1、九年級（上）課內文言文閱讀訓練 部編人教版九年級上冊 人教版語文九年級（上）課內文言文閱讀訓練 陳涉世家閱讀訓練 一、閱讀下面文言文，回答問題 二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵，今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其

2、指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。 1、解釋下面句子中加點詞語的意思。（2分） ：度已失期度：為天下唱唱： 今或聞無罪或：乃丹書帛曰書： 2、下列各組中加點的字意義相同的一項是（） A乃丹書帛曰“陳勝王”一男附書至 B度已失期關山度若飛 C會天大雨，道不通會賓客大宴 D又間令吳廣之次所旁叢祠中又何間焉 3、下列加點的詞古今意義相同的一項是（） A楚人憐之B吳廣

3、以為然 C若為傭耕，何富貴也D嘗與人傭耕 4、對第段文字相關內容的理解，正確的一項是（） A“或以為死，或以為亡”的意思是：“或者認為死了，或者認為滅亡了”。 B陳勝借扶蘇、項燕的名義，目的是利用他們的聲望來號召天下百姓起義。 C“等死，死國可乎？”表現了陳勝對國家命運的憂慮。 D本段的內容是記敘了陳勝、吳廣起義前對形勢的分析。 5、下列句子中加點的“以”字和“以激怒其眾”中“以”字意思相同的是（） A溫故而知新，可以為師矣B以君之力，曾不能損魁父之丘 C誠宜開張圣聽，以光先帝遺德D雖乘奔御風，不以疾也 6、下列句中加點的“以”與“殺之以應陳涉”中的“以”意思相同的是（） A祭以尉首B令辱之，

4、以激怒其眾C必以分人D可以一戰 7、下列語句停頓劃分有誤的是（） A發閭左適戍漁陽九百人B又間令吳廣之次所旁叢祠中 C乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東D號令召三老、豪杰與皆來會計事 8、下列加點字的解釋，完全正確的一組是（） A肉食者鄙（卑鄙）雖（即使）不能察，必以情 B公將馳（追趕）之犧牲玉帛，弗敢加（增加）也 C輟耕之（的）壟上為天下唱，宜多應（響應）者 D功宜（應當）為王王侯將相寧（難道）有種乎 9、下列句中加點詞語古今意義相同的一組是（） A今亡亦死B必能使行陣和睦，優劣得所 C乃不知有漢，無論魏晉D但聞屏障中撫尺一下 10、下列各組中加點詞意思相同的一組是（） A項燕為楚將，數有功若印數十

5、百千本，則極為神速 B項燕為楚將上使外將兵 C或以為死或異二者之為 D宜多應者誠宜開張圣聽 11、下列句中加點的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”意思相同的一項是（） A意將隧入以攻其后也B以嚙人，無御之者 C不以物喜，不以已悲D策之不以其道 12、下面各組中加點詞意思相同的一組是（） A陳勝自立為將軍其印為予群從所得 B為壇而盟，祭以尉首不以物喜，不以已悲 C陳勝佐之，并殺兩尉而兩狼之并驅如故 D乃詐稱公子扶蘇、項燕見漁人，乃大驚 13、下面句中加點的“故”與“故臨崩寄臣以大事也”的“故”意思相同的一項是（） A廣故數言欲亡B桓侯故使人問之 C公問其故D彼竭我盈，故克之 14、下列句中沒有通假

6、字的一句是（） A小惠未偏，民弗從也B將軍身被堅執銳，伐無道 C肉食者鄙，未能遠謀D為天下唱，宜多應者 15、與“陳勝、吳廣乃謀曰”一句中的“乃”用法相同的一項是（） A當立者乃公子扶蘇B問今是何世，乃不知有漢 C乃重修岳陽樓，增其舊制D羲之之書晚乃善 16、下列各組中加點的詞語意義相同的一項是（） A、乃丹書帛曰“陳勝王”一男附書至B、度已失期關山度若飛 C、會天大雨，道不通會賓客大宴D、又間令吳廣之次所旁叢祠中又何間焉17下列加點的詞古今意義相同的一項是（） A.楚人憐之B.吳廣以為然C.若為傭耕，何富貴也D.嘗與人傭耕 18、對這段文字相關內容的理解，正確的一項是（） A.“或以為死，或

