1、小蝌蚪找媽媽優秀說課稿一、說教材教材分析：小蝌蚪找媽媽是部編版二年級上冊一篇主要課文，文章以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書中看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時也對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材。課程標準明確指出朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。本課分兩課時完成，我重點闡述整篇課文的教學思路。根據教材的編排體系，學

2、生的學習實際和年齡特點，已經語文課標對低年級的教學要求我從三個維度來確定一下教學目標。教學目標：（1）知識目標：讀準8個生字的讀音，隨文理解字義。（2）能力目標：理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察能力；分角色朗讀課文提高學生閱讀能力。（3）情感目標：培養學生熱愛大自然的思想感情。根據新課標對低年級語文教學的要求，我緊緊抓住學生的識字學習和閱讀學習兩個板塊來設計教學重難點。教學重點：1、掌握課文中的8個生字詞2、在理解課文內容的基礎上，學會分角色朗讀對話的方法，獲得閱讀訓練。教學難點：體會人物心情，讀準相應語氣。1為了解決教學重點，突破教學難點，我主要采取以下教學法：二、說教法（一）

3、朗讀法閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發揮了教材的示范作用，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養學生分角色朗讀對話的能力。（二）情境教學法根據本篇課文的故事性強、情節生動等特點，以及一年級學生好奇心強、愛挑戰、課堂表現活躍等特點，我將通過創設課文中的情境來激發學生的學習興趣，吸引學生的無意注意，引導學生的形象思維逐步向邏輯思維過渡，所以我在本課的教學中運用了情境教學，幫助學生更好的去把握課文的重難點。三、說學法新課標倡導充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。（一

4、）自學討論法所以本課我將通過創設情境引導學生自主品讀課文，自主把握教學內容中小蝌蚪的情感體會，除此外在生字學習時，我同樣采用先自學后交流再檢查的方法，培養學生的1自學能力。（二）合作探究法本課我將通過從圖入文，觀察圖片和教師解說來引導學生去自主探究小蝌蚪生長的過程，并借助創設情境來引導學生合作交流去討論如何保護青蛙。主要采取小組討論，班級交流的方式。四、說教學過程本課我將圍繞“小蝌蚪遇到了誰”和“小蝌蚪的模樣變化”兩條線索來展開教學。主要分為以下五個環節來進行：（一）、巧設導言，激發興趣。針對低年級兒童喜歡具有挑戰性的事物這一年齡特點，我將通過介紹一個好朋友，小蝌蚪，并告訴學生小蝌蚪找不到媽媽

5、很心急，讓學生來做小偵探，幫助小蝌蚪來導入新課，使學生的無意注意很快地被做個小偵探這個具有挑戰性的任務所吸引，激起他們對本課的學習興趣。（二）、過關斬將，訓練能力。這一環節是本課第一課時是主要教學目標的實現。1、生字關。引首先我會告訴學生們；“在出發幫小蝌蚪找媽媽之前，我們還得過三關斬六將，首先第一關是生字關，然后通過自學小組交流教師指點練習生字的方法學習生字。2、朗讀關。在學生學完了生字之后適當鼓勵。并引導過第二關。第一課時的朗讀關主要在于引導學生能夠把課文讀通順，能夠了解課文大意，為下一課時的閱讀教學打下鋪墊。（三）、創設情境，理解課文。針對課文的生動性和趣味性，以及角色眾多，可以作為朗讀

6、訓練的典型材料，在第二課時我主要通過情境教學來引導學生體會人物心情，把握文章主旨。1、創設情境，融入文中。如何把學生引進所創設的情境中對于情景教學尤為重要。所以我將通過展示圖片與教師轉述課文相結合的方法來引導學生吧自己想象成池塘里的小蝌蚪，融入情境，融入課堂。2、創設情境，體會情感。為了保持學生在課堂上的高漲學習情緒，我將通過圖片提示加上教師提問引導去渲染情境，讓學生能夠去切身的通過課堂所創設的情境來體會文中小蝌蚪的心情，帶著文中的心情去有感情的進行角色朗讀。讓學生們真正的“學中玩，玩中學?！保ㄋ模?、總結收獲，引出知識。1、為了指導學生了解小蝌蚪的成長過程，在創設了一個找媽媽的大的情感氛圍后，

7、我通過提問來讓學生分享收獲，并從學生的答案中提煉出“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這一教學重點。2、觀察圖片，找出關鍵。為了達到培養學生觀察能力這一教學目標，我將通過觀察圖片，找出不同的方法來幫助學生理解和記憶小蝌蚪生長過程中的形體變化。低年級兒童仍然處于形象思維階段，因此通過觀察圖片可以讓學生更直觀更形象的理解小蝌蚪的成長過程，更有利于學生加深記憶。（五）、總結全文，升華主題。1、為了培養學生的合作交流能力，在總結課文時，我將設置一個“保護青蛙”的探究問題，讓學生去小組討論，并全班交流，這樣不僅培養了學生的合作能力也培養了升華了課文的主題。2、除此外，因為一年級是形成良好學習習慣和培養積極學習態

