1、 范圍型話習(xí)題精選作文高效備考范圍型話題作文高效備考江蘇 秦葆 張曉明A 類型解析版概念闡釋范圍型話題作文的話題既沒有表明什么觀點， 也不提供幾個事物或現(xiàn)象的比較， 而只是圈定了一個寫作的范圍， 至于寫要表達什么樣的觀點和態(tài)度， 完全可以因人而異， 自由度很大。 這種話題一般由一個 “詞”充當(dāng)。 但因這類話題通常給考生圈定一個寫作的范圍， 或者說給考生畫上了一個無形的圈， 這樣就使我們所有的創(chuàng)造性活動都局限于這一個特定的圈子里內(nèi)， 不可超越。 考生必須根據(jù)這個寫作范圍去確立文章的即主旨。然后再圍繞這個主旨去寫。經(jīng)典透視全國高考作文命題沿著 “命題作文材料作文話題作文” 的發(fā)展軌跡逐步演變， 其

2、開放程度也呈逐漸遞增。 特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。 而在話題作文的命題過程中，范圍型話題作文是一種比較熱的命題方式，在近幾年高考中頻頻出現(xiàn)。 2001 年全國卷“誠信” ， 2002 年北京卷“規(guī)則” ， 2003 年上海卷“雜” 、北京卷“轉(zhuǎn)折” ， 2004 年上海卷 “忙” 、 北京卷 “包容” ， 2005 年江西卷 “臉” 、廣東卷 “紀(jì)念” ， 2006年遼寧卷 “肩膀” 、 天津卷 “愿景” 、 安徽卷 “讀” 、四川卷“問”等。我們認(rèn)為“范圍型話題作文”在很長一段時間內(nèi)仍將被各種考試所青睞。因此，同學(xué)們應(yīng)予以重視。誤區(qū)警示范圍型話題作文的話題通常只是給出一個寫

3、作范圍， 沒有表明什么觀點。這類話題自由度最大，留給考生的思維空間很大，但是，考生在審題時由于對 “話題” 的范圍把握不準(zhǔn)， 常常在寫作中出現(xiàn)許多誤區(qū)。1、忽視了概念的內(nèi)涵話題有時是以一個概念的形式出現(xiàn)的， 比如 “誠信” “欣賞” “選擇”等。 概念都具有特定的內(nèi)涵， 似是而非地理解概念的內(nèi)涵就有走題之虞。如以“熱”為話題作文，提示語中已經(jīng)列舉了 “網(wǎng)絡(luò)熱” 、 “打工熱” “炒股熱”等例子，顯然，這里的“熱”是指一種社會現(xiàn)象，但有的同學(xué)在作文中將 “熱” 理解成 “熱情” “熱心” ， 甚至寫成了 “我為祖國獻熱血”等。錯解內(nèi)涵，作文之始，就誤入歧途。2、忽視提示語的暗示話題作文在開放中又

4、有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。比如這樣一則材料：人的一生總要與書打交道， 在與書的接觸過程中， 一定會有某些故事發(fā)生，之后就會有一些屬于自己的思考。請以你與書的交往過程或以對書的思考為內(nèi)容范圍寫一篇文章。提示語中包含著豐富的信息， “你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：要寫自己的，不能寫他人的；要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。“對書的思考”透露的信息則有：要以寫對書的感悟、體驗以及書對“我”的啟示教益為主；文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。有了上述思考， 就可以保證在審題中沒有大的失誤。 而有的同學(xué)偏偏離開了“我”的讀書經(jīng)歷， “我”的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自

5、有黃金屋” 、 “書籍是人類進步的階梯”等缺少個性的文章。3、忽視行文過程中的扣題話題作文因為有開放性， 文體選擇又比較靈活， 一部分學(xué)生就有投機取巧的思想，套用現(xiàn)成的文章，只在開頭或結(jié)尾“戴帽穿靴式”象征性地點一下話題。比如以“英雄”為話題作文，一個同學(xué)寫成母親我心中的英雄 ，記敘了母親持家的艱辛、對父親的忍耐、對鄰人的關(guān)愛。結(jié)尾生硬點題： “母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄。” “勤勞、忍耐” 是美好的品性， 但是未必能算得上 “英雄” ，這很可能是套用了一篇現(xiàn)成的寫母親的文章。再如以“音樂”為話題作文，盡管內(nèi)容形式有較大的自由度，但所寫的文章必須以音樂為軸心， 不能離開這個軸心而

6、另起爐灶。 有學(xué)生寫成家庭，一首美妙的交響樂 ，大談家庭生活，只在結(jié)尾提上一兩句： “音樂，正回響在我的家庭中” 。這種貼金式點題，是我們著力反對的， 它不僅影響作文得分， 還容易養(yǎng)成學(xué)生的投機取巧的不良心理。4、忽視判斷中的主項或是謂項判斷通常由主項和謂項兩部分構(gòu)成。主項是判斷的對象， 謂項是表示判斷對象具有或是不具有的性質(zhì)。范圍型話題作文是一種“寬題” ，寫作中，可以將一個概念細化為一個判斷。比如以“生活”為話題作文，可以細化為“生活是一種選擇” 、 “生活中要經(jīng)歷失敗”等，可有的同學(xué)在行文中，拋開了判斷的主項“生活” ，片面地談“選擇”或是“勇氣” ，比如寫成選擇需要有眼光，或是寫成了類

