1、第 頁 松原幼兒教師考試招聘教師資格證幼兒保教知識與能力測試試題含答案一、單選題120世紀影響最廣泛的兒童思維發展理論是( )的兒童思維階段理論。 A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威答案：B解析：皮亞杰的兒童思維階段理論是20世紀對兒童思維影響最大的理論。 2（）是角色游戲結構要素中最核心的要素，它統帥著其他結構要素。 A.角色B.規則C.主題D.動作 答案：C解析：主題、角色、動作和規則是角色游戲的基本結構要素。在這些結構要素中，“主題”是一個核心要素，它統帥著其他的結構要素。兒童扮演角色的所有行動都服從于游戲的“主題”，角色、動作和規則等要素都圍繞著“主題”組織起來而構成角色游戲的基本

2、框架。 3當一個3歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師正確的做法應該是（ ）。A.提供紙張讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像C.把畫紙收掉，免得他浪費紙張D.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像 答案：A解析：幼兒的涂抹實際上包含著積極的視覺形象思維，對于他們的每一次繪畫活動，教師都應給他們創設一個輕松愉悅的環境，重視他們在創作中的情感體驗與態度傾向。 4當刺激多次重復出現時，嬰兒好像已經認識了它，對它的反應強度減弱，這種現象稱作（）。A.記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性D.習慣化 答案：D解析：對多次復出現的刺激的反應強度減弱的現象叫習慣化。 解答題簡述幼兒園與家庭合作需要注意的問

3、題。 ：【要點】幼兒園與家庭合作需要注意以下幾個問題：(1)要取得家長的信任。(2)要及時有效地與家長溝通。(3)要保持家長與幼兒園之間教育觀念、教育態度上的一致。(4)要充分挖掘、利用家長資源。(5)要爭取讓家長參與幼兒園的決策。 解答題師幼關系有哪幾種類型？ ：【要點】師幼關系主要有以下幾種類型：(1)主體-客體關系。在教育領域，教師被看作教育的主體，教育對象被看成是教育的客體，教師和教育對象之間的系被當作主體-客體關系。在這種認識的引導下，教師為中心的傾向十分明顯。(2)主導主體關系。在教存過稈中，教師發揮主導作用，幼兒處于主體地位。這種認識明確教育過程中教與學雙方的作用和地位在師幼關系

4、的認識上是一大進步。(3)互主體關系。師幼關系是教育活動中的主體關系，教師和幼兒之間具有互主體性。教師和幼兒在教育活動中相互作用、相互交流、彼此接納、彼此認識和理解，在平等互信的基礎上，通過教育活動使彼此的精神相遇、相映，使彼此的心靈溝通、相互激發。 解答題閱讀下面材料，回答問題。陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會都是活教材。” 問題：聯系實際談談幼兒園社會教育的意義。 ：【要點】幼兒園社會教育的意義主要有：(1)幫助幼兒學會理解尊重別人，正確認識自己。(2)幫助幼兒學會控制自己，掌握人際關系準則，提高交往技能。(3)幫助幼兒學會生存、學會生活、學會做人。(4 )促進幼兒獨立性、自主性和應變能力

5、的發展。 解答題閱讀下面材料，回答問題。小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個人在剪東西，還應該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時無意中放到自己的小柜子里的，老師把它們拿了出來。當他移開碎紙片后，發現剪刀就在那里。問題:請分析這一事件產生的可能原因。你會如何處理這一事件？請詳述你的處理方式及理由。 ：【要點】(1)可能原因。從孩子的角度歸因 :小華喜歡剪刀；小華用過后順手放在自己的柜子里了；小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：對小華的常規教育不到位，存在一些疏漏；也可能是老師和小華的溝通

6、、對他的關注不夠，小華想以此吸引老師對他的關注。(2)對事件的處理。先冷處理一段時間，觀察小華是出于何種原因發生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放回去，就不再提起（給幼兒提供自我學習的機會）。如果小華出于喜歡，想據為己有，也不要直接批評，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個人，有（既保護孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財產與個人財物的關系）。同時，還要間接提醒其他小朋友要及時將用過的東兩歸位（培養孩子的集體意識，防止同類事件的發生）。總之，教師要從不同的角度找出原因，在尊重孩子的基礎上巧妙地解決這個問題。 解答題閱讀下面材料，回答問題。小倩3歲，她最喜歡的玩具就是

