1、第 PAGE29 頁 共 NUMPAGES29 頁母雞的教學說課稿母雞的教學說課稿1我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊第四單元16課母雞。一、教材分析p 本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半局部寫了母雞 的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命夸耀，后半局部寫了母雞 的負責，慈祥，英勇，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉為尊敬。二、教學目的1認識7個生字。2有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3比擬母雞和貓在寫法上的特點。三、

2、教學重難點引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并比擬老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言理論。四、課時安排本課為略讀課文，課時安排為 1課時。五、教學設計(一)談話導入教學時，從老舍的貓入手，讓學生回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象?再引出課題母雞。(二)初讀課文一讀：想主要內容。二讀：圈畫生字，難詞。小組合作學習字詞，并全班交流。三讀：讀準字音，讀通句子。四讀：指名讀，檢查讀書情況。(三)細讀課文，感悟文意在理解課文時，我從“導讀”入手，梳理出可以幫助學生理解課文的重點問題。那就是1作者筆下的母雞是什么樣子的?畫出問中的相關詞句，并在書的邊白處寫上你的體會。2比擬貓和母雞兩篇課文在

3、寫法上有什么特點。根據自學提示自學課文。這樣教學設計的目的是，使學生會梳理問題，通過自主讀書，合作交流解決問題，進步學生的自學和理解才能。在交流時抓住兩方面引導學生體會，一是母雞的討厭，表如今無病呻吟，欺軟怕硬，拼命夸耀三個方面，二是母雞的得意，表如今負責，慈祥，英勇，辛苦幾個方面，使學生的感情由喜歡升華到尊敬，和作者產生共鳴。最后全班同學交流貓母雞兩篇文章寫法的特點，感受作者在表現小動物特點和表達情感上的異同。(四)在學習完課文的根底上，最后向學生推薦三篇文章，分別是屠格涅夫的麻雀，列那夫的母雞。普里什文的柱子上的母雞，旨在擴大學生視野，豐富學生的語言積累，進步自己的寫作才能。母雞的教學說課

4、稿2一、設計思想母雞是老舍的另一篇佳作，在體會作者由討厭到敬仰的情感過程中，緊扣文章的情感主線，引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學便有了針對性。講學習感悟作者對母雞的討厭局部時，放在了整個文本的大背景去體驗，故在此環節的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而提醒出：“母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄”的文本主題。最后引導學生擴展閱讀，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。二、教材分析p 1、課文簡說。本文是老舍先

5、生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半局部寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半局部那么描寫了母雞的負責、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“尊敬”。本文的語言風格比擬口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。選編這篇課文的意圖，一是通過與貓進展比照閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同;二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。2、詞句解析。(1)對句子的理解。到下蛋的時候，

6、它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。這是作者夸大的寫法，挖苦了母雞的夸耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。它負責、慈祥、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。我不敢再討厭母雞了。作者用“不敢”來說明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。(2)對詞語的理

7、解。如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。趁其不備：趁人不防范的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。三、學情分析p 本文是略讀課文，此階段的學生已經在較強的閱讀理解才能，可引導學生反復誦讀，疏通文字，體會感情，理解內容，同時培養語感，積累語言材料，訓練讀書技巧，增強語言的感受力和記憶力，進步語文素養。四、教學目的1、認識7個生字。知道“沒完沒了”、“如怨如訴”等詞語寫作者對雞叫聲的厭煩之情。2、有感情地朗讀課文，理解母雞的生活習性，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。背誦自己喜歡的局

8、部。3、比擬母雞和貓在寫法上的特點。感受作者對母雞的情感經歷。五、教學重點、難點重點：理解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的詳細表達。打破方法:找重點詞、句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。難點：學習作者詳細生動描寫動物的寫法。比擬老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言理論。打破方法：從母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。引導比擬感悟兩文異同。六、教學理念本課設計以讀為主、以生為本、以拓展為目的，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解。教學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的開展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不無視語文根底