8、度的關鍵，所以借2助表揚，有利于學生保持長久的學習熱情。所以在總結本課的學習時，我除了歸納課堂所學知識外，還從學生的課堂表現方面去總結。五、說板書設計通過簡單的線條式板書，我將課文的主要內容簡潔的呈現在學生面前，有利于學生更好的把握本課的重難點，加深對課文內容的記憶。小蝌蚪找媽媽迎上去長出兩條后腿鯉魚媽媽追上去長出兩條前腿烏龜尾巴變短大青蛙尾巴不見了捉害蟲我是什么說課稿一、說教材我是什么是部編版二年級上冊的教學內容。本課是一篇科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水的不同形態和對人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的

9、描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內容分為二個部分：一、二、三自然段講水的形態，四自然段講水給人類帶來的利弊。二、說學生通過一年多的語文學習，大部分學生已經掌握了許多識字方法和一定的閱讀技巧，并能自主識字、感情朗讀。因此我主要引導學生說識字方法，多鼓勵，激發他們的自主識字與朗讀興趣。三、說目標、重難點知識目標：會認11個生字，會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的技能目標：有感情地朗讀課文。情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。重難點：會認11個生字，會寫3字。知道水的形態變化及對人類的利弊關系。四、說教法由于低年級兒童感性認識強于理性認識，以

10、形象思維為主，和低年級應把詞句訓練放在首位，我采用了以下教法：多媒體輔助教學法：本節課我制作了優秀的課件，運用多媒體集成性、圖文并茂的特點，形象地演示水的不同形態和對人類的利弊關系，讓學生了解水，喜愛水，珍惜水。鼓勵欣賞法：小組和班集體的點評主要是鼓勵學生展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕、體會成功的心理特點，激起學生的學習欲望，增強學習信心。隨文識字法：應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學生3自主學習、合作學習。引導示范法：因為此年齡階段的學生模仿能力較強所以在寫字教學中，我充分發揮書寫示范作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣。朗讀感悟法：朗讀能幫助學生理解課文中的精

11、彩語句，感受漢語語言美的作用，豐富學生的語言，在形式多樣的朗讀中讓學生喜愛朗讀，對朗讀有興趣。四、說學法1、自主學習法2、合作學習法教學中我主要滲透以上兩種學法，通過教師與學生，學生與學生面對面的讀、說、演、寫去實現，培養學生自主學習的能力。并根據隨文識字教學的特點，堅持把識字貫穿在整個學習活動中，力求取得最好的學習效果。五、說教學流程一、談話導入，激發學習興趣。上課開始，就以生動形象的教學語言吸引學生的注意力，激發學習興趣。“老師想告訴同學們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學特別喜歡幫助人，它想請同學們幫幫它，

12、告訴我它是誰，你們愿不愿意幫它？”二、通讀全文，整體感知先讓學生自由讀課文，猜猜“我是什么”。三、逐段學習，隨文識字。“我主要利用多媒體加深學生對字詞的記憶和課文的朗讀感悟。讓學生自主識記生字，喜愛朗讀，讀出情，讀出味，讀出個性。下面我就簡要說說我是如何利用多媒體的。當學生讀到描寫汽的句子時，用課件演示水變成汽的過程，再讓學生朗讀，評議后再讀，這樣就能讓學生在生動形象的畫面中認識到水是如何變成汽的。隨后播放課件，把學生帶進美輪美奐的云的世界中，學生就會爭先恐后地起來朗讀，從而激起了學生的朗讀欲望，就能自然而然地讀出自己獨特的美的感受。進行到第二段時拋出問題：“誰來說一說為什么雨、雹子、雪分別用

13、“落、打、飄”呢？”這一問題激起學生的探究欲望。學生回答后，課件動畫演示“落、打、飄”。從而體會到作者用詞的準確性。學到這兒，教師總結并提問：“水一會兒功夫就有了這么多的變化，那你能不能把水的變化排一排？”先小組討論，學生排出水的變化過程后，再讓上臺用圖片的形式把順序排好并說說這樣排的理由，其他小組補充。這不僅是對課文內容的復習和鞏固，同時也訓練了學生的創新思維。我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？”學生通過朗讀就能找出水“溫和”和“暴躁”的一面。課件出示相關圖片三、反饋練習：照樣子說一說（出示幻燈片）1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。有時候，有時候。課件出

14、示例子：2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。我在，在，在。四、指導書寫首先引導學生說“沖、池、黑”三個字寫時需要提醒其他同學哪些地方，然后范寫，最后學生描紅。五、作業：幻燈片出示課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。結語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！（播放背景音樂）六、說理念為了迎合課程標準提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一新理念。4我把學習的主動權交給學生，在識字教學時讓學生說自己的多種識字方法；給水的變化排序時，主要是小組合作探究而我只是引導者。我是什么說課

