1、最新中考語文詩歌鑒賞+現代文閱讀專項訓練及答案一、中考語文詩歌鑒賞訓練1閱讀下面的元曲，完成下列小題。 天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）這首小令在元曲中極負盛名，被譽為“_”，作者是元朝的_。 （2）下列理解，正確的一項是（ ） A.“枯藤老樹昏鴉”烘托了村落的古樸恬靜和溫馨。B.“小橋流水”是游子對家鄉的美好記憶。C.“古道西風瘦馬”寫出了游子悲涼的境況。D.“斷腸人在天涯”點明了遠在天涯的親人因思念游子而無限悲傷。【答案】 （1）秋思之祖；馬致遠（2）C 【解析】【分析】（1）這首小令僅五句二十八字，語言極為凝練卻容量巨大，意蘊深遠，結構精

2、巧，頓挫有致，被后人譽為“秋思之祖”。作者是元朝的馬致遠。 （2）A“烘托了村落的古樸恬靜和溫馨”錯。“枯藤老樹昏鴉”：幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內心的悲戚。烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。B“對家鄉的美好記憶”錯。“小橋流水人家”：小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。你看眼前這小橋、流水、人家都是那么安詳，那么靜謚。又是那么溫馨。而我的家鄉、親人卻又離我那么遠。哦，他們還好嗎？天氣漸漸變冷，他們加了衣服嗎？買了被子嗎？這一切的一切是都么讓人牽掛。“小橋流

3、水”不是描寫家鄉，是游子眼前的景象。D“遠在天涯的親人因思念游子而無限悲傷”理解錯誤。“斷腸人在天涯”是點睛之筆，在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方。極寫游子對家鄉及親人的思念，而不是“親人因思念游子”。 故答案為：秋思之祖；馬致遠；C【點評】本題考查的是文學常識的識記能力，考查的是課內篇目的出處、作家作品等有關的內容。解答此題關鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。 本題考查詩歌的鑒賞和辨析能力。解答此題要整體理解詩歌，對選項逐項審讀，理解辨析，判斷正誤。2閱讀詩歌，回答問題。 無題（

4、唐）李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光塞。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（1）下面對本詩理解、分析不正確的一項是（ ） A.無題詩一般意旨隱晦，作者別有寄托，不愿或不便標明作品的題目。這首無題一般認為是傷感離別的愛情詩。B.頷聯詩人用象征的手法，借春蠶、蠟炬這兩個典型意象所蘊含的執著精神既表明至死不渝的愛情觀又表明對無私奉獻精神的推崇。C.頸聯設想對方傷感久別的種種情景。“但愁云鬢改”是對青春年華的逝去表示憂慮。“改”字，見出別離之久，相思之苦。“應覺月光寒”忖度對方的感受，一往情深。D.尾聯中將對方住處比作“蓬山”，含有可望不

5、可即之意，其間必有難以逾越的障礙。（2）清人馮班云曾經稱贊這首無題“秒在首聯”，你能結合景物分析首聯中“東風無力百花殘”一句的妙處么？ 【答案】 （1）B（2）“無力的東風”、“凋殘的百花”兩個典型意象，既交代了時令：暮春時節，又渲染了離別時凄楚的氣氛。另外，這句詩將別離的傷感與痛苦自然而然寄寓在了景物描寫之中，做到了情景交融。 【解析】【分析】（1）B“頷聯詩人用象征的手法”對本詩理解、分析不正確。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”：春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴干。運用了生動的比喻（雙關），借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時才停止流淚，來比喻男女之間的愛情至死

6、不渝，成為一曲悲壯的千古絕唱。 （2）首先要讀懂詩句大意。“相見時難別亦難，東風無力百花殘”：相見很難，離別更難，何況在這東風無力、百花凋謝的暮春時節。“東風無力百花殘”作用有三：點明離別的季節；渲染離別的氣氛；以百花凋零的殘春之景烘托離情別緒，烘托人物凄楚的心情。從抒情方式上看，屬于情景交融。既寫自然環境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。 故答案為： B； “無力的東風”、“凋殘的百花”兩個典型意象，既交代了時令：暮春時節，又渲染了離別時凄楚的氣氛。另外，這句詩將別離的傷感與痛苦自然而然寄寓在了景物描寫之中，做到了情景交融。【點評】本題考查對詩歌總體把握能力。解答

7、此題，是要熟讀并了解整首詩歌內容，是要理解重點詞語及詩句表達的意思，是要能夠理解詩歌所表達的思想感情，是要分析詩歌的表現手法和語言特點，是要識記有關的文學常識等。答題時需在對這首詞總體把握的基礎上，根據選項逐一比對。 本題考查賞析詩歌語言的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。回答該題，要放在語句中，結合全詩的內容評析，說出運用效果。3閱讀下面的詩歌后，完成下列小題 秋日送客至潛水驛（唐）劉禹錫候吏立沙際，田家連竹溪。楓林社日鼓，茅屋午時雞。鵲噪