7、似與“失敗是成功之母”之類的文章。這樣一來實際上把原話題“生活”變成了“選擇”或是“失敗” 。再比如以“面對擁有”為話題，許多同學(xué)只看主項 “擁有”而忽略了“面對” ，寫成怎樣追求理想，怎樣實現(xiàn)成功等。5、忽視行文中話題的同一有時面對一個話題，剛剛寫作時，還是切題的。但是，在行文中，經(jīng)過層層推演， 離話題則遠來越遠， 從而使文章前后脫節(jié)。 比如， 以“人生之美”為話題，一個學(xué)生確定了這樣的寫作角度， “人生之美在于緊緊把握今天” ，這個視角是符合話題要求的，但是，在行文中，他用這樣幾個要點去闡釋： “今天最美，把所要作的事推到明天是向生命賒欠帳單”： “今天最美，所有夢想的終點都可以用今天的跋

8、涉去逼近” 。顯然，他是由“人生之美”轉(zhuǎn)向了“今天之美” 。再如以“課桌文化”為話題作文，有的同學(xué)把課桌文化放到校園中去考察，這本是正確的，但是， 后面則由課桌文化不自覺地寫成校園文化，大談如何進行校園文化建設(shè)，卻回不到本題“課桌文化”上去。這種現(xiàn)象在我們的寫作實踐中屢見不鮮。技法講解那么，范圍型話題作文如何審題呢？首先，要明確話題的內(nèi)涵和外延。我們要看構(gòu)成話題詞語。這些詞語，有的是動詞，如 2006年安徽卷“讀” 、四川卷“問” ；有的是名詞，如 2001 年全國卷“誠信” ， 2002年北京卷“規(guī)則” ；有的是形容詞，如 2003 年上海卷“雜” ， 2004 年上海卷“忙” 。有的是表抽

9、象的，如 2005 年廣東卷“紀(jì)念” ；有的是表具體的，如 2005年江西卷“臉” ， 2006年遼寧卷“肩膀” 。還有的是有比喻象征義的，如 2006年遼寧卷“肩膀”等。審讀這些詞語，是名詞的，我們要明確知道這個詞語的內(nèi)涵和外延。如當(dāng)我們看到習(xí)慣這個話題的時候，怎樣做呢？首先應(yīng)該確定詞語的內(nèi)涵和外延。 習(xí)慣的內(nèi)涵是指在長時期逐漸養(yǎng)成的， 一時不易改變的行為、傾向和社會風(fēng)尚；而它的外延就比較廣了，可以是一個人的習(xí)慣，可以是一個民族的習(xí)慣；還可以是習(xí)慣產(chǎn)生的根源，還可以是習(xí)慣的作用和弊端。 是動詞的， 我們就要注意這個動詞所表示的這個動作行為的本身的意思， 然后給這個動詞添加賓語， 使它的動作性

10、更加明確。如 2006 年安徽卷的“讀” ，我們知道“讀”這個動詞的含義是主要是指閱讀， 那么閱讀什么呢？我們可以加上適當(dāng)?shù)馁e語， 如具體的讀某一本書，抽象的還可以讀人生，讀社會，讀人等。這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。 是形容詞的， 要了解這個詞語所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。如 2004 年上海卷“忙” ，這個詞語應(yīng)該是表示人處在一種沒有空閑的狀態(tài)中。 這個狀態(tài)可以是形容一個人或一個集體的狀態(tài)， 可以是忙得有收獲， 也可以是忙得無結(jié)果， 是一種忙亂。是具體的，如 2005年江西卷的“臉” ，我們要了解這個詞語的內(nèi)涵和外延，更重要的是了解這個詞語的比喻義，抽象義。如可以想到抽象的臉面，可以想

11、到抽象的表面等。是抽象的，我們要把這個詞語具體化。其次，要善于“化大為小” 。比如， 2006年四川卷的“問”這個話題，我們可以將“問”這一大話題切分成若干個小話題來探究一番： “ 問” 是什么？為什么要 “問” ？向誰 “問” ？好 “問” 有什么好處？好 “問” 的人有何表現(xiàn)？不 “問”又有何壞處？有疑就“問”好不好？三思而“問”有必要嗎？等等。然后自己可以試著回答這些問題， 從這些回答中選擇一兩個來寫， 從而達到“化大為小”的目的。可以寫“問”是成長之父，真理之母；可以寫“問”孕育著世間人事、發(fā)明創(chuàng)造、哲理規(guī)律；也可以寫屈原那震撼人心的 “問” 天， 哈姆雷特那句凝結(jié)著人生全部疑 “問”

12、 的“生存還是毀滅” 。這樣，選其一點，可以有效地避免話題作文中常見的東拉西扯、空談漫議的毛病。再次，要善于“化小為熟” 。將一個寬泛的大話題切分成若干小話題后， 每個小話題又會有許多不同的角度。這時，我們要善于根據(jù)自己的閱歷、知識、特長挑選自己熟悉的、擅長的角度來寫。比如對熱點話題比較熱衷的同學(xué)，可以寫環(huán)境狀況、西北大開發(fā)、反腐倡廉等方面的內(nèi)容； 對大自然感興趣的同學(xué)可以從自然現(xiàn)象中獲得靈感，闡述人生哲理；情感細膩、善于捕捉細節(jié)的同學(xué)，可以寫平凡生活中的點滴感動。第四，要善于“化熟為巧” 。從自己熟悉的角度切入之后， 面臨的問題是， 我熟悉的可能就是大家熟悉的，很多人往同一個方向走，難以出新