15、稿一、說教材：我是什么是部編版二年級上冊的一課。本文是一篇科普短文，內容貼近生活，語言生動形象，結構新穎。采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內容可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。二、說設計理念、教學目標及重難點新課標強調教學要以學生為中心，充分體現學生的主體地位，調動學生的積極性，培養他們的學習能力和創新精神。因此，本課設計遵循低年級學生的年齡特

16、點，注意激發學生的學習興趣，采用自主、合作的學習方式，使學生在生生互動，師生互動中，相互啟發，讓學生在快樂中朗讀，在讀中理解感悟課文內容，變“被動地學”為“主動地學依據此教學理念及對教材的理解特制定以下教學目標及重難點。教學目標：1、知道水的形態變化及其利與害，了解水還有哪些變化。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、引導學生愛護水資源，保護水資源。教學重點：知道水的變化，在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學難點：通過朗讀，了解水的各種形態變化，體會作者用詞的準確。三、說教法、學法教法：這是一篇集科學性與趣味性于一體的科學小短文。所以在教學中要注意

17、激發學生興趣，引導其有感情地朗讀課文并了解相關科學常識。為了讓學生靈活掌握所學知識以及突破教學重難點，我在課前精心準備了多媒體課件及表演朗讀所用的頭飾。在教學中，我采用如下教學方法：多種方式朗讀感悟法、多媒體輔助教學法、鼓勵賞識法、創設意境法。學法：低年級的學生對水有一定的認識、了解，但是用簡短、準確的語言來描述卻有一定難度。我采用引導學生朗讀感悟、小組合作探究以及演一演的學習方法，在讀中悟義，讀中悟理，讀中悟情，在演中鞏固所學。四、說教學過程圍繞本課的教學目標和教學重難點，我設計了以下幾個教學環節：（一）、回顧舊知先對上節課的內容進行復習和鞏固。為調動學生的興趣，我用猜字迷形式導入新課，屏幕

18、上出現富有童趣的字謎。（二）、教學新課，指導朗讀語文課程標準指出：“各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用，課程改革積極倡導新型的學習方式。因此，我的整個新課教學以“讀”貫穿始終，主要采用自主讀、合作讀、匯報讀的形式加深學生對課文的感5悟。在學生匯報讀的過程中，我利用多媒體課件，在強烈的視覺沖擊下，學生更能聲情并茂地朗讀，讀出情，讀出味，讀出個性。主要表現在：“1、我以生動形象的語言拋出問題，吸引學生的注意力：孩子們，通過上節課的學習你們知道我是誰了嗎？（板書）對，我是水（板書），是天下最棒的魔術師，我很會變喲，你知道我會變成什么嗎？我是怎樣變的呢？快讀讀找找

19、吧！”學生通過邊讀邊找邊勾畫，很快找到“我”會變成“汽、云、雨、雪、雹”（我及時根據孩子們的匯報板書）。2、學習第一自然段時，我利用課件演示水變成汽云的過程，說：孩子們快看，我“不見了！我去哪兒了呢？用書中的句子讀讀吧！”接著我又出示云的圖片，說：我又變成云了，誰來讀讀?你喜歡我穿什么顏色衣服就讀哪個句子。”用直觀、形象的圖片，抓住云的顏色和形態，激起學生的朗讀欲望，引導學生讀出云的美麗和多變，讀出自己獨特的美的感受。在觀看圖片時，鼓勵學生運用平時積累的好詞好句描繪多彩的云朵，結合相關諺語培養學生留心身邊科學現象的習慣。3、第二自然段的學習時，我說：云朵在空中自由自在地飄浮，在空中呆得厭倦了，

20、想到地上來玩，它有幾種方式落下來呢？這時再先讓學生輕聲朗讀，抓住雨、雪、雹子落到地面的不同動作，讓學生用手比劃它們落下的樣子，邊做動作邊體會語言的準確與形象；然后利用課件出示一道填空題，讓孩子們填空，并說說：“雨、雪、雹都是天空中落下來的，為什么不都用落呢？”這一問題激起孩子們的探究欲望，四人小組討論、交流后，我用課件展示出雨沙沙落下，雹子大顆大顆打下來，輕盈飛舞的雪花飄下來的情景，讓學生體會到樣子不一樣，大小不一樣，落下來的情況也不同，從而體會到作者用詞的準確性，并完成相應的板書，在輕松愉快的活動中突破了難點。帶著這樣的理解讓學生挑戰讀、接龍讀、比賽讀這段話，就更能體會到這三個詞所包含的韻味