8、晚禾地，蝶飛秋草畦。驛樓宮樹近，疲馬再三嘶。（1）說說頸聯主要運用了什么表現手法，有何作用？ （2）試分析尾聯在詩歌中的作用。 【答案】 （1）以動襯靜，以鵲噪，蝶飛的動景烘托晚禾秋草的靜景，突出送別環境的寂靜。（2）照應詩題，表明全詩主旨；呼應首句，點明送客地點；借景抒情，以驛馬再三嘶鳴烘托依依惜別之情 【解析】【分析】（1）“鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦”兩句，動靜結合，以動襯靜，以鵲噪襯托禾地之靜，蝶飛動景襯托晚禾秋草靜景。當然，也可答視聽結合（晚禾、秋草是視覺描寫，鵲噪是聽覺描寫）；遠近結合（鵲噪晚禾地是遠景，蝶飛秋草畦是近景）。 （2）“驛樓宮樹近，疲馬再三嘶”：又一騎驛馬急馳而來，在驛站

9、旁的樹蔭下打住。驛使下馬奔站內交差去了，留下驛馬因疲憊而長一聲短一聲的嘶鳴。這些傳送重要急件的驛使，身背公文袋，不論烈日、寒風，還是大雨、冰雪的天氣，不分晝夜，快馬加鞭，飛奔在塵土飛揚的驛道上。從結構上看：此句照應詩題“秋日送客至潛水驛”，呼應首句“候吏立沙際”。從內容上看：點明送客地點，表明全詩主旨。從表現手法上講：借景抒情，以驛馬再三嘶鳴烘托（渲染）依依惜別之情。 故答案為：以動襯靜，以鵲噪，蝶飛的動景烘托晚禾秋草的靜景，突出送別環境的寂靜。 照應詩題，表明全詩主旨；呼應首句，點明送客地點；借景抒情，以驛馬再三嘶鳴烘托依依惜別之情 54【點評】本題考查詩歌的鑒賞。考生要注意理解詩句的意思，

10、注意平時對施詩歌鑒賞的知識的掌握技巧運用。分析時要結合詩句的內容、詩歌的主旨以及情感進行分析理解。 本題考查詩句的作用鑒賞。解答此題要在理解詩句意思的基礎上從內容、情感以及結構上進行分析。4閱讀下面的文字，回答各題。 【甲】南鄉子登京口北固亭有懷何處望神州?滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?營劉。生子當如孫仲謀。【乙】山坡羊潼關懷古峰戀如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意蹲露。傷心秦漢經行處，宮閥萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。（1）用簡潔的語言描述【甲】文“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休”一句所呈現的形象。 （2）對【乙

11、】文“宮闕萬間都做了土”一句展開想象，描述一下你由此而聯想到的畫面。 （3）下面對這兩首詞曲的理解分析，不正確的一項是（ ） A.【甲】文“何處望神州?滿眼風光北固樓”兩句的意思是說中原土地已非我有，寓有“故國之思”。B.【甲】文上片對景抒懷，抒發“興亡”之嘆，下片歌頌孫權的英雄業績，含蓄地諷刺最高統治集團的昏庸、無能，表達自己收復中原，統一中國的強烈愿望。C.【乙】文“聚”“怒”二字運用了比喻的修辭手法，分別從聽覺、視覺描寫了潼關之險，暗示它是歷來兵家必爭之地。D.【乙】文最后兩句為全曲點睛之筆，是作者對歷史的概括與批判，表達了作者對百姓的深切同情。【答案】 （1）年紀輕輕的孫權統率千軍萬馬

12、，雄踞東南一隅，奮發自強，戰斗不息，何等英雄氣概！（2）西都長安高樓林立，皇家宮苑富麗堂皇，但隨著敵軍的攻入，戰火四起，萬間宮闕都被焚毀，硝煙散盡，一切都化為塵土。（3）C 【解析】【分析】（1）在理解關鍵詞語的基礎上再結合全詩進行描述。年少：年輕。指孫權十九歲繼父兄之業統治江東。兜鍪：指千軍萬馬。原指古代作戰時兵士所帶的頭盔，這里代指士兵。坐斷：坐鎮，占據，割據。東南：指吳國在三國時地處東南方。休：停止。因此這句話的意思是：想當年孫權在青年時代，已帶領了千軍萬馬。占據東南，堅持抗戰，沒有向敵人低過頭，是何等的英雄氣概。據此答題意對即可。 （2）描述畫面時要發揮聯想和想象，想象“宮闕萬間都”之

13、前輝煌的情景，“宮闕萬間都做了土” 的原因是：戰亂。經過和結果是：敵軍的攻入，戰火四起，萬間宮闕都被焚毀，硝煙散盡，一切都化為塵土。把這些想象組合成畫面并按一定的順序用生動形象的語言描繪出來。 （3）ABD理解分析正確。C【乙】文“聚”“怒”二字運用的是擬人的修辭手法，不是比喻的修辭手法。 故答案為： 年紀輕輕的孫權統率千軍萬馬，雄踞東南一隅，奮發自強，戰斗不息，何等英雄氣概！ 西都長安高樓林立，皇家宮苑富麗堂皇，但隨著敵軍的攻入，戰火四起，萬間宮闕都被焚毀，硝煙散盡，一切都化為塵土。 C【點評】本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首

14、先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結合詩意進行描繪。描繪的語言一定要恰當、優美、生動、形象，給人以美的享受。 此題考查理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意象。步驟二、展開聯想把該意象進行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。解答此題的關鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。 本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。

