1、研讀義務教育英語課程標準（2022年版心得體會2022年4月21日，教育部印發義務教育課程方案和語數英等16 個學科的課程標準（2022年版）o新修訂的義務教育課程標準以習近 平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實“立德樹人根本任務， 強調“育人為本，依據“有理想、有本領、有擔當時代新人培養要 求，明確了義務教育階段培養目標。2022年版義務教育英語課程標準與2011年的版本相比較， 有哪些變化？從總體上來說,2022年版課標強化了課程育人導向， 優化了課程內容結構，研制了學業質量標準，增強了指導性，加強了學 段銜接。2022年版課標強調英語誤程工具性和人文性的統一，圍 繞核心素養四個方面的

2、內涵，體現課程性質，反映課程六個方面的理 念，確立課程目標。以下談談我在學習2022年版課標后的一些心 得體會。一、明確總目標，以目標錨定教學設計的調整通過學習2022年版課標，我更加明確英語學科教學的總目 標。學生通過英語課程學習能發展語言能力、培育文化意識、提升思維 品質、提高學習能力。語言能力是核心素養的基礎要素，強調語言理解 和表達能力的提高；文化意識體現核心素養的價值取向，培養學生對 中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞所表現出的跨文化認知、態度和 行為選擇；思維品質反映核心素養的心智特征反映學生在理解、分析、 比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平；學習能力是核心 素養發展的關

3、鍵要素，重在培養學生英語學習的策略、拓展英語學習 的渠道和提升學習效率的意識和能力。這四個方面相互滲透，融合互動，協同發展。其中，結合到我們 實際英語教學當中時，語言能力，是指運用語言和非語言知識以及各 種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現出來的語言理解 和表達能力。語言能力的關鍵點：參與特定情境下相關主題的語言活動; 運用語言和非語言知識以及各種策略；理解和表達（意義）的能力。針對這樣的目標，評價的方向肯定會有所變化，相對應的檢測題 型也會隨之變化，如：以前聽力題的選出你所聽到內容中的單詞或者 句子，會變成根據聽到的錄音內容配對相應信息。其實，我們區針對小 學英語的考核方向也早在幾

4、年前就開始慢慢往這個方向發展，機械性 的、簡單就能得到答案的題目越來越少，越來越多占比的題目是理解 性的題目，比如：最佳答語、聽對話和聽短文的理解后選出正確答案， 還有3篇閱讀理解，以及上學期新增加的附加閱讀題，均是理解型的 題目，鮮少是能直接得到答案的，考核方向與2022年版課標要求 高度吻合，也體現出我們區頂層設計的前瞻性非常強。我們在日常教 學中，應該以新的目標，去錨定如何調整我們的教學設計，以面對不斷 創新的考核調整時，不會亂了陣腳。二、注重引導學生樂學善學2022年版課標中明確指出：英語教學不僅要重視“學什么 更要關注學生是否“喜歡學”，以及是否知道“如何學”。程曉堂教授在 培訓時也

5、曾說過，我們教師很多時候上深，都是自我陶醉，臺上講得激 情澎湃，但是臺下學生無動于衷、面無表情。其實，回想我自己的課堂， 很多時候也會存在這樣的情況，心想著自己設計了那么多活動，自己 講得也是眉飛色舞的，學生肯定也會興趣滿滿的。但是，實際跟設想會有很大的差別，我們很多時候會忽略了現在 的學生究竟喜歡什么？他們的興趣點在哪里？我們往往以我們大人的 目光和標準去猜度他們的興趣點，去錨定我們認為他們會喜歡的學習 方法、方式。我們應該多點走進學生的心靈，做學生的好朋友，了解和接納他 們，才能更好地幫助他們真正投入到課堂學習中，幫助他們找到更加 合適的學習方法，以提升他們的學習效率。讓他們不畏懼英語，才

6、會喜 歡英語，才會有持續的熱情去追求英語學習的真諦！三、鼓勵多閱讀，增加詞匯量新舊版課標對詞匯量的要求有所不同，舊版要求義務教育階段的 詞匯量為1600個，而新課標最高級別的詞匯量是1800+200,也就是 2000個詞匯。按照2022年版課標語言技能部分的要求，小學3到 4年級課外閱讀量需達到1500-2000詞；小學5到6年級課外閱讀量 需達到4000-5000詞。3到4年級的課外閱讀以一篇文章150個詞計 算，需要閱讀14篇；5到6年級的課外閱讀以一篇文章300個詞計算， 需要閱讀17篇才能達到要求。但是，現實是，我們農村小學的英語教師對于開展課外閱讀教學 的能力相對城鎮區的英語教師比較