7、以為亡”的意思是：“或者認為死了，或者認為滅亡了”。 B.陳勝借扶蘇、項燕的名義，目的是利用他們的聲望來號召天下百姓起義。 C.“等死，死國可乎？”表現了陳勝對國家命運的憂慮。 D.本文段的內容是記敘了陳勝、吳廣起義前對形勢的分析。 19、選文陳勝所說的“鴻鵠之志”即是，陳勝、吳廣舉行起義的根本原因是，而起義的直接原因是，為此，陳勝、吳廣為起義做了和輿論準備。 20、翻譯下面兩個句子。（分） 今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？ 扶蘇以數諫故，上使外將兵。 二、閱讀下面文言文，回答問題 甲二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失

8、期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。 乙吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”徒屬皆

9、曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。 1、下列句中加點字的含義完全相同的一組是（） 發闖左適戍漁陽九百人廣故數言欲亡 A野芳發而幽香B既克，公問其故 舜發于畎畝之中故為之說 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕扶蘇以數諫故 C此誠危急存亡之秋也D不以物喜 帝感其誠勿以善小而不為 2、下列成語中的“亡”與“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一項是（） A家破人亡B亡命之徒C唇亡齒寒D生死存亡 3、分別用一句話簡要概括甲乙兩段文字的主要內容。 甲。 乙。 4、結合甲乙兩段文字從三個方面概述陳勝在反秦斗爭中表現出的卓越才能。 。 。 。

10、 唐雎不辱使命閱讀訓練 秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，浮尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。此三子皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。 秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （一）、1解釋下列加點詞。（1）倉鷹

11、擊于殿上（2）長跪而謝之 2、翻譯下面文言語句。 （1）寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 譯文： （2）大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先生，愿終守之，弗敢易！ 譯文： （3）今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？ 譯文： 3外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。 （1）公亦嘗聞天子之怒乎？ （2）與臣而將四矣。 4用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個怎樣的人？ 5列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。 （

12、二）、閱讀唐雎不辱使命，完成問題 1.用“/”標示下面語句朗讀的語意停頓，每句標一處。(2分) （l）雖千里不敢易也(2)公亦嘗聞天子之怒乎 2.解釋加點詞的意思。（6分） (1)寡人以五百里之地易安陵（）(2)以君為長者，故不措意也（） (3)今吾以十倍之地，請廣于君（）(4)非若是也（） (5)長跪而謝之曰（）(6)寡人諭矣（） 3.本文講述了一事，表現唐雎的精神。(4分) 4.文中描寫秦王神態的詞語有“不悅”、“”、“”，表現了秦王 和的特點。 （三）閱讀唐雎不辱使命，完成問題 1.解釋加點的詞。 故不錯意也_輕寡人與_ 雖千里不敢易，豈直五百里哉_請廣于君_ 2.選擇譯文正確的一項。

13、以君為長者，故不錯意也。() A.以為安陵君是年長者，所以不放在心里。 B.把安陵君看作忠厚長者，所以不打他的主意。 C.認為安陵君是年長者，所以不注意他。 D.拿安陵君當作忠厚的人，這是不打他主意的緣故。 今吾以十倍之地，請廣于君。() A.現在我拿十倍大的土地，請求安陵君擴大我的國土。 B.現在我拿十倍大的土地給安陵君擴大領土。 C.現在我拿十倍的土地，請求安陵君擴大影響。 D.現在我認為十倍大的土地，可以請求擴大安陵君的領土。 3.下列句子里加點的詞各相當于現代漢語的什么詞，表示什么語氣。 安陵君不聽寡人，何也?_豈直五百里哉?_ 而君逆寡人者，輕寡人與?_ （四）閱讀唐唯不辱使命，完成問題 下面是對秦王的三句話的不同理解，從中分別選擇一個正確的答案 1“不錯意” （1）因為安陵地方太小，不值得用武力吞并。 （2）不是不能用武力奪取，只是暫時不打算使用武力。 2“輕寡人” （1）希望你們看清形勢，不要誤認為我們不能用武力奪取。 （2）希望你們尊重我的建議，不要采取頑固的態度。 3“先生坐！何至于此！” （1）請您坐下來談判！何必用動武的方式來解決這么一個