15、在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概況。5閱讀下面詩歌，完成小題 暮春山間宋黃公度緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。（1）說說首句中“緩”字有怎樣的表達效果？ （2）從表現手法的角度賞析最后兩句。 【答案】 （1）“緩”意為“緩慢、慢慢”，寫出了詩人在春山緩慢行走的狀態，表現出詩人對山中美景的欣賞、留戀之情。（2）示例1：桃花落處無人看見，洗手時聞到流水中有桃花的香味，這是運用側面描寫（側面烘托），用澗水之香突出桃花之香，表達出詩人的愉悅、閑適之情。 示例2：桃花落處無人看見，洗手時聞到流水中有桃花

16、的香味，這是運用情景交融（寓情于景）的手法，寫出了山澗的靜謐美好，表達出詩人的愉悅、閑適之情。【解析】【分析】（1）“緩步春山春日長,流鶯不語燕飛忙”：慢走在春天的山林里面，春天的天日很長，黃鶯沒在歌唱，燕子卻飛來飛忙著找食。首先要解釋詞語，然后根據詩句內容理解，答出所表達的情感。如“緩”：緩慢、慢慢。對山中春日美景留戀欣賞，連腳步都慢下來了，形象地表達出詩人被美麗的景色所吸引的愉悅閑適之情。（2）“桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香”：桃花飄零，落紅沒有人注意，在山澗溪流中洗手卻問的到桃花的香。可從側面烘托、情景交融、虛實結合等手法賞析。如運用虛實結合的手法，實寫澗水之香，想象落花之情景，寫出了

17、山間暮春的靜謐美好，表達了詩人的愉悅閑適之情。故答案為：（1）緩”意為“緩慢、慢慢”，寫出了詩人在春山緩慢行走的狀態，表現出詩人對山中美景的欣賞、留戀之情。 （2）示例1：桃花落處無人看見，洗手時聞到流水中有桃花的香味，這是運用側面描寫（側面烘托），用澗水之香突出桃花之香，表達出詩人的愉悅、閑適之情。 示例2：桃花落處無人看見，洗手時聞到流水中有桃花的香味，這是運用情景交融（寓情于景）的手法，寫出了山澗的靜謐美好，表達出詩人的愉悅、閑適之情。【點評】（1）本題考查詩歌的鑒賞，考查考生對煉字的效果的賞析能力。考生要結合詩句的意思理解詞語的含義，在詩句中該詞語 的表達的內容，表現詩人的情感。考生要

18、掌握詩詞鑒賞題型的特點及其答題模式。（2）本題考查詩句的賞析，考生要注意題干的要求，不能超出限制，在賞析時要在理解詩句內容的基礎上辨析表現手法的運用，以及表達的情感。6閱讀下面這首古詩，然后回答問題。 觀刈麥白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。（1）這首詩歌給我們描繪了哪三幅畫畫？ （2）請簡要分析“力盡不知熱，但惜

19、夏日長”一句蘊含的思想感情。 【答案】 （1）一、惜時收割,妻兒送茶飯；二、丁壯勤收割；三、有貧婦拾遺穗，居易感悲傷。（2）寫夏天天熱晝長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，體現人們對即將到手的麥子的珍惜。“惜”字用得非常好，用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時的感情烈度。 【解析】【分析】（1）觀刈麥是白居易任周至縣縣尉時有感于當地人民勞動艱苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責。對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。全詩分四層，第一層四句，交代時間及其環境氣氛。第二層八句，通過具體的一戶人家來展現這“人倍忙

20、”的收麥情景。婆婆、兒媳婦擔著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。”這四句正面描寫收麥勞動。笫三層八句，鏡頭轉向一個貧婦人，她被捐稅弄得破了產，現時只能以拾麥穗為生。第四層六句，寫詩人面對豐收下出現如此悲慘景象的自疚自愧。據此概括即可。 （2）“力盡不知熱，但惜夏日長。”正面描寫收麥勞動。他們臉對著大地，背對著藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是“虎口奪糧”，時間必須抓緊呀！舍不得浪費。天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，

21、可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度。“力盡不知熱，但惜夏日長”這句寫出農民勞作的辛苦，以及對農民的同情。 故答案為：一、惜時收割,妻兒送茶飯；二、丁壯勤收割；三、有貧婦拾遺穗，居易感悲傷。 寫夏天天熱晝長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，體現人們對即將到手的麥子的珍惜。“惜”字用得非常好，用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時的感情烈度。 【點評】本題考查考生對詩歌內容的理解掌握能力。考生要結合詩句，用流利、連貫、簡潔的語言進行概括。此題的關鍵在于考生對詩句內容的理解。 本題是對詩歌詩人的情感的考查。考生要理解詩句的意思，針對詩句的表現手法和用語進行分析，概括出詩人在詩句中所蘊涵的情感。7

22、閱讀下面兩首詩，完成小題。 【甲】春盡（唐）韓偓惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。【乙】春盡（宋）鄭獬春盡行人未到家，春風應怪在天涯。夜來過嶺忽聞雨，今日滿溪俱是花。前樹未回疑路斷，后山才轉便云遮。野間絕少塵埃污，唯有清泉漾白沙。（1）下列對兩首詩的內容理解不正確的項是（ ） A.兩首詩都描繪了暮春時節落花流水、云雨變幻之景，流露出傷春之感與家國之悲。B.【甲】詩首聯寫詩人因借春而連喝酒的行為和醉昏昏的狀態。C.【乙】詩頸聯描繪了山回路轉、氣象萬千的景象。D.【甲】詩尾聯寫詩人愧對流鶯清晨到西園的厚意

