1、老牛和小羊的課堂教學設計課題名稱：音樂課老牛和小羊 設 計 者：陳曉霞 單 位：烏海市海南區一小 授課年級：二年級 章節名稱人教版小學音樂課本二年級下冊第三單元音樂中的動物中的一節課學 時1課時課標要求一）、知識與技能：學生辨別聲音的高低, 了解柯爾文手勢來演唱二聲部。二）、過程與方法：運用情境導入，形象教學方法讓學生很順利的解決本課難點：二聲部的學唱。三）、情感態度與價值觀：用自然的聲音生動形象、有表情地演唱；學生選擇自己喜歡的動物來編創歌詞。內容與學情分析內容分析這是一首輕松、活潑的兒童二聲部合唱歌曲，歌曲老牛和小羊是為宮調式，2/4拍，歌曲共有12小節，素材基本由三個樂句組成，簡潔明了。

2、2、歌曲老牛和小羊是學生第一次進入合唱學習，曲作者巧妙地將老牛和小羊的叫聲設計為高低兩個聲部，降低了學生學唱的難度。通過高低不同的兩個聲部形象的模仿了老牛和小羊的叫聲，興趣盎然，適合低年級學生演唱與表演。教學重點用自然的聲音形象生動、有表情地演唱歌曲。教學難點學生在學習演唱中準確分辨二聲部,并在演唱中,樹立起合唱意識。教材分析本節課為人教版二年級下冊第三單元的內容老牛和小羊，這是一首輕松、活潑的兒童合唱歌曲，歌曲老牛和小羊是為宮調式，2/4拍，歌曲共有12小節，素材基本由三個樂句組成，簡潔明了。歌曲中老牛和小羊的叫聲分別用固定的動機表現，在第一、二樂句反復出現，即為歌曲增添了趣味性，引發學生學

3、習的興趣，有味第三樂句合唱的出現做了很好的鋪墊。歌曲老牛和小羊是學生第一次進入合唱學習，曲作者巧妙地將老牛和小羊的叫聲設計為高低兩個聲部，降低了學生學唱的難度。通過高低不同的兩個聲部形象的模仿了老牛和小羊的叫聲，興趣盎然，適合低年級學生演唱與表演。學情分析教學對象是二年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，所以我就以去草原郊游引出老牛和小羊，讓學生們學習它們的叫聲，開始即讓學生感到有趣，面向全體學生最大限度的調動他們的參與積極性，有序的組織教學，使課堂有效高效。教學目標1.學生辨別聲音的高低, 了解柯爾文手勢來演唱二聲部。2.用自然的聲音生動形象、有表情地演唱。3.學生選

4、擇自己喜歡的動物來編創歌詞.學生課前需要做的準備工作請同學們在家里聽一些有關二聲部的歌曲。教學策略教法學法：情景引導，圖示演繹，聽唱學法，表演演唱法。教學環節學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖落實目標導入新課今天天氣不錯，咱們去大草原郊游吧。大家看看大草原上都有哪些動物。一起來學一下老牛的叫聲吧！再來學一下小樣的叫聲吧。區分一下，誰的叫聲音高，誰的叫聲音低。咩哞達到預期目標：老牛音低和小羊音高。環節一分聲部模仿小羊和老牛的叫聲，學習二聲部的各個旋律。同學們仔細地觀察老師是怎樣模仿老牛和小羊的叫聲的?同學們模仿老師時加上了手的動作。(學生不會說的老師適當提示一下)好的,同學們跟老師一起來

5、模仿老牛和小羊的叫聲。并模仿老牛和小羊的犄角。生:模仿。（老牛的角向內；小羊的角向外）生:咩咩叫,咩咩叫。生:哞哞叫,哞哞叫。同學們加上動作模仿小牛和小羊。發生練習。師：咱們一起來學一學老牛和小羊的叫聲吧！（發聲練習時注意節奏有變化）一只只可愛的小羊和穩重的老牛多認真呀! 4.完整學習前兩句歌曲。那它們咩咩叫,哞哞叫,是要干什么呀?生:(跟琴唱二聲部一遍)左邊生: 咩咩叫,咩咩叫,他們要吃草。5.右邊生: 哞哞叫,哞哞叫,他們要吃草。小羊的聲音比較高,老牛的聲音比較低,那唱小羊部分時我們應該唱出清脆而富有彈性一些,剛才你們做到不夠清脆、有彈性,(師馬上范唱)。6.請同學們跟我一起唱: 咩咩叫,

6、咩咩叫,他們要吃草。7.齊唱。老牛的聲音比較低沉,唱時要控制住氣息。同學們模仿老師一起唱: :哞哞叫,哞哞叫,他們要吃草。(是馬上范唱)。(師范唱老牛部分并加動作)本課重點就在這里：學生能很自然的學會二聲部。環節二整首歌曲演唱，介紹(出示整首歌曲與前面的歌譜的對吧)合唱部分1.師:請同學們找出兩個譜子不同的地方?生:有一個大括號。2.師:同學們找的很準。同學們發現沒了嗎?歌曲最后部分是兩行同時唱，也就是不同聲部同時演唱的,叫做合唱，歌曲里這些地方我們以前沒學過的，這就合唱部分。3.前面部分是大家一起唱同一個聲部的叫做齊唱。那么這首歌曲的演唱形式就是齊唱加合唱。4.師:很好!我們來個唱歌接龍如何

7、?你們唱小羊部分,我唱老牛部分,請同學們站起來唱。師:反過來,你們唱老牛部分,我唱小羊部分。5.生生合唱。師:我們師生合作非常愉快!下面請這組的唱小羊部分,那組的唱老牛部分。這個部分讓學生整體感受歌曲，明白什么是二聲部合唱。環節三創編歌詞師：農場里還有好多小動物想參加咱們的合唱，你們想來幫一幫它們吧！生:想!師:嗯,請同學們聽好了!師:編創歌詞。(如：一群喜鵲喳喳叫,一群蜜蜂嗡嗡叫。)師:同學們,你們想邀請哪兩個動物參加你們組的音樂會呢?生:在歌曲學會難點解決的情況下，加深難度，自己創編歌曲。達標檢測學生的二聲部能扎實的解決，并表演出來。同時學生自己評價時也知道哪個組同學二聲部唱的好，哪個組需要改進，哪個地方需要改