1、名師精編 優秀教案食物在體內的旅行教學設計 一、教學目標 科學概念：1、 人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中養分的吸取；2、 人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸,每個器官都有各自的 功能；食物在人體內將會按次序進入這些消化器官,被消化吸取；過程與方法：1、能夠在已有體會的的基礎上,做出食物消化過程圖,并能夠在不斷完善 熟悉的過程中,有意識的對自己的觀看記錄進行補充完善；2、能查閱資料,明白有關食物在體內消化的學問,對比資料能夠完善自己 對人體消化器官的熟悉；情感態度與價值觀：1、能夠在獨立摸索得基礎上,與他人共享爭論結果,情愿合作溝通；2、能夠正確對待爭論中不完善的熟悉,二、教學

2、重點 明白食物在人體內的消化過程；三、教學難點：明白食物在消化道里的運動方式；四、教學預備善于在反復觀看、 爭論中完善熟悉；分組材料：模擬胃的蠕動試驗用的塑料口袋、水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭；模擬食道輸送食物試驗用的透亮塑料軟管、錄單；熟米飯粒； 人體消化器官記老師預備：有關消化過程和消化器官多媒體課件；五、活動過程：（一）情形中互動激發愛好；1、提問：同學們都比較喜愛出去旅行吧？你們都到過哪些地方呢？2、今日老師想和大家一起去參與一次特別的旅行,感愛好嗎？請大家摸一摸這個塑料口袋, 猜猜里面都裝了些什么呢？ （里面裝有饅頭和 黃豆等）名師精編 優秀教案3、現在要請我們的導游閃亮登場了（亮

3、出這些食物）,這些導游都有一個 共同的名字食物（板書）,猜猜看食物導游將要帶我們到哪去旅行呢？4、同學推測后將課題補全,板書：在體內的旅行；（二）活動中品味初步感知；1、初步感知食物在人體內的消化（1）嗨！大家好！我是一顆小黃豆,含有豐富的養分；一天,媽媽把我和 我的伙伴做成了香噴噴的菜肴； 小伴侶的牙齒可真銳利, 我的伴侶們一下子都變 成了碎片；瞧,他們都往下走了,一會兒,我應當也會變成碎片往下走的；哎！我怎么整個就被擠下去了；（2）請你設計小黃豆在人體內的旅行路線圖,（如：口腔）并標注好它的旅行景點名稱；（3）同學簡潔溝通人體內的消化器官,畫旅行路線,并投影展現；2、老師發覺同學們設計的旅

4、行圖各不相同；但其實食物在體內的旅行路線 是固定的,景點也是固定的；（1）請看,這是比較精確的人體消化系統圖,讓我們仔細觀看一下,找出 差異并修改過來；（2）各小組同學對比正確的消化器官進行自我修正；各小組再一次繪制旅 行路徑圖；（3）說說你原先畫的圖和修正后的圖差別在哪里？（從次序,位置找出差 異）（4）誰來總結一下,這次旅行,食物導游都帶我們去了哪些地方？（口腔食管胃小腸大腸）（三）探究中體驗構建生成 1、探究消化,明白功能（1）通過爭論我們知道了,食物在體內的旅行主要去了口腔、食管、胃、小腸和大腸這么多地方, 那么食物是怎樣被消化的？不同的消化器官它的外形和功能有什么不同呢？（2）溝通爭

5、論以下三個問題：食物是通過什么器官被運輸到胃里的,它需要具有什么特點？名師精編 優秀教案（食物是在口腔中被咬碎,通過食管進入胃里的,食管是一個圓形的管道,里面應當很光滑的）；食物是在什么地方被進一步磨碎和分解的,它需要具有什么特點呢？（食物進到胃里被進一步的磨碎和分解,胃應當會蠕動,胃壁應當很發達,應當仍有胃液幫忙消化）；食物是在什么地方被吸取的,它又需要具有什么特點？（食物養分的吸取主要是在小腸,小腸應當足夠長, 食物的養分才會被充分地吸取,大腸較短、較粗,以便食物的殘渣從這里排出體外）；（3）老師通過運算機再向同學展現食物在消化器官里的消化過程；（4）同學匯報,老師引導；2、模擬試驗,內化

6、新知（1）食管的模擬試驗（1）提問：其實人的消化器官是特別神奇的,老師曾經在電視里看到過人 倒立吃東西的表演, 你能說明為什么人倒立著都能吃東西嗎？食物是怎樣通過我們的食管進入胃的？（2）同學推測,做出假設；（3）指導同學做模擬食物在食管里運動的試驗；在一根塑料管中, 裝入幾粒煮熟的米飯； 我們想想看怎樣做才能使米飯向前移動？（4）提問：食管是用什么方式使食物前進的？（5）同學回答,老師講這種方式歸納為蠕動；2、胃的模擬試驗（1）提問：各個消化器官具有不同的外形及作用,那么食物是在哪個地方 被進一步磨碎和分解的,它需要有什么特點？（2）同學推測,做出假設；（3）模擬試驗在一個塑料袋里裝上水、 切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭； 反復捏擠這個袋子,觀看里面的食物會變成什么樣子？（4）你覺得胃是怎樣進行消化的,具有怎樣的特點？（采納蠕動將食物磨 碎）名師精編 優秀教案（五）生活中拓展提升熟悉 通過這次旅行, 我們最終明白了, 一個食物的消化過程原先是多個消化器官 共同協作完成的