23、，【乙】詩尾聯寫詩人喜于山間怡人之景。（2）下列對兩首詩的賞析不正確的一項是（ ） A.【甲】詩融敘事、寫景、抒情為一體，情感沉摯動人；【乙】詩重在寫景，情寓景中。B.【甲】詩使用“細”“浮”“別”“斷”“孤”等詞語描寫景物，反襯詩人悲涼情緒。C.【乙】詩“春風應怪在天涯”運用了擬人的修辭手法，含蓄風趣。D.【甲】詩“地迥難招自古魂”表達的心境與陳子昂登幽州臺歌所表達的心境有相通之處。【答案】 （1）A（2）B 【解析】【分析】（1）A錯在“流露出傷春之感與家國之悲”，【甲】詩流流露出傷春之感與家國之悲。【乙】尾聯“塵埃污”和“清泉漾白沙”形成鮮明的對比，表現了行人對烏煙瘴氣之官場的厭惡以及回

24、歸自然的喜悅之情。BCD理解正確。 （2）ACD賞析正確。B錯在“反襯了詩人的悲涼情緒”。這里應該是用景物烘托了詩人悲涼情緒。故選B。 故答案為：A；B【點評】本題考查理解古詩內容及思想感情的能力。理解詩句內容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯系詩中的景、物、意象來體會。 本題考查賞析詩歌語言的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩

25、、語言風格等方面。8閱讀詩歌，回答問題。 贈別（唐）趙嘏水邊秋草暮萋萋，欲駐殘陽恨馬蹄。曾是管弦同醉伴，一聲歌盡各東西。（1）請賞析首句中的“萋萋”。 （2）詩人在詩中抒發了哪些情感？ 【答案】 （1）“萋萋”是指草茂盛的樣子；首句運用疊詞，增強了音韻美，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別時悲傷的氣氛；這蓬亂的草就像是詩人心中面對離別時的不舍一樣蓬勃，烘托出詩人悲戚的心情。（2）即將于有人各奔東西，表現了使人依依不舍之情；臨水送別，殘陽暮秋，眼前的荒涼景色勾起了詩人心中的愁思，表達了詩人孤獨寂寞之情；曾經一起管弦相伴，而后不知何時能相見，表達了詩人對前途的迷茫與擔憂。 【解析】【分析】（1）首先

26、要理解這個詞語的本義，然后再結合全詩內容分析其營造的意境或表現作者的感情情等。萋萋”是指草茂盛的樣子，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別時悲傷的氣氛，從而烘托出出詩人悲戚的心情。 （2）抓住秋草、殘陽，渲染了離別時悲傷的氣氛，烘托出詩人悲戚的心情。抒發了使人依依不舍之情，表達了詩人孤獨寂寞之情，表達了詩人對前途的迷茫與擔憂。 故答案為： “萋萋”是指草茂盛的樣子；首句運用疊詞，增強了音韻美，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別時悲傷的氣氛；這蓬亂的草就像是詩人心中面對離別時的不舍一樣蓬勃，烘托出詩人悲戚的心情。 即將于有人各奔東西，表現了使人依依不舍之情；臨水送別，殘陽暮秋，眼前的荒涼景色勾起了詩人

27、心中的愁思，表達了詩人孤獨寂寞之情；曾經一起管弦相伴，而后不知何時能相見，表達了詩人對前途的迷茫與擔憂。【點評】本題考查賞析古詩煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達技巧+表達效果；該字所傳遞的作者的情感、態度。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創設的意境，聯系整首詩歌，結合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。 此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。9補寫出空缺部

28、分。 （1）居廟堂之高則憂其民，_ （2）停杯投箸不能食，_ （3）_，病樹前頭萬木春。 （4）不應有恨，_ （5）秋草獨尋人去后，_ （6）_，雪擁藍關馬不前。 【答案】 （1）處江湖之遠則憂其君（2）拔劍四顧心茫然（3）沉舟側畔千帆過（4）何事長向別時圓（5）寒林空見日斜時（6）云橫秦嶺家何在 【解析】【分析】“憂”“拔”“斜”“秦”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。 故答案為： 處江湖之遠則憂其君 拔劍四顧心茫然 沉舟側畔千帆過 何事長向別時圓 寒林空見日斜時 云橫秦嶺家何在 【點評】本題考查的是古詩詞和古文的背誦與默寫。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，不

29、要太急于求成。首先不要混淆了所背的內容；其次是在默寫時要注意不要出現錯誤（錯別字、漏字、添字）。10閱讀下面的一首詞，回答問題。 水調歌頭（宋）蘇軾 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闊，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉朱闊，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（1）請賞析“起舞弄清影”中“清影”一詞的表達效果。 （2）談談你對“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”的理解。 【答案】 （1）“清影”意為清冷的影子，營造出孤獨、寂

30、寞、凄清的氛圍，表現了詞人的孤獨、苦悶。（2）人世的悲和歡、聚和散猶如這月亮的陰晴圓缺，非人力所能為。既然這樣，就不必再慨嘆和悲傷了。 【解析】【分析】（1）“清影”，是指月光之下自己清朗的身影。“起舞弄清影”，是與自己的清影為伴，一起舞蹈嬉戲的意思”。與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間，在月光下起舞，最起碼還可以與自己清影為伴。這首詞從幻想上天寫起，寫到這里又回到熱愛人間的感情上來。從“我欲”到“又恐”至“何似”的心理轉折開闔中，展示了蘇軾情感的波瀾起伏。他終于從幻覺回到現實，在出世與入世的矛盾糾葛中，入世思想最終占了上風。“何似在人間”是毫無疑問的肯定，雄健的筆力顯示了情感的強烈。 （2）

