進行思維的一種形式。 14下列不屬于心理疏導法的常用方式的是（

8、）。 A.宣泄疏導法B.心理換位法C.認知疏導法D.情感疏導法 答案：D解析：心理疏導法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導法和認知疏導法三種。 15美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是（）。A、低水平B、高水平C、中等水平D、極高水平 答案：C解析：美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等水平是最有利于提高學習效果的動機水平。 16最早提出“教學相長”教育主張的著作是（ ）A.學記B.論語C.春秋D.大學 答案：A解析：學記中最早提出了教學相長的思想主張。 17教新型玻璃時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產流程，這種教學方法是（ ）。A.參

9、觀法 B.演示法C.實習法 D.實驗法 答案：A解析：參觀法是指教師組織或指導學生進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。因此老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產流程屬于參觀法。 18小學生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）。A.道德情感不深B.道德意志不強C.道德認識不足D.道德自律不夠 答案：C解析：小學生好心辦壞事主要是因為具備道德情感，但道德認識不足造成的。 19體現國家對學校的統一要求，作為學校辦學的基本綱領和重要依據的是 A.課程計劃B.課程標準C.教學大綱D.教學目標 答案：A解析：題干的關鍵詞是統一要求，選擇課程計劃。課程標準也叫教學大綱，BC是

10、一個概念，故排除。 20教育實驗中，控制其它條件，考察不同教學方式對學生學習效果的影響。教學方式在這項實驗中屬于（ ）。 A.因變量B.自變量C.干擾變量D.無關變量 答案：B解析：自變量是另一變量變化的原因，因變量是自變量作用的結果，它們是最重要的兩種變量。題干中“考察教學方式對學生學習效果的影響”，教學方式是自變量，學習效果是因變量。故本題選B。 21建構主義學習理論強調教師的角色是( )。A.知識的灌輸者B.父母的代言人C.學生學習的促進者D.學生生活的照看人 答案：C解析：建構主義學習理論強調學生學習的主動建構性、學生學習的社會互動性、學生學習的情境性，認為學生不是空著腦子進入教室的，

11、這都要求教師改變角色，根據學生已有的知識促進學生積極主動地投入到學習中。 22中世紀捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作大教學論中指出，“應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等?！边@提示我們教學應貫徹的教學原則是( )。 A.科學性和思想性相統一原則B.直觀性原則C.啟發性原則D.因材施教原則 答案：B解析：【知識點】教學原則直觀性教學原則是指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象?？涿兰~斯的觀點正是直觀性原則的體現。 23那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生指的是( )A.先進生B.差生C.后進生D.中等生 答案：C24學會如何學習

12、的實質是( )A.學會在適當條件下使用適當的策略B.掌握科學概念與原理C.掌握大量言語信息D.形成學習興趣 答案：A解析：學習策略是指學習者在學習活動中，為了達到有效的學習目的而采用的規則、方法、技巧及其調控方式的綜合。 25最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫 答案：B解析：捷克教育家夸美紐斯在其大教學論中首次提出班級授課制。 26我國最早的小學產生于()。A.夏朝B.殷周C.三國D.秦朝 答案：B解析：我國的小學產生于殷周時代。西周時期.周天子建立了小學，這是我國最早的小學。 27小學教育在義務教育中的地位主要體現在（ ）。A.普及性、基

13、礎性、強制性 B.基礎性、強制性、義務性C.基礎性、普及性、義務性 D.普及性、強制性、義務性 答案：A解析：小學教育在義務教育中的地位主要體現在普及性、基礎性、強制性。 28王老師在進行思想品德教育時，讓學生談談如何合理正確地使用網絡。學生們探討得很激烈，收到了很好的效果。王老師使用的教學方法是( )。A.講授法B.演示法C.參觀法D.討論法 答案：D解析：討論法是在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。老師讓學生對課題進行討論，所以使用的教學方法是討論法。 29埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如1218歲階段

14、的危機沖突是（）。 A、勤奮感對自卑感B、主動感對內疚感C、自我同一性對角色混亂D、自主感對羞恥感 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“埃里克森的人格發展理論”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻扛鶕＠锟松娜烁癜l展理論，1218歲屬于自我同一性對角色混亂階段，該階段的發展任務是培養自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。 二、問答題30榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡?米勒沃基說：“我們的學生就是我們的未來，當有一個非常熱情、非常投入的老師的時候，學生們學得最好其實學習沒有捷徑可走，無論用哪種方法，最終都會面對復雜

15、的學習任務，作為老師，我們能做的就是用笑聲、用激情、用技巧、用緊迫感和愛去實現這一切?！眴栴}：(1)談談你對“我們的學生就是我們的未來”的理解。(2)結合材料，談談教師在學生學習過程中的作用。解析：(1)教師的職責就是要幫助和激勵每一個學生，教師必須對學生的學習進步負責。學生的發展決定著將來社會的發展，教師應該盡自己最大力量去激勵和指導學生實現他們的夢想。 (2)教師在學生學習過程中起著指導和促進學生發展的作用。具體而言，包括對學生認知過程的指導：感知、注意、思維、記憶等；非認知過程的指導：情緒情感和意志；學習方法的指導。 31簡述班杜拉的自我效能感理論及其意義。 解析：自我效能感是指人們對自

16、己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的動機理論中指出，人的行為受行為的結果因素與先行因素的影響。并把強化分為三種：一是直接強化；二是替代性強化；三是自我強化。班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經驗、替代經驗、言語信息、情緒和生理狀態。其中，影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。 32為讓班會開得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學都表示贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么就演什么?！薄拔铱刹幌胙?。”聽到這兒，我的心一

17、沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談一談自己的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢?”她的話讓我突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項任務交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學選課文、編劇本、做道具其間還找我做參謀。班會知期召開，課本劇表演非常成功。問題：(1)談談本案例在班級管理方面給你的啟示。(2)作為班主任，應樹立怎樣的學生觀? 解析：(1)本案例給我們的啟示是：在班級管理中，教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級管理滿足學生的發展需求，培養學生的自我教育能力。 在班級管理中，教師必

18、須轉變觀念，把學生當作班級管理的主人，充分發揮學生在班級管理中的主體作用。材料中的教師通過編排課本劇的形式來促成班會的良好效果，這是一種較為創新的做法，能夠激發學生的興趣，值得肯定。在小雯同學有不同意見時，教師并沒有加以斥責，而是私下談話，了解緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的權利大膽交給學生，這樣極大地尊重了學生的自我意識，使學生的主觀能動性得到充分發揮，達到了良好的效果。因此，只有樹立科學的班級管理理念，采取有效的班級管理措施，才能真正發揮班級管理的功能，使學生得到充分的、全面的發展。(2)班主任應該將學生視作發展的人、獨特的人和具有獨立意義的人。學生是發展的人意味著學生具有巨大的發展潛能。這就要求教師應該用發展的眼光看待學生。我們要注重學生發展的已有水平，更要考慮學生可能達到的發展水平，在此基