1、大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：大象的耳朵是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的首篇課文；本 單元 4 篇童話故事指向一個(gè)主題 “ 轉(zhuǎn)變” , 課文環(huán)繞大象的耳朵, 寫了小動(dòng)物們 都認(rèn)為大象的耳朵有毛病,大象把耳朵撐起來,卻給自己帶來許多苦惱,從中 明白了一個(gè)道理“ 人家是人家,我是我； ”教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“ 耷、咦” 等7 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“ 扇、似”,會(huì)寫“ 扇、慢”等 8 個(gè)字；2、朗讀課文,能讀好文中的問句；3、能借助大象的話,說說大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的；4、結(jié)合生活實(shí)際,懂得“ 人家是人家,我是我” 的意思；教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“ 耷、咦” 等7 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“ 扇、似”,會(huì)寫“ 扇、慢”

2、 等8個(gè)字；能讀好文中的問句；能借助大象的話,說說大象的想法是怎么轉(zhuǎn)變的；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得“ 人家是人家,我是我” 的意思；教學(xué)過程 : 一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題；1、出示一組圖片 同學(xué)們,大屏幕上有幾幅圖片,來,我們看一看,你能不能猜出這是哪些 動(dòng)物的耳朵呢？生猜,并在大屏幕上揭示答案； 小兔子、小羊、小鹿、大象看看你們猜對(duì)了沒？2、我們的課本上有一篇童話故事名字就是“ 大象的耳朵”,想不想聽？出示課題并齊讀課題將課題板書完整,課前先寫出“ 耳朵”,二、感知故事,認(rèn)讀字詞；1、仔細(xì)聽老師講故事 摸索：大象有一對(duì)什么樣的耳朵？依據(jù)同學(xué)描述出示相關(guān)詞、句進(jìn)行提煉： “ 大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的

3、 耷拉耷拉著；” 板書：大 扇子似的 將句子中的三個(gè)詞語描紅讀： sh sh n d “ 似的、扇子、耷拉”2、讀好多音字；1“ 扇” “ 似” 不同音組詞；2語境中選詞或音；好像、好像、相像、似的 松鼠的尾巴好像一把傘；松鼠的尾巴像一把傘似的 ；shn sh n 天氣很熱,明明拿著 扇子扇啊,扇啊 大象把他的大耳朵一 扇,就能趕跑小蟲子；3、“ 耷拉” 讀詞,在語境中動(dòng)作演示懂得其義；耷拉：放松地下垂動(dòng)作演示：爸爸批判我的時(shí)候,我總是耷拉著腦袋；瞧,小明的跳繩耷拉到地上了；4、同學(xué)們?nèi)杂幸恍┳衷~寶寶等著你們和他們交伴侶呢,打開書 86 頁(yè)讀讀 這個(gè)故事熟悉一下他們吧！留意要讀準(zhǔn)字音、讀通句子

4、哦！不熟悉或不懂的字 詞可以圈出來；1同學(xué)自讀課文2字詞識(shí)辨出示： 遇見豎著跳舞頭痛擔(dān)心兩根竹竿心煩耳朵眼兒 似的 大耳朵一 扇 三、讀好問句,角色扮演；1、自讀故事對(duì)話部分 37自然段,組內(nèi)進(jìn)行角色扮演,并分組進(jìn)行展 示；相機(jī)出示：”小兔子說： “咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了？大象說： “我生來就是這樣的??； ”小兔子說： “你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵確定是有病了；”后來,大象又遇到了小羊；小羊也說：呢？ ”“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的小鹿、小馬,仍有小老鼠見到了大象,都要說他的耳朵；2、小鹿、小馬,小老鼠見到大象會(huì)說什么呢？猜想后溝通；出示：小鹿遇到大象,說：小馬遇到大象,