9、知識，根本才能的訓練，力求兩者的和諧統一。在研讀中培養語感與概括才能;老師即時反應提升學生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。第九自然段三句話環環緊扣、層層遞進、意義深化，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程中培養學生對【關鍵詞】：p 句的敏銳度，也為學生解讀作者態度轉變的原因提供了依托。引導學生嚴密圍繞主題研究課文，將課文語言內化為自己的感受。老師協助，在關鍵處予以提示點撥，為學生更深化地體會中心起推波助瀾的作用。自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。讓學生模擬文本進展練筆，充分發揮了文本的情感內涵，引發了學生與文本的深層次對話，激發了情緒動機，開拓了思路，

10、活潑了思維，豐富了想象，充實了內涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們入文本，出文本，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感動著七、教學準備：多媒體課件八、教學課時:一課時九、教學過程同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友手繪母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧!(板書：母雞)老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍先生的一篇文章母雞。齊讀課題。(此處沒有用多媒體課件展示母雞圖片，而是手繪母雞圖片，更能吸引學生的注意力。)【二、初讀課文，學習生字詞。】1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。2、讀完后想想你明白了什么?作者眼中的母雞是

11、怎樣的?他對母雞的態度前后發生了什么變化?3、檢查生字詞。課件出示詞語：對抗欺侮成績凄慘慈祥辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛齊讀，抽讀。(正音：侮雛撮)4、學生匯報(我知道了作者筆下的母雞是讓人討厭的，又是負責、慈祥、英勇、辛苦的。作者先是很討厭母雞，后來發現了母雞很偉大，就不敢再討厭，而是喜歡母雞了),老師相機板書：一向討厭不敢再討厭(這里用課件出示詞語，節省了上課的有效時間，能留下更多的時間給學生去閱讀文本。)【三、理清思路，整體感知。】作者從開場討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈祥、英勇、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不

12、討厭，前后形成了鮮明的比照。請大家快速閱讀課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為根據把課文分成兩段。(一)研讀文本第一局部，培養概括才能：1、老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件詳細事例寫的?在13自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一只怎樣的母雞。a、根據學生的答復相機點撥，深化認識：第一段：叫聲煩人。(學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。)第二段：欺軟怕硬。第三段：自大、愛夸耀。隨機理解句子：“母雞下蛋的時候得意叫了，就是聾(lng)子也會被它吵得受不了。”體會畫線局部夸大的寫法。照樣子說一說：這道題太簡單了，。去少年

13、宮的路我太熟了，。板書：叫聲煩人欺軟怕硬發狂夸耀b、2、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞?這是一只_的母雞，令人_!生(討厭)指導讀出母雞以上的品行。(二)、自主探究，圍繞主題研讀課文：1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢?文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“”。出示：它負責、慈(c)愛、英勇、辛(xn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。學生齊讀這段。(課件出示這段話，能更好地引起學生的重視，將這段從文本中挑出來展示，印象更加深化，有助于理解中心。)2、圍繞“負責、慈祥、英勇、辛苦”研究第4-10自然

14、段老舍先生說母雞負責、慈祥、英勇、辛苦、偉大，看看哪些詞、句詳細描寫出了母雞的這些特點，給你留下深化的印象，就找出來多讀幾次，讀出自己的感受，并勾畫批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。請以同桌合作的方式學習。3、自學、交流、補充、評議。預設要點：(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據即可。)(1)、哪些句子表達母雞的負責?指名答復句1負責：不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即戒備起來,歪著頭聽;挺著身兒預備作戰;看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。“挺著”。引

15、導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么?指名答復(好象是在告訴所有的人我什么都不怕。)“歪著、挺著、看看”。創設情境，引導理解：只要有一點點聲音，它立即戒備起來，歪著頭兒，挺著身兒預備作戰;看看前，看看后，它好象是在聽什么?為什么要預備作戰?它為什么還要到處看看?指名答復(它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發出了聲音;為了保護小雞雛做好準備作戰;它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)讓學生表演動作，體會母雞在為自己孩子的平安時刻戒備著。母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?“不管總是”母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞?(

16、負責)板書看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎?(不會)，所以作者說我不敢再討厭母雞了。(2)、它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈祥的母雞，哪些句子又詳細寫了母雞的慈祥?指名匯報句2慈祥：當它發現了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。它咕咕地緊叫，好似在說：“。”“啄一啄那個東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄?又為什么要放下呢?指名答復(啄一啄是為了試試能不能吃;放下是為了讓小雞吃。)“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什么消瘦了?指