13、、出彩。這時，我們要在常見的角度上翻新出奇，巧用匠心。拿 2006 年安徽卷作文來說，同樣是“讀”母愛親情的，可以用第二人稱的方式寫母親的辛勞，贏得情感表達的親切；同樣是對“讀”本身加以剖析的，可以用層層推進的方式，由表及里，由淺入深，從而達到認(rèn)識的力度和深度。 如此巧妙安排， 勢必讓閱卷老師讀出你文章的新穎性和創(chuàng)造性。B 升格導(dǎo)練版實戰(zhàn)文題在美國洛杉磯，有一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃獭．?dāng)警察說扶他回家時，富翁說： “家？我沒有家。 ”警察指著富翁的別墅說： “那不是你的家嗎？” “那是我的房子。 ” 富翁說。盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有個叫熱拉爾的人。他本來有一個40 口人的

14、大家庭，可戰(zhàn)爭使他的親人有的離散，有的喪生。當(dāng)他歷盡艱辛找到 5 歲的女兒，第一句話就是： “我又有家了。 ”上面兩則材料告訴我們 “家是什么” 。 請以 “家” 為話題， 展開聯(lián)想，寫一篇文章。要求：立意自定，文體自選題目自擬，不少于 800 字。思路點撥審題時，首先要確定“家”的內(nèi)涵。家是什么？家是難舍的親情，家是溫馨的港灣，家是心靈的避難所，家是生命流注的清泉。對人類來說，地球就是家；對炎黃子孫來說，中國就是家；對一般人來說，吃住生活的處所就是家。家有物質(zhì)的，家有精神的（叫精神家園） ；家有幸福的，家有不幸的；家又是一本難念的經(jīng)，一場唱不完的戲。幸福的家庭個個相似，不幸的家庭，各有各的不

15、同。家是永遠說不完、道不盡的話題，它承載了人生多少喜怒哀樂。“家” ，可以是“自己的家” ，也可以是“集體之家” ，還可以是“社會大家”“民族大家”“地球之家”然后， 我們可根據(jù)自己的生活感悟或選擇有動情點的材料成文。 文體建議寫成記敘文或敘事散文。例文展示心動于“家”楊霜依（“心動” 一詞內(nèi)涵不明確，感情不鮮明）很小的時候就知道自己有一個家。有我、爸爸和媽媽。我有一間粉紅色的小房間，爸爸和媽媽有一張大大的雙人床， （ 先有爸爸和媽媽，然后才有 “我” 語序需調(diào)整 ） 對了， 還有一只成天睡覺的哈巴狗。（ “哈巴狗”有何作用?在后邊沒有照應(yīng)）早上起床有媽媽做的早餐可吃， 晚上還可以和爸爸一起下

16、象棋， 周末我們一家人還一起去爬山野餐呢 ! 累了休息時，爸爸和媽媽就會給我講許多好玩的事情呢。日本“龍三角” ，巨石陣之謎，銀河系，海馬是由爸爸 “生” 出來的， 這許多的知識就是爸爸和媽媽告訴我的。 （ 可以再充實一些）小時候的家串起了我的一簾幽夢（ “幽夢”一詞不準(zhǔn)） 。家告訴我，不管外面的世界有多么危險（ 無依據(jù) ） 、多么精彩，只要回到了家，我就是一個真實的我!（ 語言不合年齡特征）于是，我心動 （表述可以準(zhǔn)確些，后面相同 ）于“家” 。大一點了， 爸爸媽媽牽著我的手， 把我送到了一個有許多小朋友的地方，他們的手變成了一雙很溫柔的老師的手（ 表述不準(zhǔn) ） 。于是，我來到了學(xué)校。 （

17、此處可以點出“家” ）學(xué)校里，我有許多朋友。如冬日早晨的大霧被陽光穿透， 將溫暖帶給大地， 我的朋友也像陽光。他們?yōu)槲抑赋鋈松恼嬷B。告訴我生存的理由。（ 把朋友的意義和價值夸大了，與后面寫老師的部分有沖突，不協(xié)調(diào)）感冒時，那一句句問候如大熱天里的一股冷空氣；傷心時，那一雙雙溫暖的手如大雨天里的一把小傘； 被欺負時， 那一張張氣憤的臉蛋如久旱后的一場甘霖；高興時，那一個個激動的神情如暗夜中的火炬（這部分寫同學(xué)的友誼，所選擇的角度、內(nèi)容以及表述都存在還有老師。 “師者，父也，母也。 ”在我純真的童年，是您為我導(dǎo)航；在我徘徊的花季，是您為我開路。（老師與朋友是學(xué)校生活的主要內(nèi)容，寫他們是很好的；但