5、說：小老鼠遇到大象,說：3、你看看,小動(dòng)物們見到大象都產(chǎn)生了這樣的疑問；所以我們?cè)谧x這 樣的句子時(shí)要用什么樣的語氣？ 疑問用這樣的語氣再讀出示的兩句問句； 小 兔子說： ；小羊說： 板書：？除了這兩句文中仍有哪兒也是問句,勾畫出來并試著讀一讀；相機(jī)出示：“ 大象也擔(dān)心起來,他自言自語地說： “ 他們都這么說,是不是我的耳朵真 的有毛病啦？”“ 怎么才能讓耳朵豎起來呢？”老師適當(dāng)評(píng)判同學(xué)的朗讀；四、品讀感悟,想象畫面；1、大屏幕返回動(dòng)物質(zhì)疑的幾句老師指著師：假如你是大象,大家都這樣質(zhì)疑你的耳朵,你心里會(huì)怎么想？擔(dān)心、難過、難過,困惑、覺得自己和別人不一樣,也會(huì)質(zhì)疑自己的耳 朵是不是真的有問題,耳

6、朵是不是有病了 是啊,大象也對(duì)自己的耳朵產(chǎn)生了 疑問 /質(zhì)疑,他做了一個(gè)打算, 齊讀“ 我 得讓我的耳朵豎起來； ”2、但是最終大象又轉(zhuǎn)變了這種想法,指名讀最終一段：“ 我仍是讓耳朵耷 拉著吧；人家是人家,我是我； ”9-13 自然段,勾畫相關(guān) 3、師：是什么緣由讓大象轉(zhuǎn)變了這種想法呢？默讀 的句子；4、溝通：“ 大象的耳朵眼兒里,常常有小蟲子飛進(jìn)去,仍在里面跳舞,吵得他又頭 痛,又心煩；”懂得“ 常?！毕胂螽嬅妫捍笙笳胨X,小蝴蝶飛進(jìn)他的耳朵跳起舞來,吵得他又頭痛,又心煩；大象剛想睡覺,吵得他又頭痛,又心煩；大象剛想睡,；蟬、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、蜻蜓、七星瓢蟲 師：哎呦,這真是太頭痛,太心

7、煩了！5、出示“ 煩” 篆體,“ 火” 表示熱,“ 頁(yè)” 表示頭；頭很熱很熱,就像我們 發(fā)高燒一樣,真的很不舒適,很煩；大象被吵得很焦躁、很煩,所以大象仍是 做回了自己；6、齊讀：大象說：“ 我仍是讓耳朵耷拉著吧；人家是人家,我是我；”板書這時(shí),蝴蝶飛來,大象大耳朵一扇,蝴蝶飛走了；,大象大耳朵一扇,；7、大象做回了自己,我們真為他興奮,假如他再遇到小兔子、小羊會(huì)說什 么呢？全班溝通 大象做回了自己,我們?cè)僖淮螢樗炔?出示最終一段,齊讀：大象說：“ 我仍是讓耳朵耷拉著吧；人家是人家,我是我；”8、聯(lián)系生活實(shí)際,懂得“ 人家是人家,我是我；”你在生活中遇到過這樣的事情嗎？小組內(nèi)溝通；預(yù)設(shè) 1：

8、“ 我的同桌麗麗報(bào)了英語學(xué)學(xué)習(xí)班,媽媽也想讓我報(bào),而我喜愛的 是舞蹈；”2：小玲剪了短發(fā),麗麗說不如小美的長(zhǎng)發(fā)好看； 小結(jié)：說的好,我們?cè)谏钪幸_的熟悉自我,信任自己；我們?cè)賮韺?duì)伙伴說一遍： “ 人家是人家,我是我； ”對(duì)自己說一遍：“ 人家是人家,我是我； ”五、指導(dǎo)寫字,標(biāo)準(zhǔn)書寫；同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得都很棒,字詞認(rèn)得棒；課文讀的棒；問題答得棒；老師仍期望大家字要寫得棒,打開書88 頁(yè)觀看田字格中的生字；課后要求會(huì)寫的字按結(jié)構(gòu)歸類：半包圍結(jié)構(gòu)扇、遇、痛；左右結(jié)構(gòu)慢、根；上下結(jié)構(gòu)：兔、安、最 讓同學(xué)觀看,說說怎樣寫好看；老師在田字格師范半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字各范寫一個(gè)同學(xué)描紅,書寫；投影儀展現(xiàn) 生字沒寫完的連續(xù)寫完；六、布置作業(yè),