1、第一課春天來了教學目標：1、通過本課的學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優美、抒情、柔和的風格。能認真聆聽樂曲春之歌，感受樂曲的意境。能配樂朗誦春天在哪里。2、學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創編動作進行表演。3、能準確唱好帶有“0”的節奏。教學重難點:重點：學會演唱歌曲大樹媽媽難點：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。教學過程：一、創設情境，導入新課。1、故事導入。師：今天我給大家帶來了一個大樹媽媽的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭

2、。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。學唱新歌1、出示大樹媽媽的歌譜、畫面。師：這就是我們今天這節課要學的歌曲大樹媽媽。大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺？生：回答師：大樹媽媽的懷抱又溫暖又安全，有很多小鳥都想飛到它的懷抱里，這節課哪個組的小朋友表現得好，就可以讓一只小鳥飛到大樹上，一起來比一比好嗎？2、用響板教學生逐句學歌詞。13、全班聽一遍歌曲，感受歌曲

3、的情緒。4、請學生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。5、分句模唱法解決難點。師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現在跟著老師的琴聲唱這幾句。6、完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。7、師反饋教學效果（強調休止符）8、讓學生感受歌曲的特點（輕柔）師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀9、學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。三、分組創編，角色表演。1）學生分小組合作編排歌表演。2）邀請各組上臺表演（小組成果展示，評出最佳表演獎和最佳創意獎。）3）全班表演。4）學生自評。四、課堂小結。師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎么想，會怎么做？生：回答四、欣賞

4、春之歌（1）揭示課題：你知道么，贊美春天的音樂數不勝數，今天我們就來欣賞其中的一首樂曲春之歌。（2）初聽：請你聽一聽想一想，樂曲的情緒是怎樣的？是由什么樂器演奏的？多好聽呀！這首春之歌情緒是優美的，相信同學們一定聽出演奏樂器了，對，就是我們熟悉的鋼琴演奏的。（3）作曲家介紹：你知道么，這首鋼琴曲春之歌是由德國作曲家門德爾松創作的，選自他的鋼琴獨2奏曲集無詞歌，春之歌是其中最著名的，還被改編為其他樂器演奏，可見人們對這首作品的喜愛。（4）聆聽第一樂段：聽，音樂開始了，你聯想到了什么？有的同學說像云彩隨著音樂隨風舞動、像小魚在水中游來游去，我們再聽音樂感受一下。復聽：有的同學有了新的感受，像小花一

5、朵一朵慢慢盛開，像柳葉發芽，大家說的真好。再聽：我們看看這段音樂的旋律線。哼唱：原來是柳葉柳枝編織了這段優美的旋律呀，咱們一起合著音樂哼唱一下。（5）看動畫完整聽：這段柳枝舞動的旋律在整首音樂中出現了幾次？咱們數一數。柳枝舞動了兩次。（6）再完整聽：兩次出現的柳枝舞動的旋律相同么？其他旋律描繪了春天的什么景色。（7）配樂朗誦：同學們，請你帶著對春天的喜愛和老師一起在音樂的伴奏下朗誦詩歌春天在哪里。春天在哪里陳伯吹春天在哪里？春天在枝頭上：春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。春天在哪里？春天在草原上：春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上綠的新衣。春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣，

6、竹筍從地下探出頭來。春天在哪里？春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮。麥青，菜花黃，蠶豆兒香。3.小結今天這節音樂可我們欣賞了鋼琴獨奏曲春之歌，認識了德國作曲家門德爾松，希望你能記住優美的旋律、記住美好的春天。同學們再見。3第二課時教學目標:1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。3、通過演唱郊游使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。教學理念：興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教

7、學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他

8、們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。多媒體做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創造的火花，加深雙方的情感。教學過程：一、組織教學：1、師生隨郊游伴奏音樂做動作。2、師生問好。4二、新歌教學：（一）創設情境導入新課：師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽?。ń處煼冻加胃枨?。）師：我們要去做什么呀？（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）師：你們想去郊游嗎？師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）（二）“在山底下”熟悉歌曲旋律：1、學生

9、隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？（學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發吧?。ń處煼鸥枨樽嘁魳?、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。）2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化：師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節奏贊美，夸夸春天的變化？（學生按節奏夸春天。）“師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表

10、示出春天美麗的景色：師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現出來嗎？（學生用舞蹈動作表示春天景色）師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現出來吧！（放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。）（三）“登上山坡”熟悉歌曲一、二樂句：51、聆聽歌曲一，二樂句旋律：師：你們優美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽?。ɡ蠋煆椄枨?、二、樂句旋律，學生聆聽。）師：這段旋律你們聽過嗎？師：它是哪首歌曲里的旋律？（學生回答是郊游歌曲。）師：在郊游歌曲里的哪部分？（若學生回答出前八小節或后八小節、第一行或第三行等兩個答案，教師小結這兩部

11、分旋律是相同的。）2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習“登上山坡”：師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了?。ń處煆椙伲珻F調學生用“啦”哼唱，同時教師指導發聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；FC調填上歌詞唱）（四）“在山頂上”學唱歌曲：1、學唱三、四、五樂句解決難點：（師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽！師唱）“白云悠悠，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡?！蹦銈兿氤獑幔浚ɡ蠋煆椙賹W生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）2、完整地唱歌曲：師：

12、讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。（學生隨琴唱歌。）師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？（學生用中速稍快地速度唱歌）師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。6（男女生接唱歌曲。）師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？（學生輕唱歌曲。）3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習：師：同學們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧?。▽W生回答歌曲中的相同點與

13、不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。）（當學生說到小堂鼓圖譜相同點與不同點時，教師先讓學生讀鼓圖譜節奏，然后邊讀邊拍擊節奏，最后練習配合歌曲拍擊節奏。）師：我們就用這個鼓聲做個紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時，你們就用擊掌代替敲鼓。（教師唱，學生敲小堂鼓節奏）師：小堂鼓的聲音有傳音嗎？（學生回答沒有）師：我們就用自制的不帶傳音的打擊樂器，在鼓聲處為歌曲伴奏，邊唱邊敲擊。（學生邊唱邊敲自制打擊樂器。）（五）歌曲處理：1、通過學生自評、互評，進行歌曲處理：師：這首歌曲加上你們的伴奏，使老師更加喜歡這首歌曲了，你們喜歡嗎？（學生會說喜歡）師：你們都喜歡這首歌曲的哪一句？唱給大家聽一聽。（學生回答自

14、己喜歡的樂句，并唱給大家聽，然后其他同學評價、再唱、大家齊唱。）（在學生互評中總結出第一、二樂句要輕巧，跳躍地唱；三、四樂句要溫柔、輕柔、柔和地唱。）（師小結）師：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優美、柔和地唱。72、有感情地唱歌：學生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學生再有感情地隨伴奏音樂唱，學生自評。三、學生分組表現歌曲：（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏：1、選擇打擊樂器，配伴奏類型：師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？（學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等）（教師指導邊唱歌邊伴奏。）師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？（學生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器）師：怎樣伴奏呢？（學生示范伴奏類型）師：第二大樂句優美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？（學生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。）2、邊唱邊為歌曲伴奏：師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧?。▽W生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出