18、寫老師與朋友，順序不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)先寫老師，再寫朋友；且詳略失調(diào)，寫老師的 TOC o 1-5 h z 這部分太略）于是，我心動于“家” 。“我們都有一個家，名字叫中國”（以歌詞領(lǐng)起下文，很好）有人曾問過我，下輩子，你最想要個什么家?我想，佛說：前世五百次回眸，才換來今生的會心一笑。 （ 為什么要寫“佛說”一句 ?有什么作用?不清楚）但愿下輩子，我還是爸爸和媽媽的女兒。能夠再和今生的同學(xué)做同窗，今生的老師做師生，而我更想做一個中國人!（ 議論抒情，寫對三個“家”的看法）讓中華民族的光榮與傷痛和我同在： 讓蘇軾的華發(fā)和我同在； 讓秦皇漢武的英魂和我同在：讓北國江南和我同在；讓飛天神舟和我同在；讓中國少

19、年和少年中國與我同在（寫中國這個大“家”時，想象豐富，表述還需提升，同時需加強條理性）我想為這個家奉獻些什么， 而這個家卻一直在為我奉獻于是， 我心動于“家” 。（ 僅僅因為別人的奉獻而“心動” ，作為高中生，顯得思想境界低了一些；可以回避，不寫“別人的奉獻”而以抒情代替，此部分既寫了中國這個“家”，又寫了對三個家的看法，內(nèi)容雜了，可以分為兩個部分，一部分寫祖國這個“家” ，另一部分抒情議論升華主題 ) 總評 這篇文章先后寫了三個“家” ：家庭、學(xué)校、國家，抒發(fā)了自己對它們的熱愛之情；感情真摯自然，立意較高；總體構(gòu)思好，思路清晰。但文章的不足也比較明顯，內(nèi)容不實，不具體，有些語句不準(zhǔn)確，不生動

20、，無文采；創(chuàng)新不夠，使文章沒有亮點，不能打動人心；而且，文章第三節(jié)條理不清， 使得全文結(jié)構(gòu)沒有與文章內(nèi)容很好結(jié)合， 還需調(diào)整。這篇作文，被判定為二類文， 44 分。升格指導(dǎo)1修改標(biāo)題。使標(biāo)題總領(lǐng)文章而且感情、態(tài)度鮮明，健康向上， “明明白白我的心” ，使閱卷入一見鐘情，閱卷入就會在愉悅之情中對你的文章產(chǎn)生好感。2激情出智慧。真情出精品，文章思想境界較高，若無細節(jié)就容易使人覺得“空” ：若能在細節(jié)上下功夫，補充典型細節(jié)，使文章內(nèi)容充實，厚度加大，就能使文章情真意切，從而讓人覺得真實、可信。3調(diào)整語言表達形式。文章全部使用陳述性散句則顯句式單一，語句單調(diào)， 文采不足； 根據(jù)文章內(nèi)容， 可以適當(dāng)使用

21、偶句， 以增加文采。4 結(jié)構(gòu)需進一步完善。從總體結(jié)構(gòu)看，文章寫了三個“家” ，三部分并列， 這樣的結(jié)構(gòu)是不完整的， 應(yīng)該加一部分， 以統(tǒng)領(lǐng)或總結(jié)三部分，使之構(gòu)成完整的“分一總”結(jié)構(gòu)。根據(jù)文章內(nèi)容可以在文末加一段總結(jié)性的抒情議論話語，以總結(jié)全文，升華主題，使全文構(gòu)成合理的總分結(jié)構(gòu)，從而完善文章結(jié)構(gòu)。升格例文 我愛我“家”楊霜依很小的時候就知道自己有一個家：爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子， 爸爸和媽媽有一張大大的雙人床， 而我有一間粉紅色的小房間。對了，還有一只成天睡覺的哈巴狗。家， 最讓人依戀的是爸爸的肩膀、 母親的懷抱， 爸爸的肩膀堅穩(wěn)如山，母親的懷抱溫暖似春。 早上起床有媽媽做的早餐

22、可吃， 晚上和爸爸一起游戲：周末我們一家人還常去爬山野餐呢 ! 爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情：泰山、長城、埃及的金字塔、印度的泰姬陵：巨石陣之謎，尼斯湖怪獸：蜂鳥只有兩三只蜜蜂那么大，海馬是由“爸爸”“生”出來的哦，還有乖巧的小狗不斷地搖著小尾巴小時候，家是我生活的全部：雖然外面的世界很精彩，但我愛我家，我戀我家；家， 讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個個斑斕的星夢。大一點了， 爸爸媽媽牽著我的手， 把我送到了一個有許多小朋友的地方，把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。于是，我來到了學(xué)校我的新“家” 。學(xué)校里， 有我的老師。 老師， 是舵手， 帶著我們在學(xué)海航行： 是向?qū)ВI(lǐng)著我們在書

23、山長途跋涉。 “師者，父也，母也。 ”老師，是無私的太陽，把光明和溫暖不斷地傾注到我的身上和心上老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。學(xué)校里，還有我的許多朋友。我朋友是清風(fēng)，總會帶來清涼，掃除我心中的悶熱；是久旱的雨露，滋潤我心田上的花朵：是雨天里的一把小傘，是驕陽下的一片綠蔭，是長征路上的甘泉在學(xué)校里，我們放聲地讀書，自由地交談，勇敢地拼搏，驕傲地大笑我愛這個集體，我愛這個“家” 。與我的伙伴一樣，我，黃皮膚，黑眼睛，流淌著我們祖先的血“我們都有一個家，名字叫中國” ，讓中華民族的光榮、傷痛與我同在；讓秦皇漢武的英魂與我同在；讓杜甫、蘇軾的華章、白發(fā)與我同在；讓北國江南與我同在，讓