31、本題考查對詩句的理解。人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺。她有被烏云遮住的時候，有虧損殘缺的時候，她也有她的遺憾，自古以來世上就難有十全十美的事。這三句從人到月、從古到今做了高度的概括。從語氣上，好像是代明月回答前面的提問；從結構上，又是推開一層，從人、月對立過渡到人、月融合。為月亮開脫，實質上還是為了強調對人事的達觀，同時寄托對未來的希望。因為，月有圓時，人也有相聚之時。很有哲理意味。 【點評】本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是，作用是，它運用了的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體

32、，或化虛為實）寫出了的景象，表達了詩人的思想感情； 本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11閱讀下文，完成下列小題。 一談到讀書，我的話就多了！ 我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分”的三國演義。 那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段三國演義，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽

33、極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。 此后，我決定咬了牙，拿起一本三國演義來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學過那個字一半。 談到三國演義，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。 這時就同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本聊齋志異。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。時為我的作文老師曾在我的

34、作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。 因為看三國演義，引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官逼民反”的水滸傳尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的蕩寇志強多了。 精忠說岳并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的滿江紅“怒發沖冠”那一首，還有就是

35、李易安的聲聲慢，她那幾個疊字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。 到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的茶花女遺事，使我對林譯外國小說產生廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。 紅樓夢是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能

36、算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。 我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選，比較。比如說看了精彩的西游記就會丟下煩瑣的封神傳，看了人物栩栩如生的水滸傳就不會看索然乏味的蕩寇志等等。對于現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻吟、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上

37、千字，也往往使我心動神移，不能自已！（1）對“一談到讀書，我的話就多了！”這句話的作用概括最準確的一項是（ ）A.落筆點題，突出愛讀書的感情基調。B.統領全文，突出愛讀書的感情基調。C.突出愛讀書的感情基調。D.落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。（2）對第段中“不是而是”一句的分析正確的一項是（ ）A.“不是而是”是表并列關系的關聯詞語，該句突出表現作者對三國演義（或自選讀物）的喜愛。B.“不是而是”是表轉折關系的關聯詞語，該句突出表現作者對三國演義（或自選讀物）的喜愛。C.“不是而是”是表選擇關系的關聯詞語，該句突出表現作者對三國演義（或自選讀物）的喜愛。D.“不是而是”是表因果關系

38、的關聯詞語，該句突出表現作者對三國演義（或自選讀物）的喜愛。（3）第段說到“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，下列對“桃園三結義”說法正確的一項是（ ）A.劉備 諸葛亮 關羽B.劉備 關羽 張飛C.劉備 關云長 呂布D.關羽 張飛 諸葛亮（4）根據全文文意歸納整理，下列哪項是作者都喜歡讀的作品（ ）A.三國演義、聊齋志異、水滸傳、蕩寇志、滿江紅B.茶花女逸事、紅樓夢、國文教科書、精忠說岳、聲聲慢C.紅樓夢、國文教科書、聲聲慢、茶花女逸事、滿江紅D.三國演義、聊齋志異、水滸傳、滿江紅、聲聲慢【答案】 （1）D（2）A（3）B（4）D 【解析】【分析】（1）本題考查學生對記敘文中句子作用的理解

39、能力。用在記敘文開頭的句子起到如下作用：開篇點題；總結全文；引起下文，為下文做鋪墊；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。（2）本題考查學生對關聯詞語作用的分析能力。仔細閱讀第二段話，“不是而是”是表并列關系的關聯詞語，該句突出表現作者對三國演義（或自選讀物）的喜愛。（3）此題考查學生對名著的閱讀和理解。用心讀課程標準推薦的名著，了解作者、國籍，作品的關鍵情節、經典片段和名言警句，才能輕松應對試題。三國演義中的桃園三結義的故事家喻戶曉，指的是“劉備、關羽、張飛”。（4）本題考查學生提取材料信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體

40、語句，準確表達。作者都喜歡讀的作品是：三國演義、聊齋志異、水滸傳、滿江紅、聲聲慢。【點評】（1）理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。（2）正確使用詞語。能力層級為表達運用E。（3）識記文學常識。能力層級為識記A。（4）識記文學常識。能力層級為識記A。12閱讀文段，回答下面的問題。 一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界！他用他的苦難鑄成歡樂，正如他那句豪言壯語所說的，那是可以總結他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的： “用痛苦換來的歡樂。”名人傳（1）選文中“他”指的是_， 他是_造就的偉人。（2）通過閱讀名人傳，你感受到他身上具有怎樣的精神品質？【答案

41、】 （1）貝多芬；痛苦和磨難（2）在困境中頑強奮斗，不向命運低頭。【解析】【分析】名人傳寫的是名人在困境中頑強奮斗，不向命運低頭。【點評】學生要熟悉名著內容。13此題考查學生對論證方法的掌握，常見的論證方法有:舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。其作用分別是:1.舉例論證:列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點;2.道理論證:古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點，3.對比論證:皇正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。 4.比喻論證:用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數議論文中