21、。4、在學習水在池子、小溪、江海里的情景時，問：水有這么多的變化，可是平常它呆在哪里呢？我先讓學生自由發言。然后范讀，讓學生閉目想想：你眼前出現了什么畫面？接著再讓學生結合圖片試著通過語氣、語音、語速的變化讀出水在池塘悠閑，在江河、大海里活潑的樣子，從中受到美的熏陶。師：我們可以用邊讀邊想象畫面方的法在熟練朗讀的基礎上來背誦課文，并讓學生試著背誦自己喜歡的部分，本課的教學重、難點輕松得以突破。“5、第四段的學習重點放在說話訓練上，我過渡：孩子們，我們水娃娃的脾氣實在，“有點怪，在課文里找找水娃娃的脾氣怪在哪？”學生通過朗讀第四段就能找出水有時“溫和”有時“暴躁”“從哪些句子可以看出水娃娃有時溫

22、和有時暴躁？”引出水做的好事和壞事。水娃娃為人們做了這么多事情，它是什么心情？當它發脾氣時又是什么樣子？通過課件演示“水電站、灌溉農田、洪水暴發、雪災”給學生直觀的感受。“你能讀出水娃娃的脾氣嗎？”引導學生分別扮演溫和與暴躁的水娃娃角色來進行挑戰讀。然后提出問題進行拓展：人們都用哪些方法來管住水娃娃呢？”讓孩子們找找生活中的語文，在生活中學語文。之后教師加以歸納總結，明白水與人們生活的密切關系。最后，讓孩子們看著圖片以“水能水能水還能”的句式練習說話。這樣的說話練習既豐富了學生的語言，又提高了學生的口語表達能力，同時也讓學生明白了要愛護水、珍惜水。這樣就水到渠成地對學生完成了愛護水資源、保護水

23、資源的教育，完成板書。6、緊接著，我又安排了表演這一環節。我讓孩子們戴上汽、云、雨、雪、雹的頭飾，通過自己的理解加上動作和老師一起讀課文，進一步加深對水的認識和理解。低年級兒童特別愛展示自己，安排演的訓練不僅符合兒童的年齡特點，也為背誦課文打下堅實基礎，可謂是一箭雙雕。（三）作業先出示一篇水的旅行短文視屏錄音，視聽后教師說：“小朋友們，水每天都在6做著快樂的旅行，看看它們都去哪些地方旅行？快說說吧?！睂W生交流后我出示作業：把你在生活中看到的水的變化畫下來，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。到了二年級要鼓勵學生寫話，這樣有利于向中年級過渡。（四）、拓展延伸呈現一則公益廣告和西部土地缺水干裂的圖片

24、，教育學生認識到：其實中國是個干旱缺水的國家，尤其在西部地區。如果不珍惜水資源，就會出現廣告上畫的那樣地球上最后一滴水就是我們的眼淚。最后讓學生交流我們應該怎樣和水娃娃相處，滲透節約用水的價值觀。五、說板書設計本節課的板書直觀、生動，能較好地突出重點、化解難點，很好地服務于課堂教學。曬遇冷水珠雨（落）（水）汽云硬球雹（打）愛護保護花朵雪（飄）植物媽媽有辦法說課稿一、說教材;植物媽媽有辦法是一首詩歌。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節，第一節提出了問題，植物靠什么傳播種子第二、三、四節分別講蒲公

25、英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。“領略大自然的美麗與神奇，激發學生觀察大自然的興趣”是本單元的訓練重點，因此，我確定了本課的教學目標及重難點如下：教學目標1、知識目標：會認12個生字，會寫10個字。2、能力目標：在理解課文內容的基礎上，培養學生仔細觀察的意識和方法；能正確、流利地朗讀，背誦課文。3、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛；使學生產生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。教學重點：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解植物傳播種子的方式。二、說教法在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法

26、授課，使學生很快了解了植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛。1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。2、為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段3、適當采用“表演體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。三、說學法1、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。2、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。73、讓學生合作學習2、3、4段。四、說教學過程（一）、創設情境，激情導入（二）、初讀課文，整體感知（三）、賞讀課文，入情悟趣（四）、深化內容，拓

27、展延伸這里的詳細過程，我將在以下的教學過程中實施再現。五、說教學過程：（一）、創設情境，激情導入。（同學們，你們喜歡旅行嗎？去過哪？跟我們一起分享一下你的快樂吧！生匯報）植物們也特別喜歡旅行，它們怎么去呢？別急，他們的媽媽有辦法，今天就讓我們一起學習兒童詩：植物媽媽有辦法。板書課題15、植物媽媽有辦法（二）、初讀課文，整體感知。A）師范讀課文，生認真聽，并關注預習時圈出的生字詞。B）自由讀文，注意：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。C）出示生字詞（小黑板）：小老師讀；全班讀；小組讀；開火車讀；男女生分組讀。（三）、賞讀課文，入情悟趣。A）師引領第一小節后，學生自讀課文，本文共有幾