24、長江黃河與我同在；讓少年中國與我同在，讓中國少年與我同在；讓飛天神舟與我同在我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹，我們是矯健的雛鷹，總有一天，我們會長成參天大樹，我們會在藍天白云下翱翔我心動于“家” ，我愛祖國這個“家” 。幾年前有人曾問過我，下輩子，你最想要個什么家?我當(dāng)時說：那要看緣分。現(xiàn)在看來，我是十分有緣的。記得佛曾說：前世五百次回眸，才換來今生的偶然一遇。我想，下輩子我肯定再做爸爸和媽媽的女兒，肯定再做今生老師的學(xué)生，肯定再和今生的朋友同窗，而更重要的是，我肯定還是一個黃皮膚、黑頭發(fā)的中國人!我要大聲地說，我愛我“家” ！升格小結(jié)1文章借電視劇篇名“我愛我家”為題，先后寫了三個“家

25、” ，抒發(fā)了對三口之家、班級這個小“家”和祖國這個大“家”的熱愛，聯(lián)想豐富，立意較高；文章情真意切，感情真摯，健康向上。 文章寫 “家” ， 貼近學(xué)生生活， 用典型的細節(jié)和事例把先后三個 “家”的生活寫得生動、充實，使文章內(nèi)容顯得真實、自然，毫無矯揉造作之嫌，讓讀者很容易接受。受到感染。文章由三口之家寫到班級這個“家”，再寫到祖國這個大“家” ，由小到大，文章層次清晰；使用總分結(jié)構(gòu)，非常合理；在遣詞造句上有特色，偶句使用很成功，很自然，使得文章內(nèi)容雖然不“奇” ，但在個性與“創(chuàng)新”上特點鮮明。有真情實感和有創(chuàng)意是考場作文得高分，增加“亮色”的兩個必備條件，修改以后的文章符合這兩個條件，可以判為

26、“一類”作文中的中等，可得 55 分。C 佳作展示版【佳作展示】 2006 年廣東卷高考作文題廣州地區(qū)的試題： 一個雕刻家， 正在一刀一刀地雕刻一塊尚未成形的大理石，漸漸地，腦袋、肩膀都露出來了，雕出了一個美麗的天使。一個小女孩看到了，問：你怎么知道天使藏在石頭里？雕刻家說：石頭里本沒有天使，但我是用心在雕刻。請以“雕刻心中的天使”的為話題，寫800字雋永守護廣東考生再避世的，也不能忘卻這里的喧鬧；再苦寂的，也要分享這里的一角秀色。找一處純粹的心靈靜觀，去體會心中天使的飛翔，她的羽翼，她的純美，是用心去雕琢的。心中的天使在黑暗中閃爍著明亮的雙眼， 她恐懼世故的社會， 她要純美，也要永遠地活下去

27、，于是她來到了最安全的地方，人們的心中。所有人的心中都有座閣樓，因為純潔，因為冷峭，因為避世，所以，難以抵達。心中的天使住在那里，不時地為我們撰寫靈魂的詩篇。心中的天使不時地被雕琢，雕琢成形嵇康和他的廣陵散告訴我們，婉轉(zhuǎn)的琴聲飄揚在刑場上，他懷著心靈雕琢的天使讓猙獰的死亡由此被擊碎。嵇康的天使是勇，是賭，是讓生命由寧靜而致遠的路走向永恒的使者。嵇康雕琢的天使是以生命為代價，撰寫的靈魂。司馬遷受累于李陵一案，他可以選擇生，讓所有人都為之難堪的生，是因為他的骨子里有種力量，推動他去雕琢未成形的天使，那是史記經(jīng)過了千百年滄桑仍不失味的鴻篇巨著。司馬遷用他雕琢的天使刺痛了整個歷史， 那是什么， 那是天

28、使的羽翼 在撰寫 有人說，夜不會消失，他藏在白天的心里。那么人們手中的刻刀也不 會消失，它藏在我們的心里，隨時去雕琢心中的天使。無論美丑，那 是心靈之刀的篆刻。那是詩經(jīng)的一汪清水，在水一方的伊人，心中的天使等待著被雕 琢；那是閃閃發(fā)光的楚辭，照亮人們的心房。世上能延綿最久的還是非物質(zhì)一一思想與精神， 而我們能為自己做的 就是雕琢一位天使，守護唯美的心靈。心靈的花圃上等待我們植滿鮮花， 但若缺少了守護，如何讓心靈找到一處純粹的靜觀呢？就像那些雙膝跪地的朝圣者一樣，用他們的雙膝感受神靈，把畢生的 希望都交給佛祖的虔誠。以虔誠的心雕琢，雕琢一尊心靈的天使，她守護的將是生命與純美。她的使命將是：守護雋