17、名答復(因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞?(慈祥)板書給雞雛取暖;聽憑雞雛在它身上淘氣，“一聲”也不哼。(縱容、溺愛自己的孩子)身邊有一只那么慈祥的母雞你們還會討厭嗎?(不會)所以作者說我不敢再討厭母雞了。(3)、它負責、慈祥還很英勇，哪些句子能表達它英勇呢?指名答復句3英勇：假假設有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。“假假設一定連”在夜間假設有什么動靜，它便放聲啼叫，頂鋒利，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大

18、公雞會怕它?指名答復(因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)“在夜間假設有什么動靜，它便放聲啼叫，頂鋒利，頂凄慘”引導理解：從“頂”字體會到什么?它發出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎?指名答復(頂是很、非常的意思;為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)比照學習：同樣是叫聲，而且母雞警告雞雛時及夜深人靜時那“頂鋒利”、“頂凄慘”的叫聲肯定比白天下了蛋后發了狂似的叫聲更刺耳，那為什么作者卻不敢再討厭那叫聲了呢?(懂得母雞都是為了保護她的孩子在叫，所以，這樣的舉動是值得尊敬的，所以作者不敢再討厭了。)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認

19、為它是一只怎樣的母雞?(英勇)板書身邊有一只如此英勇的母雞你還能討厭它嗎?(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人我不敢再討厭母雞了。(4)、它不但負責、慈祥、英勇，而且非常辛苦，那一句最能表達它辛苦?指名答復句3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖“多少多少”。引導理解：多少多少次到底是多少次?母雞為什么一天要教雞雛這么次?它累不累?指名匯報(很屢次、無數次;它很累。)它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢?(辛苦)板書“立即戒備”：換詞解釋“戒備”，消瘦、夜間睡不好帶著這種感受，學生比賽朗讀。看到如此辛苦的母雞你還忍心

20、討厭它嗎?(不忍心)所以作者說我不敢再討厭母雞了。(5)、比擬“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?指名匯報(前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜歡它，還帶著對它的崇敬。)(6)、師問：它有什么值得作者崇敬的?(因為它負責、慈祥、英勇、辛苦。)(7)、小結：母雞所做的一切(保護、喂養、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現。是啊，負責、慈祥、英勇、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質的濃縮。4、配樂小結5-8段，體會母愛改變了母雞，深化理解中心句。因為它是母親，板書(母親)所以因為它是母親，所以因為它是母親，所以因為它是母親，所以(此處配樂展示母雞負責、慈祥、英勇、辛苦的

21、圖片，引導學生看圖后再有感情朗讀，學生的情感被激發了，讀得自然也就更有感情了。)【四、拓展文本，升華母愛】看到這一切，老舍也情不自禁地贊嘆道：它負責、慈祥、英勇、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰?學生一起答復(贊美母親)1、你們還想看看有關母愛感人的故事嗎?(想)那就靜下心來好好看吧!2、出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。3、指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難降臨

22、時，她毫不猶豫地用自己珍貴的生命換取兒女活的希望，假如一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說一個母親必定就是一位英雄。(此處拓展升華，出示地震中的感人圖片以及有關母愛的故事，學生借助多媒體課件，更深地領悟到母愛的偉大。)5、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的?點滴之恩，當涌泉相報，我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學生自由說)因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，把贊美媽媽的話謄寫在精巧的卡片上，送給自己的媽媽。記住：母愛是世界上最偉大的力量!【五、體會寫作方法，嘗試遷移運用。】小結全文：本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作

23、家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，詳細寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。仿照貓或母雞的寫作方法寫一種小動物。【六、板書設計】16_母雞老舍一向討厭不敢討厭叫聲煩人負責欺軟怕硬慈祥母愛偉大發狂夸耀英勇辛苦貶過渡褒母雞的教學說課稿3【教學目的】1.看一看作者筆下的母雞是怎樣的?2.理解作者通過前后的比照描寫將母雞的呈如今了我們的面前。一、導入新課這一單元我們要走進的是作家筆下的動物，今天我們要一起學習是老舍先生筆下的母雞。2.昨天讓同學們去學習了這一篇課文，課前課后桌長把同學們認為難讀

