1、手的聯(lián)想教材分析： （一）編輯指導(dǎo)思想 1. 本課是以“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是繼一年級上冊圓的世界畫汽車等課之后又一以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維為主的課業(yè)內(nèi)容，都是在觀察，概括外形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過大膽想象，創(chuàng)造出新的形象。2. 為了加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的綜合性和探究性，本科為學(xué)生提供多種媒材，以拓寬學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會材料的多元和表現(xiàn)方法的多樣。3. 本科著力調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，為學(xué)生多提供參與教學(xué)活動的時間和空間。通過游戲，體驗(yàn)等多種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試各種技法，培養(yǎng)學(xué)生探究，創(chuàng)造的能力和意識，在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）教材版面分析本課教材分為兩個版面，依據(jù)學(xué)生的

2、年齡特點(diǎn)為教師和學(xué)生提供了豐富的教育資源與啟示。第20頁的主題語與手影圖片，以親切的語言與直觀的圖片相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中邊游戲，邊思考，使學(xué)生展開豐富的想象。“說一說，想一想”的設(shè)問，進(jìn)一步提示學(xué)生大膽想象，利用手形擺出與眾不同的形象，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。第20頁下方的步驟圖和“想一想”，為學(xué)生展示了表現(xiàn)手的簡單方法。直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析出繪畫步驟和色彩搭配的方法。第21頁的圖片則為學(xué)生打開了另一片天空可以大膽想象，用手形想象出各種有趣的造型，并用多種形式表現(xiàn)出來。有的學(xué)生在擺手影游戲的基礎(chǔ)上，擺出造型后用水粉工具簡單勾勒出造型的特點(diǎn)，如有條紋的斑馬，穿花衣的大公雞，五

3、彩的印第安人臉等。有的同學(xué)用油畫棒和水彩筆將自己的手影造型表現(xiàn)在紙上，還有點(diǎn)同學(xué)利用油水分離法的方法進(jìn)行表現(xiàn)。“你還能想出什么好主意？”意在啟發(fā)教師和學(xué)生創(chuàng)造出其他表現(xiàn)方法。“藝術(shù)實(shí)踐“的要求更是依據(jù)本課的目標(biāo)，采用開放式的教學(xué)，為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行手形表演與聯(lián)想，完成有趣的畫面。為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，在評價(jià)方面，本課分為兩個層面：一讓學(xué)生自評自己是否會利用手形進(jìn)行有趣的聯(lián)想；二 針對能力較強(qiáng)的同學(xué)提出更高的要求不但能對手形進(jìn)行有趣的聯(lián)想，而且還能把它較好的表現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，多元評價(jià)。目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對生活中相似

4、事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。讓學(xué)生探索手形的裝飾與組合美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動帶來的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，富有情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：感知手形的聯(lián)想與組合，進(jìn)而能夠結(jié)合身邊熟悉的事物展開 聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感，在自主、開放、快樂的學(xué)習(xí)中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。2.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)對造型 表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化

5、生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。3.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾組合及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)借助手形展開聯(lián)想是本課的一個重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，并根據(jù)手形嘗試初步表現(xiàn)手形畫是本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備繪畫紙、彩筆、油畫棒等。教學(xué)過程教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，你們會玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？誰來和老師一起玩？其他的小朋友和你的同桌一塊來玩兒，好嗎？在剛才的游戲中，你知道“石頭、剪子、布”都是用什么變的嗎？是呀，那就是

6、我們每個人都擁有的能表達(dá)4000多種信息的“手”。板書手。那你是怎樣看出來手就像剪刀，石頭，布的呢？通過它的外形并加以聯(lián)想出來的。板書課題手形的聯(lián)想。（二）探究新課1 觀察聯(lián)想： 你喜歡你的這雙手嗎？ 它都會幫助你做哪些事情啊？我們的手不但可以做事情，而且還可以擺出各種各樣的造型，現(xiàn)在，老師來擺造型，誰來猜手形，看誰猜的又快又好？教師出示“老鷹”，“小雞”，“你真棒” 2 教師示范就用“勝利”的手勢進(jìn)行示范，并著重講解：用自己的左手做出動作，擺在紙上，用右手將左手的外輪廓描出來。這就是手勢的形狀，叫手形。并將這個手形添畫成兔子。第二次示范，還是這個手形，再次重點(diǎn)講解描畫的方法要領(lǐng)，描出相同的輪

7、廓后，將紙換個方向添畫成剪刀。第三次還是重復(fù)剛才的過程，再換個方向?qū)⑾嗤氖中翁懋嫵裳澴印？偨Y(jié)，相同的手形，由于方向的改變使我們聯(lián)想到了不同的物體，這就是聯(lián)想的魅力。抓住特征進(jìn)行聯(lián)想，添加。 3 欣賞書中作品 簡簡單單的手形確實(shí)能給我們帶來很多很多的聯(lián)想，同學(xué)們通過手形想到那么多，別的小朋友通過手形會想到什么呢？我們一起來看看。（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)作大家通過手形想到了很多的形象，你愿意把你聯(lián)想到的形象和同學(xué)、老師一起分享嗎？那么，趕快把你想到的形象畫出來呀！比比看，那個同學(xué)想的最妙、畫的最快！學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。（四）展示評價(jià)1誰先來介紹一下自己的作品？2你最欣賞誰的作品？為什么？(五)拓展學(xué)習(xí)立體彩繪，了解擺手形直接在手上畫出聯(lián)想形象的形式。同學(xué)們的創(chuàng)意都不錯，下面老師要帶著同學(xué)們?nèi)バ蕾p一些更有創(chuàng)意的作品，看他們是怎么做的?彩繪欣賞。欣賞書中手形彩繪作品，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。以學(xué)生喜歡的游戲?qū)胝n堂，吸引學(xué)生的注意力。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。加深“手形”在腦海里的印象，為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。體會手的重要性。著重解決難點(diǎn)問題：通過我的示范讓學(xué)生清晰的了解、掌握手形怎么畫。連續(xù)3次的示范就是使學(xué)生清楚的掌握手