7、外婆送給她的小黃鴨。但是有一次她不小心將小黃鴨打碎了，小倩傷心地哭了。這時，媽媽給了她一塊巧克力糖，她就立馬就笑了。又有一次，她看到班上的小紅同學摔跤得很痛哭了，她也跟著哭了起來。問題:根據學前兒童情緒發展趨勢的原理，對上述案例加以分析。 ：【要點】兒競情緒的發展趨勢主要有3個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調節化。(1)情緒情感的社會化。兒童最初出現的情緒是與生理需要相聯系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯系。社會化成為兒童情緒情感發展的一個主要趨勢。學前兒童情緒情感社會化的趨勢表現在以下方面：引起情緒反應的社會性動因不斷增加；情緒中社會性交往的成分不斷增加；情感表達的社會化。情緒

8、表達方式包括面部表情、肢體語言（手勢和動作）以及言語表情。面部表情是生理表現，又和社會性認知有密切關系。掌握社會性表情手段有賴于區別面部表情的能力；而區別而部表情的能力是社會性認知的重要標志。表情所提供的信息，對兒童和成人交往的發展與社會性行為的發展起著特別重要的作用。(2)情緒的豐富和深刻化。從情緒所指向的事物來看，其發展趨勢是越來越豐富和深刻。所謂情緒的日益豐富，可以說包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化。其二是情緒所指向的事物不斷增加。有些先前沒有引起兒童體驗的事物，隨著年齡的增長，引起了情感體驗。例如，23歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩，而對幼兒，小朋友的孤立、不和他玩，以

9、及成人的不理解，特別是誤會、不公正對待、批評等，會使幼兒非常傷心。(3)情緒的自我調節化。情緒的發展趨勢越來越受到自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調節能力越來越強。這種發展趨勢表現在3個方面：情緒的沖動性逐漸減少；情緒的穩定性逐漸提高；情緒從外露到內隱。 5孩子能區別一個人是男的還是女的，就說明他已經（）。A、形成了性別角色習慣B、具有了性別概念C、產生了性別行為D、對性別角色有明確的認識 答案：B解析：孩子能區別出一個人是男的還是女的，就說明他已經具有了性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對自己性別的認識，一是對他人性別的認識。兒童對他人性別的認識是從2歲開始的。但

10、這時還不能準確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數孩子能準確說出自己的性別。 6幼兒德育的目標強調從（）入手。 A、情感B、認識C、行為D、習慣 答案：A解析：幼兒的年齡特征及其品德形成和發展的規律要求幼兒德育目標從情感入手。 73歲以后，兒童的個性( ) A.逐步萌芽B.尚未發生C.出現較穩定的個性特征D.獨特性迅速發展，而穩定性發展緩慢答案：C解析：3歲以后時期的孩子活潑好動，具體形象思維已經形成，出現較穩定的個性特征。 8有關教育的描述錯誤的是（）。 A.動物界中諸如老貓教幼崽捉老鼠老鴨教小鴨游泳等也是教育B.教育是人類社會特有的社會性活動C.學校教育與其他教育活動相比

11、較具有可控性強等特點D.教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影響答案：A解析：教育是指對人(受教育者)傳授知識經驗、訓練技能技巧、培養能力及良好習慣、塑造人格的一種社會活動。 9為心臟停止跳動的幼兒進行胸外心臟擠壓術時，每分鐘按壓的次數是( ) A.4060次B.6080次C.100次D.120次答案：B解析：對年長的兒童：救護者把右手掌放在胸骨偏下方，左手按壓在右手上，成交差式。以助右手之力，每分鐘按壓6080次。 10關于幼兒園游戲活動與教育活動的關系說法不正確的是( ) A.幼兒園的游戲活動是沒有社會功利目的的B.幼兒園的教學活動主要是一種有目的、有計劃地由教師對幼兒施加影響的活動C.

12、游戲活動和教學活動是有內在聯系的D.游戲活動和教學活動可以相互替代答案：D解析：在幼兒園課程中，游戲活動和教育活動是兩種有本質區別的活動，兩者不可相互替代。作為幼兒自發產生的游戲，與教師有目的、有計劃的教育活動，永遠不可能是統一的。 二、解析題11一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中現象回答如下問顥!老師和家長在教育過程中應注意什么?解析：答：根據題目所給材料可知，老師和家長

13、在教育過程應注意以下幾個方面的內容。(1)激發幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發展非常重要。為幼兒創造言語交往的條件如下。親子之間的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話;第二，養成對孩子言語的敏感性;第三，善于傾聽幼兒的談話。同伴之間的言語交往。主要包括以下方面：第一，要創造條件，讓幼兒積極地與同伴交往;第二，幼兒和同伴一起游戲，特別是進行角色游戲，幼兒在游戲中扮演各種角色，自然產生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強迫地學會按常規習慣說話。師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意以下方面

