1、名師精編 優秀教案蔬果變變變教案 教學背景：我們 一年四季盛產品種多樣的蔬菜瓜果, 我們不僅能品嘗到它們鮮美 的味道,而且仍能觀看到它們明艷的顏色和各種形狀；此外,我們仍 能在各種宴席上,看到廚師運用巧手將蔬菜瓜果雕刻成龍、鳳、魚、兔等各種精妙的形象；現在正值春季,為什么不將這有利的條件運用到我們的教學中？為此,我在這節課蔬果變變變中,進行了一次“開放式 ”、“討論式 ”大膽的教學嘗試；本課蔬果變變變正是基于蔬菜瓜果與同學生活體會緊密聯系的特點 激發和培育同學的想象力與創新才能；教學目標：1、學問目標：使同學明白蔬果造型有關知,使同學更多地關注生活,識和制作方法；2、才能目標：進展同學的形象思

2、維、提高同學的想象力和制造力；3、情感目標：引 導同學在通過自主探究及與人合作中尋求創作的樂 趣；4、德育滲透：結合生活實際設計活動,使同學的學習與生活緊密相 聯,更好的體驗生活、喜愛生活；教學重 點：通過蔬果造型的練習,開發同學的形象思維和造型才能；教學難點：蔬果的制 現構思、設計意圖；作方法,通過示范解決；利用材料的特性,實 學具預備：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙教具預備：磁帶,示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等；教學過程：名師精編 優秀教案（一）課前看動畫,渲染氣氛 染氣氛；課前觀賞動畫,使同學精神飽滿,渲（二）小品呈現,激發愛好； 通過“電話”小品表演呈現茄子手機、 “金 剛”、

3、“雙節棍 ” “麥克風 ”等作品,引發同學愛好： 這么好玩的作品是怎 樣產生的呢？（三）分析作品,合理構思；思引導同學如何依據現有的材料合理構（四）發散思維,解決問題 ； 培育 同學的思維才能和自己發覺問題、解決問題的才能；（五）自由創作,呈現個性； 勉勵同學大膽創新,留意安全；作業要求：利用 各種 蔬菜瓜果進行造型；并營造輕松開心的氛圍；（六）呈現作品 ,相互溝通采納自評為主,互評與老師簡評為輔的方 法進行評判（七）小結 老師看出來了這節造型課給我們帶來了很多歡樂,期望 同 學們在今后的學習中多動腦、 多觀看、多實踐,記住,學習是歡樂的；（八）整理與整理；先將用剩下來的牙簽,小樹枝等物品收集

4、在一起,再將其他物品歸類整理,將桌子擦洗潔凈,注 意安全 ；教學留意事項：1教學思想的創新教學思想打算著教學實踐和教學成效的優劣；本課通過一系列教學創新手段（動畫片段趣味性導入法, 試驗操作、人性化的互評方式等 等）,開發同學的想象、創新才能；教學中不以灌輸學問 為重,而讓名師精編優秀教案養學同學通過 觀看、各種試驗活動和創設情形,找尋方法步驟,培生的觀看力和探究實踐才能,表達出“以人為本 ”的課改理念,符合美術課程標準精神, 是新的教學理念在訓練教學中的詳細實踐；2教學方式的敏捷性教學方式的敏捷性,是表達教學思想和教學方法的詳細化；傳統的教學 形 式完全是老師講,同學聽,同學被動地接受；同學

5、的學習積極性、主 動性得不到重視；探究才能與想象才能常常被忽視；而小同學有著好動、好幻想的特點,其內心世界和情感都是極其豐富的,本案例依據同學的生理、心理特點,設計了一 系列的活動形式：故事嬉戲導入試驗創作自我找尋方法進入故事想象創作；營造一個寬松,探究的課堂學習氛圍,每一個環節都是在同學積極主動 參與中完成的, 充分表達了老師敏捷細心的教學設計和引 導啟示；這節課的課 堂氣氛是非常生動活潑的,教學形式和教學內容 也是相應和相互統一的；3教學評判的個性化傳統的美術教 學評判,往往只看同學作品的優劣,而對于同學 的作業過程并不很關懷；同學學習的評判也完全是取決于老師對同學單一的美術作業的確定與否來進行的；因而,壓 抑了同學的學習制造空間 和情感的進展,在作業展評中讓同學互評的形式相互觀賞、溝通、評 價,把自己的作品與大家共享, 從中體驗勝利的樂趣；