29、永的心靈。不離不棄的守護是心中的天使。 2006年四川省高考作文題目生活中，有許多疑問，有人好問，有人不好問，以“問”為話題，寫 一片不少于800字的文章。問，與探索同行四川考生大千世界充滿了無數(shù)未知的領(lǐng)域，形成了一個個誘人的謎團。喜歡探 索的人們往往不服輸，總要堅持不懈地調(diào)動一切智力、 毅力和體力的 因素，去探索，去征服。 問，始終與探索同行。面對光怪陸離的世 界，面對蕓蕓眾生，我們問天問地，問自己也問他人，以求探索出那 些隱藏在現(xiàn)象背后的真理。我們問天問地，從自然、社會和日常生活 中得到靈感。18世紀(jì)中葉，維也納一個叫盎布魯格的醫(yī)生診治一位 奄奄一息的病人，始終查不出癥結(jié)所在。病人死后，經(jīng)

30、過解剖才發(fā)現(xiàn) 胸腔內(nèi)積滿了膿水。他問自己，如果以后再遇到這種情況，還這樣束 手無策嗎？不能！最后，他從用手指敲擊酒桶的情景上得到啟發(fā)， 探索 出了通過叩擊胸腔，傾聽胸腔音變就可以診斷出胸部疾病的方法。我們問自己問他人，從自己和他人的經(jīng)驗中深入探索，就可以得到真 理。亞里士多德認(rèn)為，推一個物體，當(dāng)不再推它時，物體會歸于靜止。1 000多年后，伽利略對這個似是而非的論斷產(chǎn)生了疑問。于是，他 用實驗推翻了這個結(jié)論，奠定了牛頓第一定律的基礎(chǔ)。問，在某種意義上說是一種明確的目標(biāo)。問，引發(fā)了思考；問，又能牽引思考。問，是荒漠中水草豐美的綠洲，始終激勵著在荒漠中勇敢穿越的旅人； 問，是暗夜里永遠懸在北方的夜

31、空中的璀璨的北極星， 始終為在探索 中無畏的勇士們指明方向。在盧瑟福從阿爾法粒子小散射的實驗中證實原子核存在后，發(fā)現(xiàn)原子 核的質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)不符，他產(chǎn)生了疑問。于是，他不斷地問古人問 自己，積極思考，堅持實驗，終于成功地證實了中子的存在，極大地 推動了原子物理學(xué)的發(fā)展。這對于一個只知重復(fù)實驗，不善于提出質(zhì) 疑并思考的人來說，是不可想象的。如果我們都像盧瑟福的那位學(xué)生 那樣，只知埋頭工作，而不善于發(fā)問，不善于思考，成功了不知為什 么成功，失敗了也不知為什么失敗，好像是在兢兢業(yè)業(yè)工作，其實這 只是木偶度日。 問，不但能使人類戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我，而且還能 使人類占領(lǐng)高科技領(lǐng)域，走向一個又一個成功。哥

32、白尼說過“人的天職在于勇于探索。”而在勇于探索的過程中，我 們必須具有問的精神，好問，勇問，善于問。讓我們問天問地，從天 地萬物中獲得知識；讓我們問自己問他人，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷吸取 營養(yǎng)，不斷充實自己。讓我們帶著問上路，讓問與探索同行，不斷上 下求索，去獲取知識，獲得真理。 2006年安徽高考作文題目社會是一本書，人是一本書，自然是一本書，父母同學(xué)都是一本書。“讀”是了解，是探索，是超越，從讀書中能夠思索、感悟和品味，以“讀”字為話題寫篇作文，文體不限， 800字以上。讀愛心安徽考生愛心也可以讀嗎？當(dāng)然可以。認(rèn)真品讀愛心，你會發(fā)現(xiàn)：愛心是一股撞開冰閘的春水， 使鐵石心腸的人受到震撼。愛心是一

33、座照亮黑夜的燈塔，使迷失航向 的船回到港灣。愛心是一灣汩汩流淌的清泉，使失意煩躁的人感到水 的清冽。愛心是一把撐起在烈日下的傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的 蔭庇。愛心是一場飄灑在春天里的細雨，使孤獨落寞的人的心田得到滋潤。愛心是一道掛在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人看到人生天空的美麗。那么，愛心到底是什么呢？它是一本書，是由千千萬萬個故事編成的一本書。讀它，會使你感動，讓你流淚。當(dāng)打開愛心這本書時，你會看到一幕幕感人的故事。眾所周知的印度洋的海嘯， 奪去了幾十萬人的生命， 讓許多人家破人亡。聽，失去父母的嬰兒在哭泣，失去丈夫的妻子在哭泣，失去兒女的老人在哭泣。他們在渴望，在祈求，在等待 霎時間，全世

34、界人民伸出愛心之手。許多國家紛紛送去救災(zāi)物資，并派去醫(yī)療隊。不同膚色的人爭著從自己口袋里掏出滾燙的愛心。是愛心使受災(zāi)地區(qū)迅速恢復(fù)面貌，使人們盡快走出失去親人的痛苦，重新?lián)碛邪策m的家園。翻開愛心書本的另一頁，映入眼簾的是那場突如其來的SARS。看，香港演藝圈“大哥級”的人物成龍，挺身而出，率先組織義演捐助等慈善活動。再看， “心連心”藝術(shù)團來到隔離區(qū)，給醫(yī)護人員和眾多患病者演唱，瞧，演員們眼含著淚水唱著一支支歌，人們眼含著淚水聽完一支支歌。重病號，不能出門，演員們就把錄制好的光碟送到每一位重病者身邊。用歌聲與愛心幫助他們戰(zhàn)勝病魔。書的封底上有這樣一張照片，標(biāo)題是“天使何需翅膀。 ”照片下面有幾行

