1、第 頁 阜新太平區小學教師招聘教師資格證教育心理學考試預測試題與答案一、單選題1有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。這種認知方式被稱為（ ）。A.沖動型 B.沉思型 C.場獨立型 D.場依存型 答案：A解析：沖動型的人在解決問題時，傾向于很快地檢驗假設，并且常常出錯。 2對知識最好的復習方法是（ ）。 A.有意識記B.多種感官參與C.在實踐中應用所學知識D.畫線 答案：C解析：在實踐中應用所學知識是復習知識的最好方法。 3建國以來，我國小學教學改革所要解決的核心問題是改革（）。 A.教學方法 B.教學內容C.教學組織形式 D.考試制度 答案：A解析：建國以來

2、，我國小學各科都實行了改革試驗,教學改革的核心問題是改革教學方法，提高課堂教學質量。 4教育心理學主要研宄的是學校教育中的（ ）A、學生的學習B、教育措施C、學校環境D、學與教的規律答案：D解析：教學心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學，它擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教、學與教之間的相互作用。5“如何造就天才兒童”這類問題屬于（ )的問題。A.有結構 B.無結構 C. 一般性 D.認知性 答案：B解析：已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出 解答線索的問題叫無結構的問題。題干的問題就是這樣的問題，因此選B。 6社會公益活動屬

3、于課外活動的哪種組織形式?（ ） A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會活動 答案：A解析：課外活動的組織形式有：群眾性活動（報告和講座，各種集會，各種比賽，參觀、訪問、調查、旅行，社會公益活動、墻報、黑板報）、小組活動和個人活動。 7關于個人自我認知過程的知識和調節這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學上稱為( )。A.認知策略B.認知能力C.基本認知D.元認知 答案：D解析：元認知是對認知的認知，即個體對認知活動的自我意識與調節，主要包括元認知知識和元認知監控。 8從整體發展來看，小學生品德發展的關鍵期大致在( )。A.一年級B.三年級C.五年級D.六年級 答案：B9在教學過程中

4、，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是（ ）。A.參觀法 B.演示法C.情景教學法 D.欣賞教學法 答案：D解析：欣賞教學法是指學生在教師的指導下，主動體驗客觀事物的真善美的教學方法。 10心理活動對一定對象的指向和集中指的是（） A 、 個性B 、 注意C 、 記憶D 、 思維 答案：B二、判斷題11知識學習的過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。 答案：對12研究性課程重研究過程甚于重結論。（ ） 答案：對解析：研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。從問題的提出、方案的設計到實施以及結論的得出，完全由學生自己來做，重研究過程甚于注重結論。 13德育是培養學生健康的審美觀，發展

5、他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素養的教育。（） 答案：錯解析：美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素養的教育。 14以合作學習方式學習的學生比獨自總結或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好。 答案：對解析：見大綱關于合作學習模式的闡述。 15義務教育就是普及教育。( ) 答案：錯三、填空題16教育途徑主要包括學校教學-_和_。 答案：家庭教育，社會教育,解析：家庭教育，社會教育 17班級授課制是把一定數量的學生按_與_編成固定的班級，集體上課。 答案：年齡知識程度|18班杜拉的動機理論認為，人的行為受_與先行因素的影響。 答案：行為

6、的結果因素|19常用的組織策略有列提綱、利用圖形 、_。 答案：利用表格|20教學環境包括物質環境和_。 答案：社會環境|21德育的個體功能可以描述為德育對個體生存、發展、_ 發生影響的三個方而。答案：解析：享用 22( )是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，是一種主要的學習動機。 答案：解析：成就動機 23蘇聯教育家凱洛夫認為教學過程是一 種_（ ）。 答案：認識過程,24教育是一 種_的社會實踐活動。 答案：培養人 ,25我國教師法第十條規定國家實行教師資格制度，伹教師能否合格履行教師角色，根本還在于 教師的 _素養。 答案：專業,四、問答題26研究者根據

7、寄望和反應兩個維度，把教養方式分為四種類型，即專制型、威信型、放任型和_。 解析：民主型研究者根據寄望和反應兩個維度，把教養方式分為四種類型，即專制型、威信型、放任型和民主型。 27簡述耶克斯一多德森定律。 解析：(1)學習動機強度的最佳水平隨任務難度的不同而不同:(2)學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可使學習成效達到最佳水平:(3)學習任務比較困難時，學習動機強度較低可使學習成效達到最佳水平:(4)學習動機強度與學習成效之間的關系呈倒U型。 五、解答題28簡述課堂氣氛的三種類型。 解析：在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和對抗的三種類型。(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與

8、深沉、寬松與嚴謹的有機統一。(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為特征。(3)對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛:學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。 29試述教學評價與測量及測驗的關系。 解析：教學評價不等同于測量和測驗。測量主要是一種收集資料數據的過程，是根據某種標準和一定 的操作程序，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。2.測驗是 測量一個行為樣本的系統程序，即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來量化地描述人的心理特征。 為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統的程序。3.測量和測驗是 對學習結果的客觀描述

9、，教學評價則是對客觀結果的主觀判斷與解釋，但這種主觀判斷和解釋必須以客 觀描述為基礎，否則是主觀臆想。4.測量與測驗所得到的結果，只有通過教學評價，才能判斷這種客觀 描述的實際意義，否則所得數據或結果毫無實際價值。 30學習策略訓練的方法有哪些？ 解析：（1）指導教學模式；（2）程序化教學模式；（3）完形訓練模式；（4）交互式教學模式；（5）合作學習模式。 31簡述行動研究的基本特征。 解析：行動研究的基本特征有：(1)目的是為了改進實踐。(2)研究的內容是教育教學上的問題。(3)在日常的教育教學中進行研究。(4)研究的循環性。 32設計教學過程應注意哪些問題？ 解析：【答案要點】設計教學過程應注意以下幾個方面：(1)教學過程就是為完成教學任務和實現教學目標，通過對話、溝通和合作，以動態生 成的方式推進教學活動的進程。(2)教學過程設計注意包括教學策略設計、教學方法設計、教學組織形式設計、教學媒體設計等。(3)在設計教學過程中，首先教師應當根據具體的教學目標、教學內容和學生特點以及 自身特點選擇教學策略