1、對核心素養下構建語文高效課堂的認識在新課標的改革推動下，傳統的教學方式和教學理念已 經跟不上時代的步伐。作為初中語文教師更應該緊跟時代進 步，在語文課堂上中不僅要傳授知識，還要注重培養初中生 的核心素養能力，著重構建初中語文的高效課堂。在語文高 效課堂構建過程中具備硬核，才能擁有未來。一、核心素養下構建語文高效課堂的現實意義（一）激發學生學習語文的興趣興趣是最好的老師，在核心素養理念下打造語文高效課 堂也應該充分發揮興趣的作用。初中階段的語文學習已經不 再是簡單的讀與寫，更多的是讓學生理解其中的含義，掌握 作者使用的一些基本的寫作手法等。因此，在課堂上，初中 語文教師首先要做的就是激發學生對語

2、文課堂的興趣，讓興 趣推動學生學習語文，然后在激發興趣的基礎上使用其他的 教學方法，實現既定的教學目標。在以培養學生核心素養為 目的的語文教學中，教師一定要更新教學觀念，改變教學方 法，舍棄以往灌輸式的教學，把教育的關注點轉移到激發學 生學習語文的興趣上，使得語文學科教學能夠充分發揮自身 的吸引力。（二）營造自由自主的課堂氛圍初中生已經具備較高的形象思維能力，再加上語文這門 課程本就擁有較強的形象和感情元素，所以創設自由自主的 語文課堂氛圍對學生學習語文具有一定的積極作用。但是從 之前的教學情況來看，大部分語文教師都忽略了對課堂氛圍 的營造。而核心素養下的語文課堂就是要求教師在語文課堂 的開展

3、中給學生留有獨自思考、互相協作、自主探究的空間 和時間，讓初中語文課堂更開放、更自由，讓語文課堂真正 的活起來。（三）促進同學、師生間的交流任何教學過程都分為教“和“學”兩部分，對于初中階段 的語文教學而言，教師與學生、同學與同學之間的交流和互 動是必不可少的。而在以往的傳統教學模式中，大部分教師 在教學方式都一味的采取單純的灌輸模式，沒有注重改變教 學方法，導致語文課堂變得越來越無趣，師生與學生間的交 流互動也逐漸減少，而這會直接影響學生對語文學習的興趣 和語文課堂的效率。因此，在核心素養下構建初中語文的高 效課堂是非常有意義的，不僅能夠有效地改善上述問題，讓 語文課堂更加充實，還能讓學生和

4、教師之間的交流也會越來 越廣泛，學生的思維能夠得以激發和發散。二、核心素養下構建初中語文高效課堂的策略（一）注重教學內容，強化學生的語言建構能力語言建構能力是學生語文學習的基本能力。在核心素養 下的高效語文課堂構建過程中，強化學生的語言建構能力是 非常重要也是非常有意義的，可以說是培養學生核心素養的 重中之重，因此這也是初中語文教師的重要教育方向和目 標。在初中語文高效課堂的構建中，作為教師應該基于課本 內容來強化學生的語言建構能力，為學生語文素養的替身打 下基礎。比如部編版初中語文七年級的觀滄海這首詩， 寫的是作者在登上碣石山看到山海美景時的所見所想。曹操 在這首詩中用細膩且豐富的筆法把眼前

5、的美景勾畫出來，同 時也表現出他心懷天下的豪情壯志和對自己志向、人生的感 慨，同時也寫出了三國時期的大好景色。在解釋完古詩的大 致內容后，語文教師可以鼓勵學生把詩中所描述的大好河山 和詩人的情懷改寫成一篇文章，可以是散文，也可以是其他 題材，讓學生結合教材內容，充分的發揮自己的想象力，進 行語言建構。（二）挖掘文化因素，強化學生的文化理解能力部編版的初中語文教材中有很多具有歷史文化和中華文化的課程內容，在構建高效的初中語文課堂時，語文教師 應該充分挖掘每一堂課中的文化內容，以強化學生的文化理 解能力。比如，八年級上冊的蘇州園林介紹的是我國著 名的古典園林，它擁有著深厚的文化底蘊，可以說具有非常

6、 高的歷史價值。所以，在學習這篇課文之前，教師應該先讓 學生提前預習，了解蘇州園林的相關內容和典故。在正式教 學時，可以先讓學生以四人一小組的形式來分享自己對蘇州 園林的認識。通過其他同學的分享，能夠使學生多方面的了 解和認識蘇州園林，豐富學生對歷史文化的了解，擴展學生 的視野，強化學生的文化理解能力。（三）挖掘美育因素，強化學生的審美鑒賞能力部編版初中語文教材中的內容不僅包含古代和現代，還 有很多文字優美，意境優美的文章，這些都值得學生去好好 領悟與學習。初中語文教師在語文課堂上應該充分的挖掘教 材中的美育因素，以此來強化學生的審美鑒賞能力。比如， 七年級上冊中濟南的冬天，教師在上課時可以一邊用多 媒體給學生展示濟南冬天的照片，一邊播放名人的朗讀音頻; 或者是播放相關的視頻，讓學生利用自己的耳朵和眼睛去感 受濟南的冬天的美好和寧靜。然后，教師再根據課本內容提 出問題：老舍先生在文中都提到了哪些冬天的美景？表達了 他怎樣的感情？學生在思考和討論后進行概括：老舍