28、小節。B）指名讀課文，思考：文中都講了哪幾種植物媽媽的辦法，分別在第幾小節？學生匯報，相機板書：蒲公英2蒼耳3豌豆4C）小組合作學習，出示學習要求;A：齊讀2、3、4小節。B：選出你們組喜歡的那一小節多讀幾遍。C：小組交流，植物媽媽的辦法是什么？D）學生匯報哪小節，指導哪小節。（1）、喜歡蒲公英媽媽的辦法1、小組齊讀，匯報辦法。2、相機板書：降落傘風3、指導：“降落傘”指什么？4、“紛紛出發”是什么樣的情境？你什么時候見過這樣的情境？5、“紛紛出發”，他們會去哪呢？我來采訪一下小蒲公英，你想去哪兒？（公園，田野，樹林）那用我們第一小節的一個詞就叫“四海為家”。（四海為家即是走到哪兒，種子就在哪

29、兒生根發芽）6、請同學們看插圖，小蒲公英在空中飛啊飛啊，它們終于長大了，可以自己去闖天下了。它們多么快樂，多么自豪啊！讓我們一起看著板書，分享他們的快樂吧?。ū痴b第2小節）（2）喜歡蒼耳媽媽的辦法1、小組齊讀，匯報辦法。2、相機板書：帶刺的鎧甲動物掛3、指導：“帶刺的鎧甲”指什么？4、看，一只小狗跳過，小蒼耳們掛在小狗身上去旅行了，你們想，還有哪些小動物會帶他們去旅行呢？（小兔，小羊，小豬）85、是啊，蒼耳媽媽多有智慧啊，它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為有。讓我們一起夸一夸她吧。（試背第3小節）（3）、喜歡豌豆媽媽辦法1、小組齊讀，匯報辦法。2、相機板書：豆莢太陽曬3、小豌

30、豆們開心嗎？你從哪個詞中看出來的？請你來讀出它的開心吧。4、雙手做豆莢，體驗炸開的情景。（全班表演）大家真是活潑可愛的豆寶寶。（4）學習最后一小節。1、植物媽媽們就只有這幾種辦法嗎？你從哪一小節看出來的？讀一讀。2、哪個詞最能表現出來還有很多？（許許多多）你還能說出這樣的詞嗎？3、粗心的小朋友卻得不到它，“它”是指什么？你想做怎么樣的小朋友。4、細心的小朋友，讓我們一起再來品味聰明的植物媽媽們的辦法吧?。〞车谋?，不會背的讀）四、深化內容，拓展延伸是啊，自然界有許許多多的知識，只要我們細心觀察，就會發現大自然的無窮奧秘，那你們知道其它植物媽媽的好辦法嗎？仿照課文的形式說一說。（如：柳絮、椰子、

31、野葡萄）你們懂得真多，其實每一種植物都有自己傳播種子的辦法。希望我們班的小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子。將來揭開大自然的更多奧秘。五、作業a）把這首小詩背給自己的朋友或家人聽。b）做個小詩人，仿課文寫幾小節這樣的小詩。板書：植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風蒼耳3帶刺的鎧甲動物掛豌豆4豆莢太陽曬說板書：一堂課的板書，相當于一堂課的靈魂，一個人的眼睛。這是我的板書設計，能讓學生一目了然，突出了文章的重難點，幫助學生加深了對課文的理解。謝謝大家！場景歌說課稿一、說教材場景歌部編教材二年級語文上冊識字單元的一篇課文。本篇課文旨讓同學們在認識海邊、鄉村、公園、少先隊員活動這些場景

32、中認識數量詞并在生活中運用。課文以簡單詞組組成的兒歌形式呈現，文章讀起來朗朗上口，易背誦，適合二年級學生的年齡特征。因此，本課教學的重點我定為：流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。教學難點則是引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。二、說教法、學法在教法，我采用自主閱讀法：放手讓學生讀書，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發他們的學習激情。在學法上：尊重學生不同的學習方式和學習方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法讀課文。9三、說教學過程本課時共分4個板塊：（一）、復習導入新課。（二）、閱讀感悟。（三）、拓展學習積累。（

33、四）、課后作業。一.復習導入新課。第一步，檢測一類字的認讀情況。第二步，檢測二類字記寫情況。設計意圖：通過兩組檢測題來測試學生上節課學習任務的完成情況，以更好的開展本節課的學習任務。二.閱讀感悟。第一步，讓學生輕聲讀課文，數一數課文有幾小節?并在老師提示下分解讀課文，這樣既檢查了學生的閱讀情況，又使學生對課文結構有了清楚的認識。第二步，再讀課文，想一想課文都寫了些什么地方的場景?分別寫了哪些景物?這個問題的設計旨在訓練學生閱讀的歸納總結能力。第三步，三讀課文找出文中的數量詞讓學生認識數量詞并舉例說幾個這樣的詞語。這樣學生對數量詞就有了進一步的認識。第四步，練習運用，仿照課文的樣子說一說生活中的

