1、第 頁 渭南華縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力教師考試題答案一、單選題1嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西，這是服從了( )。 A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律答案：B解析：從整只手臂到用手指，這是動作發(fā)展的從整體到局部的規(guī)律。 2比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方法是( )。 A.在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B.讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字，一段時(shí)間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字C.到大班時(shí)盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字D.堅(jiān)持每天認(rèn)、讀、寫12個(gè)簡單的字，積少成多答案：A解析：比較研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園對于兒童讀寫的

2、要求比較適合兒童的年齡特點(diǎn)，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足工夫，不要求在學(xué)前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運(yùn)用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學(xué)習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書寫前的準(zhǔn)備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會了寫字。故選A。 3兒童對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（ ） A.探究性注意B.定向性注意C.選擇性注意D.狀態(tài)性注意答案：C解析：選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。 4下列選項(xiàng)中不符合蒙臺梭利教育觀念的是（ ）。 A.兒童存在著與

3、生俱來的“內(nèi)在生命力”B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式 答案：D解析：蒙氏教學(xué)法的三要素，它的具體內(nèi)容包括教師、幼兒以及有準(zhǔn)備的環(huán)境。蒙臺梭利非常重視環(huán)境對于幼兒的影響，提倡為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境是指為幼兒提供教具、自由、結(jié)構(gòu)與秩序等，這里蒙臺梭利一方面強(qiáng)調(diào)幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中通過“工作”的方式自由自主的發(fā)展，一方面又強(qiáng)調(diào)對于自由的概念并不是放任自流，而應(yīng)當(dāng)是有范圍和限度的。故D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。 5兒童最早出現(xiàn)的空間維度形容詞是（）。A、粗細(xì)B、高C、長短D、大小 答案：D解析：研究表明，兒童最先能辨別大

4、小。 6（）是反復(fù)認(rèn)識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的第一步。A、識記 B、保持 C、再認(rèn) D、回憶 答案：A解析：識記是記憶過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是指個(gè)體獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程，也是在頭腦中留下痕跡的過程，它具有選擇性的特點(diǎn)。 736歲幼兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( ) A.信任感B.自主感C.主動感D.勤奮感答案：C解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展的八階段理論，第三階段：學(xué)前期或游戲期(36歲)。本階段的發(fā)展任務(wù)為：獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。 8學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是（）。 A.01歲B.13歲C.36歲D.06歲答案

5、：D解析：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是06歲。其中03歲是屬于早期教育階段，36歲屬于學(xué)前教育階段，這兩個(gè)階段都是屬于學(xué)前兒童心理學(xué)研究的范圍，注意做題的時(shí)候不要受“學(xué)前”兩個(gè)字的影響而選擇其他的答案，本題的正確選項(xiàng)是D選項(xiàng)。 9世界上第一本學(xué)前教育專著（）。 A.洛克教育漫話B.夸美紐斯母育學(xué)校C.赫爾巴赫普通教育學(xué)D.盧梭愛彌兒答案：B解析：第一本學(xué)前教育專著是夸美紐斯的母育學(xué)校。 10托兒所(或幼兒園托兒班)具有（）特色。 A.社會福利性和教育性B.社會福利性和保教性C.保教性和輔助性D.輔助性和社會性答案：B解析：托兒所的性質(zhì)為社

6、會福利性和保教性。 二、解析題11簡述34歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：答：34歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡。這時(shí)期兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。(1)生活范圍擴(kuò)大。幼兒3歲以后，在生活和活動上發(fā)生了重大的變化，進(jìn)入了一個(gè)新的社會環(huán)境：幼兒園。新的環(huán)境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有更多老師、同伴的新環(huán)境。對于沒有進(jìn)入幼兒園的孩子，由于他們活動能力的提高，也開始擴(kuò)大活動范圍，接觸更多的人和事。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。(2)認(rèn)識依靠行動。34歲兒童的認(rèn)識活動往往依靠動作和行動來進(jìn)行

7、。他們的認(rèn)識特點(diǎn)是先做再想，而不能想好了再做。34歲的孩子在聽別人說話或自己說話時(shí)，也往往離不開具體動作。他們的注意也與動作聯(lián)系在一起。(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。34歲的幼兒情緒作用更大。這期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響。這個(gè)年齡階段的孩子，他們的行為往往受情緒的影響，易沖動。所以教師要善于理解、引導(dǎo)幼兒的這一心理特點(diǎn)。(4)愛模仿。34歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對成人的依賴性也很大。他們主要是模仿一些表面現(xiàn)象。模仿是這一時(shí)期幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過模仿他人來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。由于他們愛模仿，所以在這個(gè)年齡，良好行為習(xí)慣的形成非常重要，它們常常是在

