1、找因數教學設計 1、教學內容：九年義務教育六年制小學數學教科書（北師大版）五年級上冊 第三單元 第四節找因數 。2、教材分析：教材內容的結構特點：本節內容是找因數，是在學生學習了“因數與倍數”的基礎上進行教學的。為了提高學生的學習興趣，溝通知識之間的聯系，教材改變了以往教科書單純從數的角度學習找因數，而是通過“用小正方形拼長方形”的活動，體會找一個數的因數的方法。（2）教學內容在教材中的地位和作用： 本節課的內容是找因數，這些知識的學習是下節課找質數的基礎 3、學情分析：學生的認知基礎：在前面的學習中，學生已經掌握了因數、倍數、奇 數和偶數的概念。這些為學生能順利學習和掌握本課時的學習內容作好

2、前期準備。學生的活動經驗基礎：“用小正方形拼長方形”對于學生來說，并不陌生。本課教材設計以“用小正方形拼長方形”做為學生學習活動的開始，在學生理解問題“用個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法 HYPERLINK / ？”的前提下開始學習活動是基于學生已經掌握的基本經驗展開的。五年級學生在學習活動的過程中能動手操作，獨立思考，不懂的問題能主動提出來尋求幫助。同時，能在學習過程中把自己學習的成果或發現及時的表達清楚。（3）學生學習新知遇到的困難：學生在找因數的過程中如何才能把所有因數不重復不遺漏的都找出來；利用找因數的知識解決生活中的實際問題。4、教學目標：知識與技能（包括核心素養）：在1100

3、的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。過程與方法:教學中幫助學生從已經據有的經驗出發，在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有序思考的能力。情感態度與價值觀：通過本節課的學習，使學生在原有的基礎上學習如何歸納學習數學的基本思想和基本活動經驗的能力5、 教學重點、難點： 教學重點：體會找一個數的因數的方法，能在1-100的自然數中，找出某個自然數的所有因數，體會一個數的因數的個數是有限的。教學難點：提高有序思考的能力。 6、教學方法（體現個性化的教學）：新課程標準指出，教師是學習的組者、引導者、合作者，根 據 這一理念，我 遵 循 激、導、探、放 的 原 則，教 學 中

4、采 用 學 導 式 教 學 法，問 題 解決式教法，師生交談法、問答式、課堂討論法指導學生學習。學 生 作 為 主 體，在 學 生 活 動 中 的 參 與 狀 態 和 參 與 度，是 決 定 教 學 效 果 的 重 要 因 素，因 此 在 學 法 的 選 擇 上，體 現 玩 中 學，學 中 玩，自 主 中 學 和交流合作中學的思想。 7、 媒體資源： Ipad 手機移動終端鏡像投屏， Ipad 復制、粘貼、拖拽，書寫功能，同屏錄制視頻功能， PPT課件 8、教學過程：教學環節教師活動學生行為設計意圖新課引入同學們喜歡做拼圖游戲嗎？這節課我們就通過拼圖來學習一個新知識。(板書課題)學生充滿學習興

5、趣用拼圖游戲的情景激發學生的學習興趣，引出新課。游戲引入新課，學生學習興趣高漲。探究新知活動一:拼一拼。活動要求:（屏幕出示）1、用12個小正方形自由拼(畫)長方形,有幾種拼法?2、在方格紙上標出你畫的長方形的長與寬,并且用一個算式表示出來。師根據學生回答板書算式把這些乘法算式改寫成除法算式呢？（板書算式）活動二:找一找根據這些算式說說誰是誰的因數。讓生總結出在乘法算式和除法算式中誰是誰的因數嗎？讓生思考拼長方形與找因數有什么關系呢？3、用自己喜歡的方法找出12的全部因數，并寫下來。4、師收集幾份比較有代表性的展示,讓學生觀察他們的寫法特點。5、讓生總結找一個數的因數怎樣做到既不重復也不遺漏呢

6、?(師板書)(1)生根據活動要求自己操作探究,在Ipad中拼出長方形，寫出算式，并采用屏幕錄制功能把自己拼的過程錄制下來。 (2)引導學生同屏匯報交流。學生把剛剛拼的過程，以視頻的形式展現出來，并展示出乘法算式，說說怎么拼的?生匯報改成的除法算式（學生根據算式找出12的因數）生總結（學生說出自己的感受）生在Ipad中自己寫出12的全部因數，學生同屏展示匯報(學生獨立思考后小組討論,得出結論,再自由發言。)讓學生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中通過拼一拼、說一說、找一找等直觀手段獲得感性認識，幫助理解抽象地找因數的方法。而且讓學生的語言得到相互交流、碰撞，從而不斷激發學生的思維火花。 利用

7、Ipad拼長方形，錄制自己拼的過程，并同屏演示，省時高效，提高課堂學習效果。同時運用信息技術手段進行學習的這種方式，對學生來說，新穎有趣，學生在學習新知的同時，能在較長的時間內學習熱情居高不下，可以說這都是“信息化教學手段”所產生的效應。讓學生充分感受到找一個數的因數與拼的長方形面積之間的聯系進一步激發學生的探究欲，讓學生在交流的過程中，引導學生關注“有序思考”的方法，并逐步體會一個數的因數個數是有限的在Ipad中拼出長方形，并寫出算式，而且把整個過程同屏錄制下來，并同屏匯報拼的過程。使用Ipad功能中復制、拖拽小正方形拼長方形，比傳統擺畫長方形要方便多，利用Ipad錄制自己拼的過程，同屏展示

8、視頻，方便學生觀看自己是如何拼出的三種長方形，大家觀看一目了然。找一找1、找出18的全部因數，并表示出找的過程。2、總結一個數的因數的特征(1)觀察12和18的全部因數,你有什么發現?(2)自己寫一個數,然后找它的因數驗證你的發現。（3）小結：一個數的因數的個數是有限的,其中最小的因數是1,最大的因數是它本身生獨立思考問題，在Ipad中寫出答案，并小組交流結果，互相評價，同屏展示匯報學生自主發現一個數因數的特點，并自己隨意寫一個數，找出這個數的因數，驗證自己的發現。 教師巡視指導,關注學生是否注意“有序思考”。并進一步體會找因數的方法，體會一個數因數的特點，培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。在Ipad中寫出答案，同屏展示結果，讓學生一目了然，信息技術手段的利用也使學困生增加了學習熱情。鞏固練習總結收獲練一練第1：畫長方形、寫16的因數練一練2題：寫24的因數 3、15和21的因數4、游戲；分裝月餅。5、談收獲生在Ipad中操作完成習題同屏答案，互動交流，集體訂正習題難度層層遞進，進一步理解找因數的方法，游戲環節激發興趣，讓學生的學習熱