34、數量詞。此設計鞏固了數量詞知識有提高了學生的觀察運用能力。三.拓展積累。出示一首同學們熟悉的量詞歌加深學生對數量詞的認識，也加強孩子們的閱讀能力。設計意圖：培養學生活學活用的能力。四、課后作業：1、背誦場景歌。2、選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面有些什么。設計意圖：培養學生的觀察能力，知識運用能力。五、說板書設計板書以簡潔明了為主，突出本節課的教學重點，使學生更清楚地掌握本節課的知識，以加深記憶。樹之歌說課稿一、說教材本單元是識字課，在教學上應把教學重點放在識字寫字上。其中樹之歌是一首介紹樹木特征的歸類識字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹等11種樹木，表現了大自10然樹木種類的豐富。課

35、文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯和梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為活化石的樹木以及香溢滿園的桂花樹。二、說學情1.學生經過一年的學習，已經有了一定的漢字知識積累，所以要引導學生在誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運用生活實際識字，列舉相關聯的詞語等方法總結識字規律，學會識字方法。2.初步了解過形聲字，但對形聲字形旁表義，聲旁表音的

36、特點和自主識字意識差一些。所以本課要引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，并鼓勵學生運用已經掌握的方法自主識字。三、教學目標1通過歸類識字等方法認識梧、桐等15個新字，會寫楊、壯兩個生字，運用形聲字自主識字。2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。3.通過讀文看圖，初步了解11種樹木的基本特點，激發學生了解樹木，探索自然的興趣。四、教學模式語文精讀新授課五、說教學方法教法：1講授法學生對樹木種類了解不多，對樹木的習性更是少之又少。所以需要教師豐富資料。學法：1圈點批注法主要讓學生圈畫樹木種類，了解樹木習性。2.討論法細品兒歌環節，可以讓學生根據樹木習性來找樹木圖片。六、

37、教學設計（一）談話引入師：孩子們，你們都認識哪些樹木呢？（生答）今天我們來學習一首兒歌，多認識幾種樹木，并了解他們的生活習性。板書課題樹之歌。（二）整體感知（1、教師范讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們圈出來，讀一讀吧！松柏不是一種樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。）指生說。師：那我們就一起來認一認這些樹的名字吧。課件出示：楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹木棉白樺銀杏水杉金桂（去掉拼音你還會讀么？）開火車讀2、集中識字。這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，在結構上有什么相同點你有什么發現？楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂、杉生：都是木字旁。11師：還學過哪些與木字旁相關的字呢？（生回答）

38、師：木字旁一般與樹木相關。再觀察這些字，在讀音上有什么發現呢？師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。形聲字可以讓我們快速識字。你來猜猜這是什么樹：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴椿樹檸檬樹（三）細品兒歌師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什么樹木呢?答案就在兒歌里。請仔細讀讀兒歌，畫出每種樹木的特點。1.師：看看第一句話寫了哪幾種樹特點？生回答：楊樹很高。榕樹枝干比較粗壯。（有時候一棵大的榕樹遠遠看去就像一片小樹林）梧桐樹的樹葉像手掌。（掌這個字我們怎么記住它呢？）師：出示圖片請你根據他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？2.師：看看第二句話寫了哪幾種樹的特點？生回答：

39、楓樹的樹葉到了秋天會變紅。松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發生變化。（綠裝也就是綠衣服，所以裝這個字下面是一個衣字，誰有好方法記住它？）師：為什么松柏樹終年長青。普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因為葉子面積較大，表面沒有蠟質的薄膜，而導致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細，要么表面有蠟質層，水分不易散失，所以在嚴酷的環境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。師：出示圖片請你根據他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹？3.看看第三句話寫了哪幾種樹的特點？生回答：木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。樺樹比較喜歡嚴寒，生活在

40、我國的北方邊疆。（耐、守、疆如何識記？）欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？3.看看第四句話寫了哪幾種樹的特點？師：為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？因為科學家發現的化石表明水杉在中生代白堊紀及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹。（四）朗讀全文并嘗試背誦孩子們，我們更詳細的了解了這些樹木，讓我們再來美美的讀一讀吧?。R讀，男生讀，女生讀，打著節拍再次朗讀。）（五）指導書寫楊：第五筆是橫折折鉤。壯：前三筆要注意，是點

41、、提、豎。（六）拓展延伸師：孩子們老師還給大家帶來了一首樹之歌樹之歌o榆樹（），槐樹（），o柳樹樹枝像（）。12o石榴開花（），o桂樹開花十里香，o桑樹結果（）。o冬青四季（），o棕樹（）在南方，o橡樹（）守邊疆。課下，我們可以去校園里認認學校里的樹木，上網搜集他們的資料。七、板書設計：樹之歌楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏樹木棉樺樹高壯像手掌紅綠暖寒銀杏水杉活化石金桂香13拍手歌說課稿一、說教材識字3以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。在教學時充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透

42、一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。二、說學生低年級的小學生都喜歡小動物，對小動物有著自然的感情，通過本課學習，讓學生更加熱愛動物，保護動物。三、說教學目標1.認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。2.在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。3.有節奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。四、說教學重難點：本課重點：會認10個生字，會寫兩個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。本課難點