24、的、難理解的詞標注在了我的預習單上，我把這幾個詞請到了我們的屏幕上，如今我請同學來讀一讀。對抗 欺侮 成績 凄慘 慈祥 辛苦 如怨如訴 疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛3.生字詞我們會讀了，那你知道作者對母雞的態度前后發生了什么變化嗎? (板書：一向討厭不敢再討厭)4.請大家快速閱讀課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為根據把課文分成兩段。二、自讀自悟，感受母雞特點(一)研讀文本第一局部，培養概括才能：1.到底是怎樣的母雞讓作者討厭呢?老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件詳細事例寫的?在13自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的

25、詞語概括一下，這是一只怎樣的母雞? 課件出示：這是一只( )的母雞預設1：這是一只可惡的雞，因為它不對抗公雞，但是卻欺侮最忠厚的鴨子，甚至對母雞下毒手，我覺得它非常可惡。(你抓住了從不對抗公雞、對母雞下毒手等【關鍵詞】：p 中感受到了母雞的可惡，對嗎)【板書：抓【關鍵詞】：p 】 閱讀，就是要擅長把文字背后的東西讀出來。 師：還有誰也找到了這一自然段?預設：我覺得他是一只欺軟怕硬的母雞，因為他不對抗公雞，總是對母雞下毒手，還狠狠地咬一口，覺得它欺軟怕硬。(不對抗公雞、欺負母雞，你從這幾個詞中體會到了這是一只欺軟怕硬的母雞)預設：我覺得這是一只狡猾的母雞，因為它總是趁別人不備，狠咬別人一口，還咬

26、下一撮兒毛來。(你從下毒手、趁其不備、狠狠、一嘬兒毛等詞中感受到了這是一只狡猾的母雞)師：這只母雞是那樣的欺軟怕硬、可惡，怪不得作者那么討厭，誰能把作者的這種心情都出來?師：其他自然段呢?從其他自然段中你看到了這是一只怎樣的母雞? 預設2：這是一只愛夸耀的母雞，因為母雞下蛋的時候他都會發了狂似的大叫，讓大家都知道他的成績，所以你覺得它非常愛夸耀。師：指導朗讀預設3：這是一只叫得沒完沒了的母雞，他從前院嘎嘎到后院，再后院一直嘎嘎到前院。(我從前院、后院顫顫巍巍、扯長、如怨如訴等詞中感受到了他叫得不停)那些詞讓你感受到了母雞的叫聲沒完沒了?一會兒顫顫巍巍，一會兒如怨如訴，一會兒細聲細氣，確實是一只

27、叫聲煩人的母雞啊!預設：這是一只無病呻吟的母雞，因為他有時候他顫顫巍巍的、扯長了聲如怨如訴的。師：誰還找到了這一自然段，你覺得這是一只怎樣的母雞? 通過這樣的找、畫重點句和簡單批注。3.母雞是那樣的愛夸耀、無病呻吟、叫得沒完沒了、欺軟怕硬，怪不得作者是那樣的討厭。那為什么作者后來改變了態度，不敢再討厭母雞了呢?三、研讀作者的態度改變1.請同學們讀一讀課文的4-10自然段，想一想這是一只怎樣的母雞?給你留下印象特別深化的字、詞、句，你都可以在旁邊勾畫、批注。2.畫好的同學可以與你的小組成員交流分享你畫出來的字、詞、句。 課件出示：這是一只()的母雞。預設1：這是一只英勇的母雞，“不管總是”;“假

28、假設一定連”(你從這幾個關聯詞中感受到了母雞的英勇。)師：誰也找到了這一個自然段，你覺得這是一只怎樣的母雞?預設：我覺得只是一只英勇的母雞，因為他聽見鳥兒飛過，還是什么東西響了一下，他會立即戒備起來，歪著頭去聽，挺著身兒作戰，非常的英勇。(哪些詞給你留下了深化的印象)師：他可能會怎么警告雞雛?預設2：這是一只慈祥的母雞，因為只要有一點可吃的東西，他只是啄一啄那東西，馬上就給自己的子女吃。雞雛的肚子是圓圓地下垂，他自己卻消瘦了很多。(你抓住了一點兒東西，馬上、圓圓的下垂、消瘦等詞感受到了母親的慈祥和偉大)師：你能用朗讀表現出來嗎?師：誰也抓住了這一個自然段，誰還想再談一談。預設3：這是一只辛苦的