42、往往是綜合運用的。5.引用論證:引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣昧性，吸引讀者下讀。結合語境具體分析即可。14閱讀下文，完成下面題目。 換一種方式離成功更近 梁勇 他出生在美國新澤西州一個貧窮的外來移民家庭，從小他是個靦腆內向的孩子，和他一樣大的孩子都不喜歡和他在一起，因為他什么也不會。 每次考試他都是和倒數掛上名。老師不想讓他回答問題，因為他總是羞澀地說不知道。大家認為他是笨蛋，是個白癡。伙伴們

43、嘲笑他，說他永遠和失敗在一起，是失敗的難兄難弟。鄰居們說，這個孩子將來注定一事無成。父母聽到這些話，暗暗為他擔心。 他努力過，可是收效甚微，自己在學業方面取得的進步似乎為零。但是，他還是在不斷加班加點苦讀。每天，他醒來后都害怕上學，害怕被嘲笑。周末，他坐在自家的門前，看著草地上喜笑顏開的男孩們，感到自己的未來一片渺茫。時間在一天天地流逝，而學校也在考慮勸其退學。 一次，他看到一個老人為了一張被老鼠咬壞的一美元鈔票而痛苦不已。為了不讓老人傷心，他悄悄回家將自己平時積攢的硬幣換成一張一美元的鈔票，交給了老人，說，這是他用魔法變回來的。老人激動不已，說他是個善良聰明的孩子。 父親知道這件事后，認為自

44、己的孩子還不是個笨到家的人。接下來的這天，是孩子永遠不會忘記的。父親要帶他出門，目的地是波士頓。他父親說：“我們坐汽車可以到達。”他們一起坐上汽車。可是，在中途的一個小站，父親下車買東西忘記了汽車出發的時間。就這樣，汽車在他喊叫聲中呼嘯而去。他很害怕，心想這下怎么辦，沒有汽車，父親怎么能到波士頓呢？波士頓汽車站到了，他下車時卻看到父親正在不遠處等著他。他快速跑了過去，撲進父親的懷抱，訴說一路的忐忑不安，害怕父親到不了波士頓，并驚訝父親是如何到達的。父親說：“只要我們能到達目的地，管它用什么方式呢，孩子，就像你學業不成功，并不代表你在其他方面不能成功，換一種方式吧！”此時，他猛然醒悟。 隨后，他

45、看到很多人為了自己的理想不能實現而痛苦不已，就想假如自己用魔法幫助他們實現，即使是假的，但起碼從精神上減輕了他們的痛苦。從此，他對魔術表現出濃厚的興趣，并跟隨一些魔術師學習魔術。 他克服心中的怯懦，為自己的夢想開始奮斗。他為了實現自己的夢想而進行的努力受到了父母的鼓勵。教他魔術的老師發現他在這方面具有很高的悟性，學東西很快，而且每次在原有的基礎上都能創新。很快老師的技巧便被他學光了，他不得不換老師。短短的兩年時間里，他換了四個魔術老師。他就是大名鼎鼎的魔術師大衛科波菲爾，一個匪夷所思的成功人士。 有人問他是怎么成功的，大衛科波菲爾說：“父親讓我醒悟，成功對我們來說好比是個固定的車站，我們在為怎

46、么到達而絞盡腦汁，大家都在爭奪汽車上的座位，沒有得到座位的人不得不等下一班汽車，可是，為什么我們不能騎馬或者乘輪船去車站呢？這樣，我們不是也到達了嗎？只不過我們換了一種方式。” 最后，大衛科波菲爾又說：“后來我知道，這一切是父親安排好的，其實那個小站離波士頓很近，騎馬竟然比坐汽車還快，所以父親到得比我早。” 道理淺顯易懂，可是真正理解它，并付諸行動的人卻很少。當你發現自己不斷努力仍然不能取得成功時，你是否可以告訴自己換一種方式呢？如果你這樣做了，說不定你會離成功更近。 （選自語文主題學習叢書有改動）（1）給下列詞語注音并解釋：靦腆_。怯懦_。（2）從第段看出大衛科波菲爾以前是個怎樣的孩子？（3

47、）父親為什么認為自己的孩子還不是一個笨到家的人？他用什么辦法讓自己的孩子醒悟？（4）文中哪個人物給你印象最深刻？你覺得他是一個怎樣的人？試結合文中事例談一談。【答案】 （1）min tin：因為怕生或者害羞而神情不自然。；qi nu：膽小怕事（2）可以看出大衛以前是一個內向，膽小，怯懦，不自信的孩子。（3）因為大衛有一顆善良的心，大衛懂得幫助別人。父親善于借助生活中比較淺顯易懂的實際事例，幫助孩子找到自己的人生價值。（4）示例：父親：從中途下車后騎馬到達波士頓一事可以看出，父親善于發現孩子的優點，能采取恰當的教育方式啟發和鼓勵孩子，選擇自己擅長的職業，發揮自己的特長。兒子：善良、有同情心，有悟

48、性，能夠從日常生活中總結經驗，發現哲理，認準的目標努力去實現！【解析】【分析】（1）注意對常見的字詞音形意考點進行針對性的認知。學會在語境中推斷詞語的含義。（2）閱讀文本，了解情節，總結人物思想性格特征，意思表述正確即可。（3）學會用原文的內容來理解問題，做題時，學會從原文中找答案。（4）只要緊扣文章內容，言之有理即可。15 閱讀下面一段文字，完成小題 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內。這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱sh的怨恨，從此完全消滅了。這四本

