1、小老鼠和波斯貓 活動目標：1、通過簡單的故事情節，幫助學生理解音樂結構、內容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。2、借助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富學生對音樂的感知表達形式。3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現作品內容，感受表演的樂趣。教學重難點培養學生獨立與合作表演的基本技能，激發學生對音樂情景劇的興趣。活動準備：音樂：”波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。活動流程：分段欣賞并用身體動作表現整體表演裝扮自己匯報演出活動過程：一、導入：師：出示小老鼠，問：1、小朋友看，這是誰？（學生回答后，教師有節奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老

2、鼠。）2、小老鼠長得什么樣子？（啟發學生說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。）3、聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，同時出示圖譜，老師有節奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）（自評：從淺顯易懂的兒歌節奏和圖譜中，自然地讓學生感受音樂的節奏和韻律特點，學生有感性經驗，容易理解和感知。）二、分段欣賞并表演：（一）、欣賞表現第一段音樂。1、提問：小老鼠在唱什么？ 2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化啊？（先輕后響，表現老鼠越走越近，越來越大的樣子，請學生用身體動作和聲音表現這

3、種變化。）1、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？（非常歡快）（自評：音樂中的弱強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現了出來，結合學生自己日常的生活經驗，學生容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過學生的身體和有節奏的語言的幫助，可以進一步加強學生對音樂的感知表現力。）（二）、欣賞表現第二段音樂。1、正在小老鼠高興地尋找食物的時候，誰出現了？（欣賞曲二波斯貓）2、請有興趣的學生進行歌曲演唱。2、但是我們現在看到的這只波斯貓會怎樣唱呢？（引導學生創編波斯貓歌詞，同時加上體態律動進行練習，感知、表現波斯貓沉穩、機智的形象，注意和音樂節奏的匹配。學生創

4、編歌詞的同時，教師和學生探討，一起對創編的內容用簡單的圖譜記錄。）（自評：孩子們對“波斯貓”的音樂已經耳熟能詳，特別是對后半段的音樂特別感興趣，基于學生這樣的特點，選用波斯集市中的一段類似風格的音樂，作為波斯貓出場的音樂，一方面學生容易理解和感知，另一方面，也為學生創編歌曲打下了基礎，能很好地激發學生創編的興趣，同時潛在地讓學生領略了交響樂和流行音樂風格的不同。這個環節中學生對歌詞的創編是個難點，教師對創編出的歌詞的簡單而有趣的記錄可以進一步激發學生參與創編的樂趣。）（三）、欣賞表現第三段音樂。1、波斯貓想了個什么好辦法呢？（學生討論回答）2、看見波斯貓睡著了，誰最開心了？他們會怎么做？（學生

5、創編并即興繪畫圖譜，表現小老鼠偷東西和左右觀察的情景，用身體動作表現。）3、突然，波斯貓打了個大大的哈欠，小老鼠看到后會有什么樣的表現？（學生討論并表演。提示學生根據音樂的漸弱變化，從動作神態中表現出小老鼠對波斯貓的偷偷接近想試探他，躡手躡腳的情形）（自評：這段音樂的情節性、曲折性較強，通過讓學生自己制作圖譜的形式幫助學生理解音樂內容，從而更好地表現音樂的轉折與強弱漸變，加上故事化的情節，學生的情緒始終都沉浸在貓和老鼠斗智斗勇的過程中，興趣的提升激發了學生進一步參與活動的興趣，也幫助了學生以最貼切的動作表現音樂的特征。這個部分是對上兩個環節的提升，從教師示范的圖譜，到學生和教師共同制作圖譜，到

6、現在的學生獨立制作圖譜，學生的能力也在活動的過程中漸漸提高。）（四）、表現最后一記結束強音。延續前一段游戲情境，突然播放強音部分，波斯貓表現抓住小老鼠的情節，讓學生討論，如何才能不被波斯貓抓住？（五）、連貫表演。1、學生整體表演：（1）、集體共同表演。（2）、分角色表演。2、要求學生能根據教師提供的材料簡單裝扮自己，進行匯報演出。（提示：注意臉彩棒和平時使用的油畫棒的區別，不能將油畫棒的顏色直接涂抹于臉上）（自評：這是活動的高潮，以往的音樂活動表演，學生通常都戴上老師課前準備好的頭飾進行表演，這次的活動參考了某些“嘉年華”慶祝活動中的裝扮手法，讓學生通過自己和同伴合作在臉上進行自由繪畫裝扮，表現出兩個角色的不同特征，學生這時的情緒既新鮮又激動，加上裝扮后的戲劇性的臉譜效果也能進一步激發學生表演的欲望，提高學生的表演能力，從而也豐富了學生對音樂的多通道的感知表現能力，激發了學生今