35、小字： 生命的意義在隱秘的收費單和先進的手術(shù)臺上曾經(jīng)被失落 和忽視，卻在遙遠的苗寨，被一位平凡女子的雙手找回，沒有翅膀，她依然是天使。她就是李春燕，大山里平凡的赤腳醫(yī)生。她雖然收入很少，卻甘愿把愛的種子播撒到苗寨的每一個角落。這是一本讀也讀不完的愛心之書。既然讀是一種品味，讀是一種感悟，讀是一種享受，那么，我建議人們應(yīng)該好好讀一讀這本愛心之書。【綜合評價】問， 與探索同行 寫得很大氣， 縱橫馳騁， 大開大闔， 如行云流水。闡述問題深刻透徹，既有典型事例的列舉，又不乏理性思考和分析，使事實論據(jù)和理性的分析有機結(jié)合，水乳交融。所舉盎布魯格、盧瑟福的事例，既典型，又匠心獨運。分別從問自己、問別人兩個

36、角度證明和強化了中心論點。另外，用擬人修辭作標(biāo)題，既亮出了自己的主張， 又彰顯了文章的主旨。 文章開篇在交代人們探索的原因中巧妙扣題，為第二自然段引中心論點“問，始終與探索同行”作了充分的準(zhǔn)備。文章在結(jié)構(gòu)上還采用分論點支撐的方法，不但化難為易，而且使思路清晰， 邏輯嚴(yán)密， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 緊緊抓住話題導(dǎo)語中的重點語句 “問天問地，問古問今” ，使之成為文章的氣脈，在文中暗香流動。讀愛心采用新奇的修辭，靈活的句式，生動的詞語等洗練的語言來構(gòu)建文章。全文緊扣題意，觀點明確，或揭示深刻哲理，或傾訴動人真情，或詮釋生命價值， 或弘揚民族精神。閱讀時讓人感覺它如一首歡快的樂曲，似乎聽到那優(yōu)美的旋律；如一個旋

37、轉(zhuǎn)的舞女，似可看到那輕盈的舞姿；如一條潺潺小溪，似乎觸摸到那甘冽的泉水；如一 杯新沏的名茶，似乎聞到那淡淡的清香。雋永守護敘述、抒情、描述過程中處處切合題意。開頭結(jié)尾均 指出“雕琢心中的天使”就是要“守護、維護雋永純美的心靈”，首 尾呼應(yīng)。然后拿嵇康、司馬遷、詩經(jīng)、楚辭來說明觀點，并用“雙膝跪地的朝圣者”進行類比，文章內(nèi)容十分充實。文章語言優(yōu)美， 長短句結(jié)合，倒數(shù)三段“排比十比喻”的運用，語言優(yōu)美，意蘊深遠， 文采盎然，表達極具感召力。D文題模擬版【模擬文題】請閱讀下面材料，按要求作文一個生長在孤兒院的男孩常常悲觀而又傷感地對院長說：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長總是笑而

38、不答。有一天，院長交給出男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭 到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。” 第二天，男孩蹲在市場角落，意外地有許多人向他買那塊石頭，而且 價錢越出越高。回到院里，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他 明天拿到黃金市場上去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的 價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場上去展示。結(jié)果，石頭的價錢 較昨天又漲了十倍，由于給多少錢都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報院長。院長望著男孩，慢慢道： “生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境里就會有不同意義。一塊

39、不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值， 被說成稀世珍寶， 你不就像這塊石頭一樣嗎？只要看重自己，自珍自愛，生命就有意義，有價值。 ”遺憾的是，我們很多人因為看輕了自己，自暴自棄，不思進取，甘于平庸，碌碌無為而一生虛擲。請以“珍惜”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法或信念，也可以編寫故事、寓言等。立意自定、文體自定，題目自擬，不少于800 字，不得抄襲。【思路點撥】有人說過， 當(dāng)你擁有時不懂得珍惜， 當(dāng)懂得珍惜時卻已經(jīng)失去了珍惜的機會。 這個世上我們可珍惜的東西太多太多，親情、友情、愛情值得我們珍惜；生命、人生、生活值得我們珍惜；山川、湖泊、大海值得我們珍惜應(yīng)該珍惜什

40、么？如何珍惜？為什么要珍惜？哪些該珍惜的東西卻沒有去珍惜？回答這些問題， 可以寫記敘文生動地敘述故事的來龍去脈，可以寫議論文，論述事情的原委，也可以采用小小說、散文等文學(xué)形式來寫珍惜。從選材上講，既可以寫材料中提出的問題“珍惜”自己的一切，更應(yīng)該離開材料將文章的筆觸伸向社會生活， 自然資源等更廣闊的領(lǐng)域， 比如珍惜信息時代我國與發(fā)達國家處于同一起跑線的良好機遇、珍惜人類賴以生存的地球等等。【學(xué)生佳作】 珍惜不幸 , 花開不敗姜莎莎回首是春， 展望是夏， 命運的車輪無休地轉(zhuǎn)動； 日月經(jīng)天， 江河行地，牽扯出四季的輪回。在這不斷轉(zhuǎn)動、輪回的世界里，生命之花綻放，雖時光短暫，卻光艷無比。題記當(dāng)?shù)麅河?/p>