7、薄弱，而且，我們農村小學的學生 家長對英語閱讀的支持力度是遠遠比不上城鎮區的學校學生家長，所 以其實從真正意義上開展課外閱讀的教與學，比如繪本教學等，還是 存在較髙的難度。目前，比較便于我們開展增加學生的課外閱讀量的 操作是借助教師購買或網上收集到的一些閱讀短文的材料內容。不管 用何種形式的手段去鼓勵、幫助學生多閱讀，我們唯一的目的是迫使 我們在教學中實現“量變達到質變，增加學生詞匯量，提升閱讀理解 能力！四、結語從“雙減到“新課標”，不管從英語課時量占比縮小來看，還 是考核難度增加來看，未來年級越高，學生之間的差距將會越來越大。 但無論怎么變化，我們作為小學英語教師，能做的是盡自己最大的能

8、力幫學生打好英語學習的基礎，幫助他們修煉好自己的內功，為以后能 站得更高、走得更遠打下牢固而堅實的基礎！研讀義務教育英語課程標準（2022年版心得體會電影嗝嗝老師中有這么一段獨白：一個普通的老師只會教書， 優秀的老師不但教你讀書還會教你做人，而偉大的老師則會讓你知道 教師的意義，他會給你開創人生從而改變你的一生。最新出臺的2022 版英語課程標準給了英語教師新的指引和要求，讓我們從普通老師向 優秀教師和偉大教師邁進。新課標聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正 確價值觀、必備品格和關鍵能力。落實立德樹人根本任務，培養學生跨 文化溝通和交流的意識和能力，為學生終身學習奠定基礎。教師是

9、確保英語課程實施的關鍵要求，教師的專業化水平是有效 實施英語課程的關鍵。因此，為了幫助學生達到新課標提出的目標，我 們老師必須提升自身專業素質，做好學生的引路人。一、點燃學生的熱情，提升自我效能感俗話說，興趣是最好的老師，而興趣與學生的自我效能水平有關。 學生往往會對自己能獲得成功的活動感興趣，更愿意參與到他們感到 自信的任務，作為教師，我們要幫助學生提升自我效能感，點燃學生的 熱情。在平時的教學中，我們要關注學生的進步，給學生提供經常性反 饋。減少社會對比和學業競爭，更多的鼓勵學生自我比較。建立學生個 人成長檔案，幫助學生認識自我，看到自己的優點和可以提升的地方， 制定合適的奮斗目標，每天進

10、步一點點。重塑學生的信心，讓學生相信 自己的努力會獲得成功。二、面向全體學生，尊重學生個體差異每個學生都是獨立的個體，即使是同一年齡，各方面素質也都會 有差異，作為教師的我們不能因為學生落后而冷眼相待，不因學生的 某一缺陷而惡語相向。新課標要求教學中要凸顯學生的主體地位，關 注學生個性化、多樣化的學習和發展需要。我們在平時的教育教學中， 要花更多的時間關注學生，分析學情。根據學生的年齡、個性、心智水 平等設計自己的教學內容和教學方式，真正做到因材施教，不放棄任 何一個孩子。要擁有一雙發現美的眼睛，放大學生的閃光點，相信每一 個學生都會有所成就。三、加強自身學習，培養學生學習能力想要給學生一滴水

11、，教師要有一桶水。作為教師，要有豐富的文 化知識和扎實的教學能力。特別是在當下信息發達的時代，教師更應 該抓住每一次學習和提升的機會，更新自己的教育理念和知識。新課 標要培育學生的文化意識，設立跨學科主題學習活動，帶動課程綜合 化實施。那就要求老師對中外文化深入了解，具有國際視野和對差異 的包容性。同時，老師不僅要掌握英語學科的知識，對其他學科的內容 也要能信手拈來，融匯貫通，這樣在教學時才能給學生清晰的指導和 不范。但授人以魚不如授人以漁，老師除了幫助學生學到知識，更重要 的是培養學生的學習能力。學習能力的發展有助于學生掌握科學的學 習方法，養成良好的終身學習習慣。在教學中，要鼓勵學生大膽嘗

12、試， 主動探究，不怕出錯。給學生提供多種英語學習的渠道，掌握信息檢索 的方法。教會他們合理利用資源，制定學習計劃。幫助學生發展元認知 知識，從而為自己設定恰當的目標，并能在過程中對自己的學習進行 監控，及時作出調整。四、堅持德育教育，落實立德樹人目標有人將人分為四品：有才有德為正品，有德無才為膺品，無才無 德為廢品，有才無德為毒品。由此可見，優秀品格的塑造是多么重要。 我們在教學中最重要是教會學生做人，培養其良好的品行和健康的人 格。小學生學習的重要方式是模仿，作為他們的老師，我們要以身作 則，給學生做好榜樣。同時，在教學中，我們要善于挖掘文化知識背后 的態度和育人價值。善用故事，活動育人，讓

13、學生在聽故事和參與活動 的過程中逐步完善心智，潛移默化中健全品格。堅持德育為先，提升智 育水平，把學生培養成一名合格的社會主義建設者和接班人。新課標，新要求。做一個成長型教師，不斷更新自己的理念，努 力成為一個優秀甚至偉大的教師，給學生開創不一樣的人生。義務教育英語課程標準2022年版心得體會4月23日上午，雷老師帶領著大家齊聚釘釘，一起觀摩了程曉堂 教授帶來的義務教育英語課程發展的新方向精彩講座。講座一開 始，程曉堂教授就向大家分享了此次義務教育英語課程標準（2022 年版）所做的重要修訂：重新界定了英語課程的性質提岀了旨在發展學生核心素養的課程理念設置了基于核心素養的英語課程目標優化了英語