43、：讓學生領悟人與動物互相依存，激發學生保護動物的意愿。五、說教法：1.創設情境導入：這個環節的主要目的是通過展示動物圖片，激發學生學習興趣。通過句式，在動物里，我看到了什么，引導學生完整地表述，鍛煉學生的表達能邊。2.讀文，初認生字。在這個環節，我將主動權交給學生，營造良好、寬松的學習氛圍，讓學生通過自主學習，合作交流，體會識字快樂，激發學生學習的熱情。3.圖文結合，鞏固生字。通過圖文結合，讓學生更深切地感受動物的喜愛，正確流利朗讀課文。4.朗讀兒歌、鞏固全文。本節通過拍手游戲，讓學生了解拍手歌節奏感強，押韻的特點，加深學生對動物的認識。從而達到激發學生保護動物的意愿。六、說教學過程（一）創設

44、情境，激發興趣1.談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。2.出示課件，學生欣賞感受。（1）欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。（2）說說自己看到了哪些動物。導語：多么廣闊、美麗的大自然啊!動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊!今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!（二）看圖、讀詞、識字1.出示課件，看圖片，認識動物。2.出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”（1）自

45、由認一認，讀一讀。（2）小老師領讀。14（3）開火車認讀。導語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧!3.出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。（1）同桌合作識記生字。（2）交流匯報。（三）出示課件“誰能幫幫我”，學習生字“叢、牢、嬉、護”1.小組合作識記生字。2.交流匯報。3.組詞說話練習。導語：你們幫了老師，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧?那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎?（四）鞏固生字1.找朋友游戲。（1）教師示范。（2）做游戲。導語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好?2.課件出示“我會猜

46、”。小牛戴帽子牢。一只美麗的鳥鸝。女孩喜歡做游戲嬉?；馃纳降沽遂`。手拿戶口本護。兩個小人走獨木叢。導語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎?打開課本讀讀。（五）朗讀課文1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。2.同桌互讀互聽。3.分小節展示朗讀。4.評價。5.課件出示（拍手歌）練讀。（1）自由模仿練讀。（2）男女分小節接力讀（3）師生拍手加動作表演讀。（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么?導語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。在這兒，我們可愛的大

47、熊貓也提醒大家要保護動物，并編了一首保護動物的小兒歌。（六）出示課件（稀有動物圖片），介紹認識稀有動物七、說教學效果整節課氣氛活潑，環環相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學要求。15田家四季歌說課稿一、說教材田家四季歌是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內容。新課程標準提出：語文課程應該培養學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用，應著重培養學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力和想象力

48、，也鍛煉了學生的語言表達能力，在實踐過程中更培養了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！肮ぞ咝浴睉塾谡Z文課程培養學生運用語文能力的實踐性特點。“人文性”應著眼于語文課程對學生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。二、說學情二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環節來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯系生活實際激發他們的想象力，美文美讀、是他們學習這課的主要成長點。三、說目標根據新語文課程

49、標準的要求，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，我確定了以下教學目標：知識與技能1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2.通過學習，了解農民在不同的季節里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。情感態度與價值觀體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發熱愛生活的美好情感。教學重難點二年級的學生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學重難點定為：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。2.了解農民在四個季節里的主要農事活動。3.培養語言文字的運用能力。過程與方法以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。教學課時：第2課時四、說教法學法為了落實教學目標，突破難點，結合學生的認

50、知規律，本課我主要采用以下教學方法：1、“情境設置，以唱背導入，激發興趣法”激發情感，引起興趣。2、“多元識字法”隨文識字，自主識字。3、“讀悟法”以讀代講，讀中促悟。愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到四個季節的變化，體會到詩歌的語言美。164、“展開想象，拓展思維法”-激發想象力，鍛煉口語表達?！芭囵B低年級學生積極對感興趣的話題發表自己的意見”，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。5、“媒體輔助法”利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學，使教學活動多樣化。五

51、、說教學過程（一）復習導入通過“唱一唱”，背一背”激發學生興趣。學生開火車讀生字，在欣賞圖片、同時，很自然地進入了觀察、發現階段，體現了教學內容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學打下了基礎。（二）精讀課文，感悟體驗這個環節我以讀代講，通過老師范讀詩歌，讓學生以多種形式的朗讀，如：選自己最喜歡的一個小節讀，想一想：你讀的這個季節有什么特點?你為什么喜歡它?怎樣讀才能讀出每個季節的特點?才能表達你的心情?賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節特點，讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農民勞動很辛苦?找出寫農民心情的句子，反復讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈?體會感悟田家生活的恬靜與辛勞

52、，熱愛生活。很好的完成了這項教學任務，充分發揮學習中的自主性，體現了學生的主體地位，也培養了學生的合作學習能力。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。（三）學寫本課的生字引導發現，滲透學法。寫字教學最終目的是讓學生能獨立獨立正確書寫。我在教學中注重引導學生發現并掌握字形的特點，幫助學生記憶，既直觀又能激發學生的興趣，注重積極引導學生自己去探究發現，培養了學生的寫字的能力。（四）課外延伸，拓展視野通過視頻生動形象的畫面，讓學生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現象產生了很大興趣，滋生學生