41、化而飛時，那款款的舞姿，好象是在告訴我們：珍惜化蛹的寂寞，忍受黑暗的折磨，生命才會如此美麗！當(dāng)荊棘鳥讓那根最長最尖的刺， 刺穿自己的軀體時， 世界上最優(yōu)美最動聽的歌聲響起，好像是在告訴我們：珍惜生命中的痛苦，上帝也為之微笑！當(dāng)冰封大地，白雪皚皚時， 所有的花兒都逃之夭夭，那暗香浮動的梅花好象在告訴我們：珍惜冬天的嚴(yán)寒，生命也會如此燦爛！寂寞，痛苦，挫折這些都是生命中的常客，如果我們只是為鮮花， 掌聲，榮譽而歡呼，而不能正視生命的不幸，生活也將因此而遜 色。一個真正喜愛玫瑰的人，也會理解她的刺；一個真正喜歡蓮花的人，也會尊重她所生活的池塘；一個真正熱愛春天的人，也會接受她解凍后的泥濘：熱愛美好的

42、生活，就要珍惜不幸！站在歷史的海岸漫溯： 晉文公流亡十九年， 壯志不改； 劉備揚鞭中原，矢志不渝； 蘇東坡沉吟赤壁， 再貶不悔； 王勃失路滕王閣， 窮且益堅；蒲松齡閑居聊齋，笑談鬼狐他們面對不幸，選擇珍惜縱然英雄失路，猶然我自向天，拜謝上天的賜予；縱然戎馬戰(zhàn)爭苦旅多，也要揚威中原，盡掃賊寇；縱然是千里貶謫凄苦多，也有“誰怕，一蓑煙雨任平生”的達觀；縱然神童少年不得志，也有“落霞孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯美；縱然是金榜終無題名時，也有“有志者事竟成，百二秦關(guān)終屬楚”的自勉珍惜不幸，帝王將相成其偉業(yè)，騷人遷客成其文名。我們行走在這繽紛多彩的世界， 難免會經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨， 有時也會遭遇荊棘坎坷，如

43、果只是抱怨嘆息，生命的色彩只能變成灰色。只要我們坦然面對，那么風(fēng)雨過后是彩虹，坎坷盡頭是坦途！珍惜不幸，這是凝聚著成功者血淚的經(jīng)驗！珍惜不幸，這是歷史顛簸不破的真理。不幸不應(yīng)是生命的暗點，恰是生命之花最美麗的時刻！哦，朋友，面對不幸，不要再沉浸在無盡的悲傷中；放飛理想，讓年輕的心飛揚！珍惜我們生活中的不幸，生命之花不敗！ 點評 在審題上注重了對生活本身的思考和反思，從對自然的觀察，生活的感悟入手，提出文章的主旨。在選材上下了一番功夫，材料詳實典型，有事例有分析，語言很有很有文才，所以文章顯得很有生活性，有說服力。按高考作文評分要求可得58 分（基礎(chǔ) 50 分，發(fā)展分8 分）珍惜這次流淚薛祖嬌“

44、前二十名的同學(xué)是”班主任在講臺上大聲宣讀著名單。當(dāng)女孩聽到自己的名字時， 不覺眼中的淚悄然落下， 順著面頰緩緩流進嘴里。“哦，這回是甜的” ，女孩默默地對自己說。女孩是一個再平凡不過的高中生，她的成績也同她一樣的平凡。除了語文，其他各科只能用合格來評判。女孩很喜歡詩詞、 散文之類， 有時她自己也胡亂地寫些隨筆什么的，雖然羞于拿出去見人， 但私下里還滿意。 她的夢想是將來當(dāng)個大作家，用自己的筆頌揚人間的真、善、美，鞭笞假、惡、丑，這也可能是女孩更加喜愛語文的原因之一。 她還有一個小小的心愿， 就是想在語文競賽中給自己爭個名次。 學(xué)校要舉辦高一語文競賽了， 報名的同學(xué)很多，女孩也報了名，雖然她并不認(rèn)為自己十分有入選把握，可她不想退出競爭。幾天后，經(jīng)篩選的參賽人選終于確定下來了，入選人的名單發(fā)下來時，女孩才發(fā)現(xiàn)自己不在其中，一剎間，心亂如麻。她心里明白， 自己的語文功底并不比入選的同學(xué)差， 只是因為未能在上次大考進入前二十名罷了。那天，女孩恍恍惚惚的，課堂筆記寫得胡亂不堪。她緊咬嘴唇想忍住委屈的淚，然而嘴唇差不多咬破了，不爭氣的淚水還是不由自主的滾落而下。那淚水酸酸的，澀澀的，女孩現(xiàn)在回味起來依然苦不堪言。女孩暗暗的下了決心： 一定考入前二十名， 一定要撿回自己的尊嚴(yán)。從那以后， 女孩更加努力： 深夜星星伴她學(xué)習(xí)， 黎明的月兒陪她讀書。就這樣，日子如同女孩手中不斷翻動的書頁，一天天過