49、書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。（1）這段文字出自魯迅的散文集。文段中的“她”是 ， 四本書是。（2）給劃線的字注音和根據拼音寫漢字：震悚（）隱sh ( )（3）“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”這句的修辭手法是。（4）文段最后一句的表達方式是 ， 表達了我對“她”的和之情。【答案】 （1）朝花夕拾 阿長（長媽媽） 山海經（2）sng鼠（3）比喻（4）抒情感激敬愛【解析】【分析】（1）題干中選文選自魯迅的散文集朝花夕拾里的阿長與山海經。阿長與山海經憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格。對她尋購贈送自己渴求已久的書山海經之情

50、，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言和對兒時往事的回憶，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。（2）在對漢字書寫或認讀時，除了平時的積累之外，還要注意一些同音字形近字，更不能字讀半旁音比如：“震悚”中的“悚”應讀“sng”不能寫成“束（sh）”；“隱sh”隱鼠，“鼠”不能寫成“署”。（3）“似乎”是“好像”的意思，“令人震驚的事情”比作“霹靂”，這一句運用了比喻的修辭方法，形象生動地表達出這本書（山海經）給了我極大的震動和我對長媽媽的敬佩和愛戴之情。（4）文段最后一句直抒胸臆，抒發了對阿長真摯的感激、敬愛之情。因為阿長出乎作者意料之外買來了山海經這部書,令作者欣喜,震驚,作者因為阿長學歷低卻買來了

51、山海經(做了別人不肯,不愿做的事)而對阿長產生敬意,同時阿長為我買書突出了她的熱情,仁慈,樂于助人以及她對我的關愛之情,令我感動,所以這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書.16閱讀下文，回答問題五顆小豌豆【丹麥】安徒生 從前有五顆豌豆住在一個豆莢里，它們是綠的，豆英也是綠的，豌豆們坐在那里越長越大。 “我們就這樣永遠坐著嗎？”一顆豌豆問，“坐這么久我們不會受不了嗎？我覺得外面一定有些什么事，我覺得肯定是這樣的。”一星期又一星期過去了，這些豌豆變黃了，豆莢也變黃了。 忽然它們覺得豆莢被狠狠一拉，豆莢被摘下后握在人的手里。接著和其他飽滿的豆莢一起落進了一件外衣的口袋。 “現在我們就要被打開了。

52、”一顆豌豆說這正是它們大家希望的。 “我很想知道，我們當中誰旅行得最遠，”五顆豌豆中最小的一顆說。 “要發生的事總會發生的。”最大的一顆豌豆說。 豆莢爆開時“畢剝”一聲，五顆豌豆就滾到了孩子的手里。小男孩緊緊握住它們說它們給他的射豆槍當子彈用正好。他馬上裝上一顆把它射出去了。 “如今我在飛到廣闊的世界里去。”這顆豌豆說，“你有本領就來抓住我吧。” “我，”第二顆豌豆說，“要一直飛到太陽上去”。 “我們到哪里就在哪里睡覺，”接下來兩顆豌豆說，“不過我們還是得先向前滾一下。”它們真的落到了地板上，在進射豆槍以前滾了一陣，盡管如此，它們還是被裝進了射豆槍。“我們要比其他豌豆飛得遠。”它們說。 “要發

53、生的事總會發生的。”最大的那顆豌豆從射豆槍里射出去時說。它說話問飛到頂樓窗下一塊舊木板上，落到一個幾乎滿是青苔和軟泥的小裂縫里。青苔在它周圍閉攏，它待在那里真像一個囚徒。 “要發生的事總會發生的。”它心里說。 這小頂樓里住著一個貧窮的女人和她惟一的女兒，女兒發育不全，終年臥床。 但是這生病的女孩依然活著，整天安靜耐心地躺著。 春天到了，一天大清早，陽光明亮地照進小窗子，投到房間地板上。生病的女孩盯著窗子最下面一塊窗玻璃看，說：“媽媽，在窗子上朝里面探頭探腦的那綠色小東西會是什么呢？它在風里晃來晃去的。” 母親走到窗口，把窗子打開一點。“噢！”她說，“一顆小豌豆，它生了根，長出了綠葉子。它怎么會

54、鉆進這裂縫的呢？現在好了，這里有了一個小花園給你散散心啦。” 于是她把生病女孩的床移到窗口，這樣女孩就能看到那發芽的植物。 “媽媽，我相信我會好的，”生病的女孩在晚上說， “今天太陽照進來又亮又溫暖，小豌豆長得那么好：我也會好起來的，那就又可以到外面溫暖的陽光里去了。” 母親不相信會這樣，但既然這給了她的孩子這么美好的求生希望，她就用一根小棍子把那綠色植物支起來，這樣它就不會被風吹斷了。她又在窗臺上拴一根細繩子，把它牽到窗框的上端，這顆豌豆一天一天在長大。 “現在這里真的要有一朵花了。”有一天母親說。她想起這孩子這些日子說話更加快活，最近幾天早晨，女孩在床上已經坐了起來，用閃亮的眼睛去看她那只

