1、關于關于心理健康教育教師成長第一張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月前言心理健康教育及其課程面臨的問題1、學校心理健康教育的尷尬處境，心理教育教師自身的困惑與煩惱2、課程誤區：心理課簡單，人人都能上;表演化傾向影響課程的深入推進3、好的心理課很少，好的心理教育教師很少。第二張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月一、心理健康教育教師的基本素質（一）高尚的職業道德1、熱愛心理健康教育工作，有助人為樂的人格特質： 接納（“無條件積極關注” 。消極關注與關注消極）、尊重（理性色彩）、溫暖 （感情色彩 、傳遞溫暖）、真誠（“輔導者愈是他自己，愈是不戴專業面具或個人面具，當事人就愈有可能發生建設

2、性的改變和成長。” ） 、同理（“用當事人的眼睛看世界” ） 。第三張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月2、保護和尊重學生的利益和人格原則：保密原則、啟發原則 、堅持原則 、協調原則 。第四張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月3、以良好的倫理道德觀念指導學生 對于學生品德和人格的健全發展有重要意義引導學生以積極的的態度面對人生在引導學生解決生活中所遇到的各種矛盾的同時，升華起思想境界和道德品質。第五張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月（二）健康的心理素質1、人格與心態是積極的2、善解人意，能建立和諧的人際關系3、情緒穩定，具有良好的情緒管理能力4、頭腦敏銳，感情真摯，良好的心

3、理素質第六張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月（三）精湛的專業能力1、掌握心理健康教育的基本理論（心理學理論。 了解人類信息加工、人類心理發展、心理健康、心理輔導和心理測量等方面的基本知識）2、在教育實踐中鍛煉自己的專業技能第七張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月（四）適當的自護意識1、自我完善，在“助人”過程中實現“自助”。2、自我調適，保護自己的心靈不受傷害。3、具有相應的法律意識，避免糾紛。（清楚自己的能力界限）第八張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月二、需要澄清的幾個問題（一）心理健康教育教師與其他教師身份的區別與聯系1、與班主任相同：面對同一個班級的學生；目標都是為

4、了促進學生發展。第九張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月區別：班主任更多是管理者身份，強調紀律與秩序。心理教師則主要承擔對學生的輔導任務，更多關注學生的內心世界和精神生活。集兩種身份于一身時候，容易發生角色沖突。第十張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月2、與學科教師相同：對象相同，大目標相同區別：學科教師主要是學科知識傳授者。（合作者、引領者是針對只重視知識傳授問題而言）心理教師的工作主要不是傳授知識，而是利用相關知識和技能，引導學生解決學習生活中遇到的心理問題，促進起心理的成長與成熟。第十一張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月3、與心理咨詢師相同：都是做人（學生）的心理、精

5、神的工作。區別：服務對象不一樣。（全體與個別，正常與異常） 服務的要求不一樣。 專業知識、技能要求不一樣 。 第十二張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月心理教育、心理輔導與心理咨詢、心理治療的區別教育 輔導 咨詢 心理治療 常態的 對象 異常的 預防的 功能 治療的 認知的 內容 情感的 團體的 重點 個別的 結構的 方法 非結構的 終身的 時間 定時的三者的區分是相對的，不是截然分開，有部分重疊與交叉。 第十三張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月（二）心理健康教育活動與德育活動的區別與聯系相同：1.工作對象均為學生。 2.目的、職能均是育人。第十四張，PPT共二十六頁，創作于20

6、22年6月區別：1.學生觀不同。（評價性、移情性學生觀）2.內容除共同交叉部分外有些不同。（各有獨立的部分）3.目的總的一致,具體目標上有差異。4.方法上有所不同。 第十五張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月（三）心理健康教育課程與學科課程的區別與聯系相同：1、都是利用課堂組織形式進行教學。2、都使用固定的教材第十六張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月區別：1、學習任務不同（學習基礎知識與技能； 強調調動學生的經驗、產生體驗。）2、課堂教學形式不同（講授為主。活動型教學。）第十七張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月3、關注點不同（思維能力，知識掌握的情況；情緒、情感、生活態度

7、。）4、考評要求不同（以考試成績為評價依據。通常沒有考試，或是以解決生活中實際問題的情況檢驗學習效果。）第十八張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月三、心理健康教育課教師的專業發展（一）應具有心理教育課程的設計能力1、要有相關的知識背景。2、要貼近學生的心理生活，要有時代性。 3、要充分了解并吸納心理教育實踐中創造的成果。4、應為課堂內的心理教育提供延伸機會。 第十九張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月（二）實施心理教育課程應把握的原則 1、主體性原則（1）備課、教學從學生的實際出發。（2）讓學生主體地位具體化。（3）教師要了解學生的愛好、興趣、熱門話題，使學生產生親切感、認同感。（4）教師要善于觀察和把握學生的變化。第二十張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月2、民主性原則（1）杜絕居高臨下的說教。（2）重視學生的意見，最大限度的理解。（3）尊重學生的人格，不揭短、不泄密、更不準侮辱。第二十一張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月3、參與性原則 （1）保證給每個學生機會。 （2）注意學生的特殊需求，并給與實際的幫助。 （3）教師以平等的身份成為班級的一員。第二十二張，PPT共二十六頁，創作于2022年6月4、多樣性原則 （1）允許不同意見的存在。（2）活動方式的多樣化，切忌活動刻板、單調、重復。第二十三張，PPT共二十六頁，創作于2022年6