29、母雞，因為他教雞雛們啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，感受到他非常辛苦。(你抓住了這一教的次數感受到了作為母親的辛苦)預設：給雞雛取暖;聽憑雞雛在它身上淘氣，“一聲”也不哼。(給雞雛取暖、聽憑雞雛們在他身上淘氣卻一聲也不吭。作為一位母親，確實是非常的慈祥和辛苦。 (出示圖片)父親和兒子的圖片，配上文字：我愿意為你遮風擋雨，但是路還是要你自己走;出示右圖，請生配上文字!師：請生讀。預設4：這是一只非常盡職的母親，有一點動靜，他就放聲啼叫，頂鋒利、頂凄涼，感覺到他非常的盡職。(負責、慈祥、英勇、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)母雞所做的一切(保護、喂養、照

30、顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現。相機點撥并想象說話體會母雞的英勇、負責、慈祥、辛苦：五、升華主題1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬仰)這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬仰和喜歡，再讀9自然段。2、開場作者說母雞是從不對抗公雞，是那樣的欺軟怕硬，但是在有了母雞后，他卻是那樣的英勇，所以課文說一個母親必定就是一位英雄。3.既然老舍先生最想告訴我們的是“一個母親必定就是一位英雄”，那他為什么還要寫第 13 自然段呢?他為什么還要寫母雞的討厭呢?(比照，突出母雞的偉大)4.你們看(出示文字材料：老舍，是出色

31、的語言大師、幽默大師，是中國文化的巨人。 老舍的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，一生共寫了一千多篇(部)作品，約七八百萬字)今天我們一起閱讀了他寫的588 個字，才走近老舍一小步，我們還可以讀更多關于老舍的故事和他的作品，一定會收獲更多。有一個小節有同學出現了歧義，有的同學放在第一局部，有的同學放在第二局部，你覺得應該放在哪一個局部，一般過渡段，啟承上啟下的作用，在分段時我們可以把它歸為文中的后一局部。母雞的教學說課稿4一、課文的教學目的有兩個方面：1、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大;2、比擬母雞和貓在寫法上的特點。二、說教法1、本文是略讀課文，可以通過

32、課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的;與貓相比，寫法上各有哪些特點。2、本文內容粗淺，學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。3、老師引導學生通過課文內容的前后比照，先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大;還要注意結合詳細語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。4、引導學生進展討論：母雞與貓這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點?三、說學法1、課題入手法題目是課文內容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學生開場接觸課文，

33、首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課，我讓學生先跟我一起數控“母雞”對課文加深印象又幫助學生學習了字的筆畫，然后聯絡生活，釋題入文。2、圈點勾劃法從學生學習品質來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標記，以便和同學們一起交流和釋疑。3、自主學習、合作探究法讓學生在自主閱讀的根底上，與學生交流從文中所感悟到的內容，互相取長補短。四、說流程在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求到達本課的教學目的，主要從

34、四個方面進展教學。1、交流見聞，導入新課。我們根據本班學生大多數是農村孩子的特點，讓學生談生活中對母雞的印象，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，激發學生的學習興趣。2、自讀自悟學生是學習和開展的主體，我們根據學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。3、匯報交流4、分辨褒貶，積累詞語5、反復回味，走近老舍。五、說板書：板書貓乖僻、得意(圍繞中心句寫)母雞負責、慈祥、英勇、辛苦(不同的認識)(突出特點)本板書很簡單，以課文主要內容為主，這樣的設計旨在讓學生對本課有更明晰的掌握，對課文一目了然。六、母雞教學反思母雞是老舍先生的又一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。母雞是篇略讀課文，內容淺近，學生很容易明白課文的內容，重點是要引導學生領會作者的情緒變革，