14、：第一，教師要特別注意創造言語交往的條件;第二，教師在教學活動中要注意言語活動的雙向交往。(2)講究教法。兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎上，兒童會有自己的創造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意以下幾方面。兒童往往通過模仿學習語言，因此應該給他們提供正確的榜樣。強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩子說話過程中，強化原則常用于指導孩子學說話、練習說話和糾正不良的說話習慣。良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導的練習。(3)鼓勵言語創造性。兒童在學習和使用語言中的創造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創造

15、性往往能結合起來。兒童在學習語言中的主動性、積極性表現在他在對成人言語活動的反饋中。其反饋會暗示甚至影響成人特別是父母對他所用的語言。(4)培養“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學習口頭語言的時期，在書面語言方面，只是處于準備時期。在為讀寫作準備過程中，最重要的是培養讀寫興趣，而不要在入學前就使孩子對學習讀寫產生厭煩心理。既然以培養前讀寫興趣為重點，對幼兒讀寫的要求就不要過于嚴格，而要多鼓勵幼兒的學習積極性，肯定他的學習態度和成績。 三、問答題12簡述家庭在幼兒發展中的作用。 解析：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎。(2)家庭環境影響幼兒的發展：家庭的物質環境決定幼兒的生活和學習條件;家庭的精神環境

16、對幼兒的發展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發展的基礎，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優越性，主要表現在以下方面：強烈的感染性;特殊的滲透性;鮮明的針對性;天然的連續性;特殊的繼承性。 13貝貝穿了一件粉紅色的外套，上面有很多小的珠珠和亮片組成的圖案，她沒事做的時候就用手剝，我發現后阻止了好幾次，就怕有意外發生，所以特別的關注她。可是意想不到的事情還是發生了，吃過午飯后，先吃完的孩子們開始了自由活動，當我正忙于幫助幾個吃飯慢的孩子時，突然有個小朋友告訴我：“老師。貝貝把一個珠珠塞到鼻子里了。”我趕忙讓生活老師照顧幾個沒吃完飯的孩子，馬上跑過去。這時的貝貝神情有些緊張，嘴巴張

17、開在呼吸，從她的眼神里看出孩子很害怕，急于求助。問題1簡答題教師遇到如下情況應采取哪些措施。 解析：幼兒的安全問題是幼兒教師工作的重中之重，發生案例中所述情況以及同類情況可采取以下措施： (1)如果發生幼兒鼻腔異物時，要讓孩子改用口腔呼吸，面向有光亮的地方，令其抬起頭并用手指將鼻尖向上推起，用手電筒照射即可看到異物，此時不可立即拿鑷子鉗夾，以防異物被推向鼻腔深處，對于年齡稍大而又聽話的孩子，可用手指壓住未堵鼻孔，令其低頭并做擤鼻涕的動作，異物即可隨氣流沖出鼻孔，或是部分露出鼻腔，露出鼻腔的異物屬圓形且表面光滑，可用大拇指壓迫患側鼻翼，將異物擠出鼻腔。(2)如鼻腔的異物屬紙團、紐扣等不規則物體，

18、則可用鑷子將其夾出。也可以讓患兒聞胡椒粉等刺激性氣味，促使患兒打噴嚏，有可能將異物噴出。(3)對于無法取出的鼻腔異物，老師也不要強行取出，以免損傷鼻腔或形成呼吸道異物，而是應設法勸阻兒童哭鬧，改用口腔呼吸，然后迅速抱送醫院治療。 14簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。 解析：福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個方面：(1)創建了世界上第一所幼兒園。(2)明確提出了幼兒園的任務。(3)幼兒自我發展的原理。(4)創制了“恩物”。(5)協調原理。(6)親子教育。(7)強調游戲在幼兒園教育中的地位和作用。(8)強調作業的重要性。總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規律，其價值是不可否認的。 15簡述注意對幼兒活動和心理發展的意義。 解析：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是人的心理活動的一種能動的積極的狀態。注意具有指向性和集中性兩個顯著特征。注意對幼兒的活動和心理發展具有重要的意義，表現在以下幾個方面： (1)對幼兒活動的意義：游戲是幼兒的主要活動形式，注意是幼兒游戲活動開展的保證；注意可以使幼兒持續地進行學習活動，有利于教育任務的實現。 (2)對幼兒心理發展的意義：注意能使幼兒從環境中接受大量的信息，調整自己的行為；注意對幼兒認識過