14、課程的內容和教學要求重新規劃了英語課程的實施路徑在講座中，他重點闡述了核心素養的演變、內涵與構成，其中， 對語言能力、文化意識、思維品質和學習能力進行了深入的剖析。在 講述語言能力的時候，很深刻的一點是程曉堂教授在講述canengageo ”時，說“engage在這里并不是簡單的說自己能夠 參與，而是吸引別人參與。尤其對于我們老師而言，在課堂上應該是 要吸引學生來參與課堂活動。其次，通過程教授所呈現的幾個缺乏思 維含量的課堂互動例子，從中了解到我們身為英語教師在課堂上所講 的話和提出的問題要利于激發和調動學生的思維，在平時的教學中， 更要注意培養學生的思維能力，而不是千篇一律。接著，程曉堂教授

15、進一步分享了英語課程的育人價值和英語學習 活動觀。強調了語言學習活動的主體是學生，在體驗中學習、在實踐 中運用、在遷移中創新。教師在踐行英語學習活動時要設置真實情境 和真實問題、激活學生已知，學習和運用語言和深入探究主題意義。在講座的最后，程教授對考試與評價改革也進行了一個講述，尤其是 在新課標出來之后，考試方向是什么，考什么以及怎么考這幾個方面 作了詳細說明?；顒拥慕Y束之際，雷老師還給大家進行了總結分享，從雷老師的 講解當中我們知道英語的課時量減少了，但考試難度還增加了，并且 英語教學會從學習英語知識轉向培養實際運用能力。所以不光是學 生，老師也將面臨著重大挑戰，怎么在有限的時間里給學生帶來

16、更加 高效的課堂！此次學習，不僅信息量豐富，收獲滿滿，對新課標也有 了一個大概的認知，我將繼續學習，領會其精神，將教學工作做得更 好！義務教育英語課程標準2022年版心得體會2022年4月23日上午9點30,在雷詩杰老師的帶領下，南昌縣 全體小英教師齊聚釘釘共同學習小學英語義務教育新課程標準。本次 學習活動分成兩個部分，首先全體老師一起觀看程曉堂教授義務教 育英語課程發展的新方向講座。程教授從核心素養的演變、內涵與 構成，英語課程的育人價值，英語課程的核心理念，英語課程內容的 六要素，英語教學途徑與方法，英語教學評價的改革與創新六個方面 展開了這次講座。在講座開始之前，程教授從引言部分給我們整

17、理了 2022版新課 標中修改的幾個要點：第一，重新界定了英語課程的性質：第二，提 出了旨在發展學生核心素養的課程理念：第三，設置了基于核心素養 的英語課程目標；第四，優化了英語課程的內容和教學要求；第五， 重新規劃了英語課程的實施路徑。緊接著，程教授詳細闡述了核心素 養的演變，內涵以及構成，程教授具體又生動的講述讓我對“核心素 養這個詞的理解更加的深刻了。程教授提到核心素養是不分學科， 不分課程的；是學生需必備的關鍵能力和必備品格。隨后，程教授結 合中國基礎教育中核心素養的特點以及在英語課程當中要培養的學生 核心素養，從理論到舉例逐步滲透概念，讓我在教學過程中如何根據 核心素養落實教學目標這

18、一步驟更加清晰了。在英語課程的育人功能這一部分，程教授談到義務教育英語課程 體現了工具性和人文性的統一。英語課程也為育人提供了有利的條 件，如：英語語篇為育人提供了重要素材；以英語為紐帶的跨文化學 習是育人的重要途徑；英語語言實踐活動為育人提供真情實感。講座的第四部分，程教授給我們講解了英語課程內容六要素的概念以及他 們之間的邏輯關系。程教授通過基于布魯姆認知層次的教學設計實 例，讓我了解到英語學習活動觀的理論和實施過程。講座最后，程教 授給大家分析了考試與評價的改革。一個半小時的講座，讓我對新課程標準的改革有了較為全面的了 解。本次活動的最后，雷老師對這次學習進行了分享和總結。雷老師 給我們歸納了目前英語學科在改革中面臨的幾個問題：首先是英語學 科的課時量在減少，但同時英語考試的難度卻在不斷增加。在課程難 度等級上也產生了新的變化，從五級降為了三級，這就意味著每一級 的坡度會更大。從“雙減到新課標的改革，英語教學正在經歷著巨 大的變化，在這個變化過程中，對教師的要求也在不斷更新。作為英 語教師的我，將緊跟變革的腳步，及時調整自己的教學理念和教學方 法。義務教育階段開設英語課程對青少年的未來發展具有非常重要的 意義。那么，作為老師研讀新