1、夏日里教學設計教材分析本課屬于造型.表現領域，夏天是個繽紛多彩的季節，冰涼清爽的冰棍、清涼可口的西瓜以及暢游在無邊無際的海里，這些體驗都為孩子們所喜愛。本課從孩子們熟悉喜愛的場景入手，通過展開探究性的學習，進一步培養學生了解、熱愛自然和生活，并大膽自由地表現自己的感受，培養表達能力及創造能力，感受成功的喜悅。學情分析 本課安排的時間,也讓學生有親身體驗夏天的熱,讓學生通過親身感受、想象、討論、欣賞、對話等活動，了解大自然，體驗夏天的生活空間。二年級的學生對繪畫有著濃厚的興趣，他們已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，這時教師提供學生生活跟繪畫相聯系的表達方法，拓展學生美術創作的來源。教學目標

2、1、知識目標：了解夏天為主題的繪畫作品的畫面特點，通過多觀察與思考，學會大膽表現自己心中的夏天。2、能力目標：嘗試畫面構圖與人物動態造型，運用夏天的色彩，創作一副以表現夏天為主題的繪畫作品。3、情感目標：培養學生熱愛生活的情感態度。教學重難點重點：根據自己的記憶和感受，用繪畫的方法表現夏日的生活。 難點：合理安排畫面的構圖，人物動態造型的表現及色彩的運用。教學具準備教具：PPT學具：A4紙、彩色筆教學過程：一、情境創設,激趣導入(一)談話導入,教師播放有關夏天的歌曲,引導學生找出與夏天有關的詞語,導入新課,激發學習興趣.(二)揭示課題:夏日里二、新授課階段（一）教師分別從舌尖上的夏天,花香的夏

3、天,干旱的夏天以及風雨的夏天引導學生欣賞感受不一樣的夏天。舌尖上的夏天：人們吃什么？（西瓜、水果、冰淇淋）花香的夏天：又有哪些花開放呢？（朱槿花、三角梅、荷花等）導語：夏天不僅三美麗而美好的，也是炎熱干旱的，伴隨著暴雨、臺風等自然災害的夏天，有時也會給人們的生活乃至生命造成很大的威脅，但是面對夏天的各種自然災害，人們相互救助，共度難關展現了許多可歌可泣的動人畫面。我們看看干旱的夏天，人們會干什么？（抽水澆灌莊稼）風雨的夏天，人們又會干什么？導語：如此繽紛變換的夏天，如此豐富的夏日場景，都是我們繪畫創作的源泉。我們來欣賞畫家是如何表現夏天的獨特的。俄羅斯畫家亞歷山大.艾文的海邊描繪了什么場景？（

4、海邊玩沙子）(二)欣賞畫家及小朋友的作品,感受圖片與作品的不同之處,激發創作的欲望. 這些作品從各方面都表現了小朋友眼中的夏天，同學們想不想看看老師眼中的夏天是如何表現的？三、發展階段（一）教師結合自己喜歡的夏日場景，示范一幅表現沙灘的場景。在示范過程中，教師應以學生為主體，讓學生描述沙灘上有什么風景，以及用什么色調來表現，可邀請學生上臺表現描述的小場景，豐富畫面。（二）師生總結作畫步驟：1、構思2、畫大稿3、上色四、合作探究學習（一）學生小組討論：你想表現夏日里哪種歡樂的場景呢？學生合作學習，培養他們的合作探究意識。（二）出示學生作業內容及要求：作業內容：請你把觀察到的夏日里的場景畫下來。作業要求：注意畫面的構圖及人物的動態造型，運用夏天的色彩去表現。五、作業評價及小結（一）評價采用師評、生評、自評，從畫面的構圖及人物的動態造型，冷暖色調來評價。教師鼓勵學生作品，大膽嘗試與創新。學生之間互評，一方面提高學生的審美，另一方面提高學生欣賞與表述能力。學生自己評價自己的作品，鍛煉學生的口語表述能力，另一方面引導學生表述自己的創作構思。（二）小結小結分為兩部分。一方面復習本課學到的知識