55、有一棵豌豆的小花園。 一個星期以后，這一直臥床不起的孩子能坐上整整一個鐘頭了，靠近打開的窗子，在溫暖的陽光中感到十分快樂。而外面長著那棵小豌豆，在它上面，一朵粉紅色的豌豆花已經盛開。小姑娘彎下身子去輕輕地吻那些細嫩花瓣。這一天對她來說像是一個節日。 但是其他幾顆豌豆又怎么樣了呢？飛到廣闊世界去的那顆豌豆落到一座房子屋頂的水槽里，在一只鴿子的嗉囊里結束了它的旅行。那兩顆懶豌豆也只走了那么遠，因為它們也被鴿子吃掉了，不過它們到底還是派了點用處。但是第四顆，那要到達太陽的一顆，落到了一個污水池里，_。 “我胖得夠棒的，”這顆豌豆說，“我想我最后會胖得爆開。我想一顆豌豆頂多也只能做到這樣。在我們那豆英

56、里的五顆豌豆當中，數我最了不起了。” 污水池贊成它的看法。 那小姑娘站在打開的頂樓窗口，看著豌豆花，眼睛閃亮，臉蛋透出健康的紅潤。（選自安徒生童話有刪改）（1）根據童話情節，在橫線上補上合適的內容。一個豆英里的五顆豌豆，被小男孩摘下用射豆槍射出去。第一顆和那兩顆懶豌豆被鴿子吃了：想飛到太陽的那顆豌豆掉在污水池里；最后那顆大豌豆_。（2）根據童話語言特點，為文中第22段畫線處選擇恰當的一句，并說明理由。在污水里躺了許多天、許多星期，直到漲得挺大挺大的。在污水里躺了好幾個星期而且漲大得相當可觀。（3）文章反復寫到“要發生的事總會發生的”。結合內容，談談你對這句話的理解。 （4）安徒生被后世譽為“兒

57、童文學的太陽”。安徒生為什么會獲得這樣的贊譽？結合五顆小豌豆的內容，聯系自己的閱讀積累，簡述理由。 【答案】 （1）在裂縫里萌芽開花，成為孩子的花園。（2）選。原因:處“許多天、許多星期”、“直到”寫出了這顆豌豆不思進取，“挺大挺大的”寫出了豌豆的膨脹狀態，更符合這顆豌豆自高自傲、妄自尊大的特點。而處沒有這種效果。（3）“要發生的事總會發生的”這句話寫出了大豌豆面對茫茫前途時的樂觀自然、從容不迫、自信積極的心態。即使落在不見天日的小裂縫里，也要頑強生長，能坦然面對不放棄自我。另外，大豌豆的頑強生命力給了患病女孩戰勝病魔的勇氣與希望，預示著要用樂觀心態對待每一個困難時刻，會有好的結果。贊揚了豌豆

58、和女孩的自信樂觀、不放棄的精神。（4）安徒生以兒童的角度描述充滿愛與善良的童話，啟迪了兒童的心靈，給兒童以力量，使兒童相信世界的美好。如五顆小豌豆中那顆落在裂縫里的豌豆的頑強生命力，給了女孩美好的歡樂與求生希望，讓她慢慢戰勝病魔，這一童話讓許多兒童讀者為之鼓舞與振奮，讓他們學會欣賞世界，樂觀生活。 【解析】【分析】（1）本題考查提取關鍵信息的能力，補寫語句的能力，要注意通讀句子，根據句子前后語境來補寫。（2）本題考查選擇恰當句子，要結合語境，聯系上下文，抓住這顆豌豆的特點進行選擇即可。（3）本題考查對句子意思的理解，務必要梳理文章內容，抓住出現這句話的語境，結合這顆大豌豆的性格特點進行分析，再

59、結合文章主旨作答即可。（4）本題考查談感受談看法，需緊密聯系文章內容，緊扣主題進行回答。【點評】補寫語句及選擇最佳句子時要注意句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，同時還要注意語境、句式的協調一致。分析句子時需要結合內容與主題，談看法感受時，更要緊扣主題。17閱讀下文，回答問題。 馬二先生游西湖吳敬梓 馬二先生獨自一個，帶了幾個錢，步出錢塘門，在茶亭里吃了幾碗茶，到西湖沿上牌樓跟前坐下。見那一船一船鄉下婦女來燒香的，都梳著挑鬢頭，也有穿藍的，也有穿青綠衣裳的，年紀小的都穿些紅綢單裙子；也有模樣生的

60、好些的，都是一個大團白臉，兩個大高顴骨；也有許多疤、麻、疥、癩的。一頓飯時，就來了有五六船。那些女人后面都跟著自己的漢子，掮著一把傘，手里拿著一個衣包，上了岸，散往各廟里去了。馬二先生看了一遍，不在意里，起來又走了里把多路。望著湖沿上接連著幾個酒店，掛著透肥的羊肉，柜臺上盤子里盛著滾熱的蹄子、海參、糟鴨、鮮魚，鍋里煮著餛飩，蒸籠上蒸著極大的饅頭。馬二先生沒有錢買了吃，喉嚨里咽唾沫，只得走進一個面店，十六個錢吃了一碗面。肚里不飽，又走到間壁一個茶室吃了一碗茶，買了兩個錢處片嚼嚼，到覺得有些滋味。 吃完了出來，看見西湖沿上柳陰下系著兩只船，那船上女客在那里換衣裳：一個脫去元色外套，換了一件水田披風