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文檔簡介

1、牛頓第二定律（2）同課異構荔灣區教育發展研究中心 張 曉 紅1教學設計學情分析、學習內容分析 、教學目標 、重難點分析 、教學流程圖 、教學過程 、教學效果 、教學反思 、開發的課程資源 、創新點 教學設計2 物理規律教學提出問題猜想假設推理論證實驗體驗實驗觀察分析歸納應用延伸總結規律演繹法歸納法3規律課規律：規律是概念之間的聯系1、各概念要清楚2、各概念對應的情境3、要領之間如何建立聯系的4、生活中尋找這些情境4教學流程圖對牛頓第二定律公式的理解概念的情境對應什么什么問題，牛頓第二定律解決什么問題？牛二定律中這些概念是怎樣聯系在一起的列舉生活中的實例情境變換，一題多變，問題拓展5對公式的理解

2、讓學生說出牛頓第二定律及公式：a= 問題1：公式中a與F方向問題，誰決定誰？為什么？問題2：公式中a與F誰先誰后？為什么？請說出F、a、 的方向關系，它們之間有必然的聯系嗎？為什么？在上節課中，由實驗知方向與a方向相同，請問： 與a誰決定誰？為什么？問題3：公式中的F是合外力，分力是否也有對應的a呢？結論？6各概念對應的情境1、力的作用效果，單個力，多個力作用情況。2、運動狀態改變a， 描述運動的物理量有那些？ a 變之后，運動狀態的各物理量怎樣變？ 3、a與m之間的關系？7對各類生源的教學1、學優生2、中等生3、學困生關健是提問時難度的把握：（1）學生回憶、討論、交流來解決問題（2）問題難度下降，討論、交流解決（3）一問一答，啟發式教學，小步走，多總結，以事實為根據多鼓勵，達成教學目標。8以上是歸納法上的第二節課。如果是演繹法上的牛二定律，這節課的重點又如何呢？9觀課的視角和視點視角：教師的教學

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