1、. 鹿角和鹿腿教學設計教學目標 1、讀準多音字的讀音,懂得“ 觀賞、埋怨” 等詞的意思；2、能初步借助詞語概括課文的主要意思,能有感情地朗讀鹿說的幾句話；3、懂得鹿對自己的角和腿的前后不同態度,體會故事中所敘述的道理；教學重難點 重點：懂得鹿對自己的角和腿的前后不同態度；難點：體會故事所包蘊的道理；教學過程 第一學時 一、導入：1、師：同學們,這節課老師給你們帶來了一位好伴侶,你們看它是誰？這只美麗的鹿住在叢林中, 有一天, 它遇上一只兇殘的獅子, 你們想不想知 道會發生什么事？這節課就讓我們走進這個故事！、提題,齊讀課題；二、初讀感知：師：請同學們自由朗讀課文,把帶有拼音的生字讀正確,把句子

2、讀通順；讀 好后,想一想：課文寫了一件什么事？自由讀課文要夸獎堅持把課文讀完的同學；故事中有些新的詞語伴侶,讓我們來熟悉一下他們；出示詞語：均勻撒腿 掙脫【讀準多音字 小老師帶讀, 發覺了嗎？這些加點字都是多音字；再請個同 學來讀；】撅起了嘴皺起了眉頭沒精打采【老師讀,同學做動作沒精打采“ 沒有精神、沒有干勁、沒有激情” 齊讀】觀賞 埋怨【聯系字典懂得“ 觀賞” ；欣：興奮的樣子；草木生氣旺盛的樣. 子； 2“ 埋怨” 這個詞語的意思側重哪個字？給“ 怨” 組詞這些詞都是 說心里不爽快、不中意；】用上“ 觀賞、埋怨” 說一說課文寫了一件什么事？1老師要引導同學說得簡練；師：很棒！才讀了一遍課文

3、就能用自己的話概括主要內容了,要是說的再簡短些就更好了,老師給大家一點提示,你們來試試看；2幫助句式： 誰 在 什么地方觀賞,而埋怨；后來,當獅子猛撲過來時,使它差點喪命,而使它獅口逃命； 隨機板書 : 鹿角 、鹿腿 三、研讀課文師：鹿是怎樣觀賞自己的角, 又是怎樣埋怨自己的腿？請大家輕聲讀課文 3、4 自然段,邊讀邊劃出句子；劃好的同學讀讀自己劃出的句子；指名反饋出示句子 緊扣“ 觀賞” 體會鹿角的美麗 1、我們先來看看鹿是怎樣觀賞自己的角的；“ 啊！我的身材多么均勻,我的角多么精致別致,好像兩束美麗的珊瑚；”1小鹿們,趕忙夸夸自己美麗的角吧！同學練讀2指名讀；把語氣詞“ 啊” 字讀得真好！

4、怎樣的身材才稱得上“ 均勻” ？不大不小,不胖不瘦,恰到好處；是的,均勻是一種美；誰再來美美地夸夸小鹿？3小鹿的身材是多么均勻呀！ 它仍有一對像珊瑚一樣的角； 看過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了；播放珊瑚圖4海底的珊瑚多美啊！小鹿用美麗的珊瑚來比如自己的角,可見他心里很寵愛自己的角；你能帶著寵愛的心情再讀讀這句話嗎？指名讀5背誦積存：出示插圖美麗的小鹿,你在清清的池水邊觀賞著自己 美麗的角；現在,不看書本,會夸嗎？ 齊背 小結：是啊,像鹿這樣美美地看、認真地看、興奮地看；用文中的一個詞來說是觀賞；板書：觀賞. 緊扣“ 埋怨” ,感受鹿腿的難看 過渡：鹿如此觀賞自己美麗的角, 而對自己的腿卻埋怨起來

5、；那鹿又是 怎樣埋怨自己的腿呢？“ 唉 i ,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢！”你讀懂了什么？鹿的腿太細了；引導比照,感受語氣劇烈：誰能給這句話換一種說法；出示：唉,這四條腿太細了,配不上這兩只美麗的角；這兩句話意思一樣,但語氣不同,哪句 更劇烈；指名讀 2、指導朗讀：哪只小鹿來讀讀這句話？說這句話時鹿的表情怎樣？鹿不禁撅起了嘴,皺起了眉頭咱們就撅起嘴,皺起眉來讀這句話；指導帶上表情讀像這樣愁眉苦臉,唉聲嘆氣,不中意地說話,就是“ 埋怨” ；板書：埋怨讓我們一起帶著埋怨的心情來讀這句話；齊讀3、鹿對待自己的角和腿態度截然不同；一個是觀賞,一個是埋怨；請男女 生合作,女生讀鹿“ 觀賞

6、” 的句子,男生讀鹿“ 埋怨” 的句子；4、小鹿就是這樣,特別觀賞自己美麗的角,卻每天埋怨自己難看的腿；可 是當它經受了一件事后, 小鹿的想法發生了變化, 課文哪句話告知我們鹿的想法 發生了轉變；請你快速找到并用波浪線劃出來； 徹悟轉變出示句子：“ 兩只美麗的角差點兒送了我的命,逃命！”1、再讀句子,你明白了什么？可四條難看的腿卻讓我獅口2、能用上“ 觀賞、埋怨” 來說嗎？不再觀賞美麗的角,也不再埋怨難看 的腿3、為什么會發生這樣的變化呢？這仍得從一次遇險的故事說起；四、學習第五、六段1. 請大家讀一讀課文、 自然段,請你把自己當成小鹿來說說你遇到的驚 險；也就是要把文中的鹿變成“ 我” ；像

7、老師這樣；. 出示課文段落： 自由讀模擬角色,朗讀反饋：2. 師：哪只小鹿來敘述一下自己當時遇險的情形；聽的同學當評委評一評： 一有沒有把自己當作小鹿； 二有沒有說出自己遇險 的驚險；掌聲3. 采訪敘述的同學：師：小鹿,當你的角被樹枝勾住時,你的心里想些什么？板書：送命另一個同學講后采訪：師：小鹿,當你最終脫險的時候,你的心理又是怎樣的？板書：逃命同學們看過“ 動物世界”猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說,那就是一場生與死的考查； 在這次追趕賽中, 小鹿是多么緊急、 多么危急呀！讓我們捧起書, 一起跟著小鹿去經受一下獅口逃命的驚險；一起來讀 56 自然段；、回讀句子 師：是啊,看似

8、難看的腿卻在關鍵時刻救了小鹿的命,難怪小鹿會發出這樣 的感嘆“ 兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！”五、明理延長 1、爭論明理：鹿角該不該鋸掉？師：經過這次災難之后, 鹿打算鋸掉頭上那兩只美麗的角, 同學們爭論一下,小鹿該不該這樣做呢？同桌爭論導同學說出寓言寓意以下為預設：好了嗎？說說你們的看法； 指名談,引生：從鹿角可以看出鹿的雌雄,假如砍掉了,就看不出雌雄了；生：假如砍掉了鹿角,就犧牲一個生物了；師：老師告知你,那是不會的,它仍會再長出來；生：砍掉了鹿角,當壞人攻擊時,他就只能逃避不能攻擊了；生：不能砍掉鹿角,就像我們人,頭發剪掉也不美了；生：由于角和腿各有特長和短處,我們要正確對待；師：同學們說得都很對, 對待現實生活中的很多事物,我們不能由于它的長. 處而看不見它的短處, 也不要由于它的短處而否認它的特長,正如我們常說的那 樣尺有所短,寸有所長,只有取長補短,才能相得益彰；2、揭示寓言；像這樣通過一個生動好玩的故事