53、強烈的求知和探索欲望。（五）作業作業分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發學生做作業的興趣。充分發揮學生的主動性，尊重學生差異，讓不同水平的學生都能體會到成功的樂趣，讓作業不再是學生的負擔。而且作業貼近生活，真正實現語文課程工具性和人文性的統一。六、說板書設計我的板書設計簡單直觀采用文中四個季節詞及幾個重點詞語來板書，在于幫助學生理解課文內容，圖文直觀，便于學生背誦。曹沖稱象說課稿一、說教材及學情：1、教材內容：稱象是人教版部編版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，教育我們應該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。這節課的設計我通過對課文的深

54、入理解，以及對學生的了解，學生已經具有初17步理解詞句能力、思維能力和說話能力的基礎之上，抓好詞句教學、突破教學重難點為目的進行教學設計的。2、說教學目標及教學重難點：針對本篇課文，我根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計教學目標如下：（1）、認識本課的13個生字，會寫6個生字。知道多音字“得”。（教學重點）（2）、正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。教學難點）這樣設計，是在充分尊重低年級階段目標的前提下，重視情感、態度、價值觀的正確導向功能，從而體現語文教學中的工具性與人文性的統一。二、說教法和學法：1.圖文結合法。

55、借助多媒體課件，出示大象圖，引導學生仔細觀察，想象說話。此外，還靈采用了集中識字與隨文識字相結合的方法和感情朗讀法。在學習重點段時，讓學生邊看邊講述并且能根據圖畫提示完整的講出曹沖稱象的過程。2.自讀提示法學法，被喻為打開知識寶庫的金鑰匙，語文課程標準要求重視培養學生的自學能力，注意教給學生學習方法。在本課教學中，我安排了兩次讀書活動，讓學生有目的地自主學習，動口、動手又動腦，在不知不覺中學到讀書技巧，養成良好的讀書習慣。3.多種形式的說話訓練法為了提高學生的口語表達能力，發展他們的創造性思維。在本課中應用了多種形式的說話訓練。如，看圖想象說話、按要求回答問題、重點句的朗讀、邏輯思考表達、用詞

56、造句等方式。三、說教學過程：（一）檢查字詞，復習導入。利用多媒體課件復習字詞。這樣設計本環節的目的是既可以充分上一節課的學習內容進行鞏固，又可以為這一節課文學習掃清字詞障礙。（二）談話導入，質疑激趣。出示大象圖片并揭示課題，學生圍繞圖片討論探究，相機指導朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進而質疑導入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設計本環節的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學生的注意力，通過質疑激發學生的學習興趣。（三）初讀課文，整體感知。學生帶著疑問自由地讀課文，整體感知本課大致內容，在老師的引導下，學生自主解疑釋惑。這樣設計本環節的目的是：通過朗讀整體把握教材的內容，對下一步突破曹沖稱象的

57、過程這個難點作好鋪墊。（四）讀議結合，突破難點。通過學生齊讀第三自然段，抓住“有的有的也有的”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學生同桌合作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關聯詞“把再把然后”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課年演示曹沖稱象的方法，體會這個方法的可行性。我這樣設計本環節的目的是：利用多媒體課件，學生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內容，在我的引導下，突破本課的難點。18（五）課外延伸，主題升華?！澳氵€有哪些稱象的好方法?”這樣一個發散性思維的問題拋給學生，這樣設計可以激發學生去大膽構想，培養

58、學生的思維能力，從而達到了升華主題的目的，即遇到問題要多動腦筋。四、說教學預期我的預期是學生能通過課堂的四十分鐘，了解課文內容。理解官員和曹沖辦法的區別。并且能用自己的話講出曹沖稱象的過程。并且在課堂中通過多種形式的說話訓練，提高他們的表達水平和思維能力。同時，盡量做到關注到全班的孩子。有更多的孩子能舉手發言!五、說板書：曹沖稱象官員們（有的有的也有的）曹沖（把再把然后）板書的設計以官員和曹沖解決稱象辦法的對比，直觀的顯現出曹沖的睿智。學生還可以根據板書復述曹沖稱象的過程。這樣設計板書突出重點，思路清晰，易于分析記憶。玲玲的畫說課稿一、說教材：本單元教材圍繞著要正確看待問題，善于思考這個專題選

59、擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。玲玲的畫講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、說學

60、習目標：1、認識8個生字，會寫9個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、說教學重點、難點：1、指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟。2、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。四、說教法：1、抓主線、整體把握、理清思路。我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）-著急、傷心（弄臟作品）-滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。2、抓朗讀、讀中體會、悟中朗讀。給學生充分的朗讀感悟時間。在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