1、必修一第四章第二節山地的形成說課學號:20121541063、老師、同學：班級:地資 12.4:尊敬的各位大家好！我是地理與資源科學學院 12 級 4 班的。今天我課的內容是人教版高中地理必修一第四章第二節山地的形成中褶皺山的內容。我將從以下幾個方面來說課。一、材分析的地位和作用。本節課是人教版高中地理（必修一）第四章第二節的內容，學習這兩部分內容，是對第一節營造地表形態的力量的延伸，并與第三節河流地貌的發育呈并列關系。并且通過對這部分內容的學習，讓學生的思維從微觀進入宏觀，擴展了學生的學習空間，對學生學習選修地理模塊有很大的幫助，本節起到呈上啟下的作用。課程標準普通高中課程標準對本節內容的要

2、求是“熟記各板塊區域，識別背向、向斜的形態機制，說出地形倒置的原因，判斷儲水構造和儲油氣構造的地形單元。” 3.教學目標根據課程標準要求對知識傳授、能力培養、教育三者以及地理知識分層次掌握的要求，加上我對標定為以下三大方面：1 知識與技能目標：的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目（1）.復述褶皺的概念及其基本形態。（2）.能夠正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。過程與方法目標：通過閱讀褶皺與斷層示意圖分析地質構造的基本類型及其對地表形態的影響，培養學生讀圖能力。、通過實際設置問題，嘗試理論聯系實際、解決實際問題的能力。情感、態度和價值觀：（1）通過探究活動，激發學生探究地理問題的，

3、從而培養科學的學習態度。（2）學會用地理的眼光欣賞和認識自然界的美，并認識到地殼的變遷是有規律可循的、是能被認識的。4.重難點分析依據教學目標，同時結合學生的學習基礎，確定了本節的重點和難點重點、難點：重點： 背斜和向斜的的判斷。難點：地形倒置現象及其判斷。二、學情分析（學習者特征分析）知識基礎：高一的學生在以往的生活與學習中識記了大量的中外名山，而且也了解了“大陸漂移假說”及“板塊構造學說”，而且本章的第一節學習了內力作用的有關理論，為該節內容的學習奠定了基礎。能力基礎：內力作用對地表形態的影響在日常生活中難以親眼看到，所以需要學生運用地里的理性思維，才能正確判斷背斜構造和向斜構造，進而運用

4、到現實的生活生產中，本節內容有一定的難度。遵循高中生的身心發展特點和本節課課標的要求，在教學過程中，利用學生熟悉的案例或借助模擬演示、動畫幫助學生理解、掌握概念并運用原理到實際的生產生活中，實現感性認識到理性認識的升華，讓學生體驗到探索知識的樂趣。心理方面：本節課知識難度較大，過程聯系緊密，要求學生專注，學生易產生厭煩心理三、教法與學法教法1.探究式教學法：本節難度較大，理論性較強，需要學生進行信息的收集，對圖的理解與分析。因此采用在學生讀圖分析、課堂點撥為主的方法進行教學。的基礎上，教師引導、2.多輔助教學法：多以其形象觀的畫面，增加了真實性、趣味性。在短時間內是大量無法直接觀察的感性材料呈

5、現在眼前，激發聯想，有利于課堂教學。3.對比教學法：將背斜與向斜的內容進行對比，使認識內容更加清晰、集中、有序。學法1.指導學生掌握 識圖、讀圖、用圖的方法背斜和向斜的重難點內容都包含在圖形當中，因此需要加強學生對理解能力的訓練。2.指導學生理論聯系實際的分析將學習的知識與實際的生產生活聯系起來，增加學生學習極性，有利于課堂教學。3.指導學生進行歸納總結的方法，提高他們的積引導學生進行歸納總結，會大大提高他們的理解能力與思維能力并增強記憶。四、教學過程我設置的教學過程分別是情境引入;探究新知;鞏固布置作業六個環節.下面我將就每個環節加以說明:1.情境引入;實踐應用;總結提煉；讓學生賞析兩句描述

6、我國五岳等名山的詩句，從而引出本節課的探究內容是和山地有關聯性的。【設計意圖】通過詩句的賞析讓學生首先在腦海中形成一個山地的概念，為后面山地的形成原因分析多好準備。2.探究新知欣賞提煉出褶皺山的概念，引出疑問：褶皺？【設計意圖】 開門見山，干脆利落，入題快捷，切入要旨。褶皺是學生在學習了營造地表形態的力量的內容以后接觸到的第一個具體山地形式,所以在這部分的安排上我更注重學生地理思維聯系性的養成,即應從哪些方面,哪些角度去探索褶皺的概念。在引出疑問后，讓學生用跟著做演示，直觀的感受，體會褶皺的形成過程以及原因，并在演示后能手繪出褶皺的簡化圖，從而得出褶皺的概念、表現形式。為此我設置了以下兩個問題

7、：（1）、褶皺的形成過程是怎么樣的？（2）、受力變形后特點？【設計意圖】通過這種形式讓學生對褶皺有了初步的認知，即達到了講練結合的效果又為學生對后面褶皺的判斷學習奠定了基礎。在能夠說出褶皺的兩種表現形式后，由于巖層的特殊性，要學生怎么去判斷出它們，所以接下來講它們的構造判斷。在這里通過背斜和向斜的彎曲方向不同、地貌形態不同以及巖層新老關系的不同，引導學生學會這三種判斷方法，這是本節課的重點內容。但是因為地表形態的塑造是內外力共同作用的，地表地貌會發生很大的變化因此在這里要引出本節課的難點：地形倒置現象及其判斷。在這里呢我設置了兩個問題來幫助學生認知學習：（1）外力作用的主要形式有哪些？它們對地

8、表形態的塑造趨勢是什么？（2）褶皺構造被侵蝕后怎么來判斷它們？【設計意圖】 對上節課“營造地表形態力”中外力作用的復習。鞏固了學生對已學知識的掌握。而且問題簡單，增強學生的自信心，提高 學生學習下面內容的。與正地形形成對比，更直觀的認識到外力作用對地表形態的“填洼”作用。并在這里用倒形強調巖層的新老關系是判斷背斜和向斜的根本標準。3、鞏固在本環節我給出了習題.。 （PPT 上）【設計意圖】根據夸美紐斯的教學鞏固性原則,為了培養學生獨立解決問題的能力,在歸納講解了背斜和向斜的判斷方法后,我通過抽練個別同學口述的方式來掌握學生對判斷它們的根本標準的理解程度,講練結合、及時發現問題.4.實踐應用結合

9、課后活動題的第三題，讓學生主動思考、在學習了褶皺過后可以怎樣利用它們來幫助的生產生活。老師在加以引導，點出褶皺在生活中有工程建設和找礦兩種最基本的應用，從而完成教學目標。【設計意圖】讓學生通過自己所學到的力學知識和生活經驗來解決地理知識，培養他們的實踐能力以及團隊合作能力。此外讓學生們用學習到的知識解決實際問題會提高他們的積極性，體會到成就感，增加學習。5.總結提煉在這一環節我將引導學生進行小結：用完成表格的方式將褶皺的主要內容呈現出來，對比背斜和向斜兩種表現形式的差異，方便學生理解強調巖層新老關系是判斷它們的根本標準。在這里要讓學生能夠板塊構造學說是堅硬巖層發生褶皺的合理解釋，并細分其內容。性的去探究它。從而為下節課的學習打好基礎。【設計意圖】教師在本環節引導學生對褶皺的知識進行梳理,深化知識目標,鞏固教學目標。6.作業布置（1）.完成 74 頁活動題剩余的第一和第二題。達到復習該節課內容的目