8、幼兒的模仿下形成和鞏固下來的。 三、問答題12學(xué)前兒童中常有弱視、斜視或不愛護(hù)眼睛的問題出現(xiàn)。而成人后的各種視力問題也多由小時(shí)候的不良習(xí)慣所造成。請以“保護(hù)眼睛”為主題設(shè)計(jì)大班的活動計(jì)劃。 解析：活動名稱：保護(hù)眼睛 活動目標(biāo)： 1了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識防止眼疾、 2懂得愛護(hù)自己眼睛的重要性 3萌發(fā)珍愛生命的意識。 活動準(zhǔn)備： 1收集有關(guān)眼睛方面的資料。 2對班級幼兒視力進(jìn)行事先了解。 3在一副幼兒太陽鏡上涂上油脂使眼睛看東西模糊。 4掛圖眼睛生病了。 活動過程： 1交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。 2出示掛圖眼睛生病了，提問：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會生什么病呢

9、?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等) 3討論：眼睛為什么會生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等) 4請幼兒帶上涂有油脂的太陽鏡，體驗(yàn)視力不好的痛苦。 5討論：怎樣保護(hù)視力? (看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過長；看書時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時(shí)間長了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物；不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書；寫字時(shí)要注意保持一拳、一尺、一寸的距離：多吃胡蘿卜對保護(hù)視力有很大好處；平時(shí)毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染；眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療) 延伸提示： 1在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)提醒幼兒注意保

10、護(hù)自己的視力。 2進(jìn)一步開展有關(guān)眼睛的討論。 13幼兒教師在實(shí)踐中如何提高幼兒的言語能力? 解析：(1)有目的、有計(jì)劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。幼兒園的語言教育活動，是根據(jù)幼兒園工作規(guī)程精神，有目的、有計(jì)劃地對幼兒施加影響。在幼兒園的語言活動中，要求幼兒發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完整，表達(dá)清楚、連貫，并及時(shí)幫助幼兒糾正語音；要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，調(diào)動幼兒說話的積極性，并給予反復(fù)練習(xí)的機(jī)會，以及做出良好的示范，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展和言語的規(guī)范化。 (2)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會。生活是語言的源泉，因此，要組織豐富多彩的活動，使幼兒廣泛地認(rèn)識周圍環(huán)境，擴(kuò)大眼界，豐

11、富知識面，增長詞匯。同時(shí)，要給他們提供更多的交往機(jī)會，尤其是和小朋友的交往，并重視幼兒在交往中用詞的準(zhǔn)確和說完整的句子。當(dāng)孩子“見多識廣”語言自然也就豐富了。 (3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。幼兒園專門的語言活動時(shí)間是有限的，教師還應(yīng)在日常生活中來培養(yǎng)幼兒的言語能力。 (4)教師良好的言語榜樣。在平時(shí)的教育活動中，教師要堅(jiān)持說普通話，盡量做到吐字清晰、正確，潛移默化地去影響幼兒的語言發(fā)展。 (5)注重個(gè)別教育。由于每個(gè)幼兒的個(gè)性特征和智力水平都存在著差異，言語的積極性和駕馭語言的能力也不一樣。因此，教師在教育活動中，不可忽視對幼兒的個(gè)別教育。 14如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)? 解析：遺忘的進(jìn)

12、程是先快后慢，因此，在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時(shí)，對他們學(xué)過的東西，要及時(shí)地安排復(fù)習(xí)，早復(fù)習(xí)效果比晚復(fù)習(xí)效果好。同時(shí)應(yīng)根據(jù)記憶的內(nèi)容和兒童遺忘的程度合理地分配時(shí)間，一般認(rèn)為，經(jīng)常性分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。另外，復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該多樣化，多感官結(jié)合的復(fù)習(xí)方法也對兒童的學(xué)習(xí)有利。 15陽陽性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，他喜歡活動量大的運(yùn)動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)。他愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊(duì)，陽陽突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。他上課時(shí)坐不住，隨便站起來或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然控制不住。對

13、老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，常常答非所問。 (1)根據(jù)材料的描述指出陽陽的氣質(zhì)類型。 (2)談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。解析：(1)材料中陽陽性子很急，看小人書翻得很快，喜歡活動量大的運(yùn)動，愛逞能，上課時(shí)坐不住，控制能力差，對老師的提問沒有聽清楚就急著回答等都體現(xiàn)了陽陽精力旺盛、易感情用事為特征，整個(gè)心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。所以陽陽屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。 (2)從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能

14、有的放矢，取得實(shí)效。如對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會冷靜、沉著和有耐心。 16今天萱萱是公共汽車的小司機(jī)，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車。我要開到動物園去了。”此時(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒。”小司機(jī)聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記。”經(jīng)她這么一說硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。 結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。 解析：兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。 (

15、1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時(shí)候能體會并認(rèn)識到大小、形狀、顏色等。游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。 (2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決