1、 中學八年級英語上（第八單元）義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業設計大賽目 錄作業設計方案撰寫：TFCF優秀獲獎作品 PAGE 12一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語八年級第一學期2013 人教版Unit 8 How do you make a banana milk shake?單元組織方式 自 然 單 元 重 組 單 元課時信息序號教學內容課型課時1Recipes for a banana milk shake ,fruit salad and Russian soup聽說第 1、2 課時2Recipes for sandwiches Spe

2、cial days ,special food讀寫第 3、4 課時3Language in use復習應用第 5 課時二、單元分析（一）課標要求單元主題內容為“人與社會”，話題為“飲食”。教材選編了多模態語篇，包括對話、節日介紹、中西飲食的不同文本以及音頻、視頻等。根據義務教育英語課程標準（2011 年版）（以下簡稱課程標準）要求，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內容進行分析。語言技能：聽懂關于做食物的步驟的簡短對話；用英語介紹如何做美食；讀懂特殊節日，特殊飲食的來源和如何做這些食物順序；清楚地用書面文字給別人介紹中西的美食和背后的文化。語言知識：掌握制作

3、美食的食材，如“Shake, yogurt, honey, watermelon, spoon, salt, sugar, corn, machine, hole, sandwich, butter”等食材和“ First, next, then, after that, finally ”等描述制作步驟的順序名詞；制作食物中需要用到的常用表達,如“How much yogurt do we need?/How many bananas do we need?” “ Cut up, mix up, putinto, pourinto, turn on, a piece of, two cups

4、 of, three spoons of”等描述如 何做食物的表達。情感態度：了解美國的感恩節，了解中國傳統節日的飲食習俗，了解中西方飲食文化的基本差異， 從而更加熱愛祖國和家鄉的文化和美食。學習策略：將語言學習與實踐運用結合起來，能通過分類的方法，掌握并正確運用可數名詞與不可數名詞，能通過體驗掌握按順序表達食物制作步驟的方法名詞。文化意識：通過學習食物的制作，了解食物背后的文化，加深對文化異同的理解，建構多元文化視角，培養對中華文化的熱愛和認同感。（二）教材分析教材背景Unit 8How do you make milkshake?教材分析人教版八年級上冊 Unit 8 How do you

5、 make a banana milk shake?在響應國家“雙減”的政策下，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生在德智體美勞得到全面發展。因此，在布置作業時應注重“少而精，精而有趣”“從做中學”。本單元是人教版新目標Go for it 八年級上冊第八單元.本單元的教學圍繞“如何制作香蕉奶昔”這一話題展開。Section A 是基本語言內容的收集和學習，這一部分引導學生通過本課的語言素材進行看圖說話、句型演練、實際描述和對話表演等，使學生能夠正確地使用表述如何制作香蕉奶昔過程中需要用到的詞組、句型，從而熟練地

6、談論這一話題。Section B 是知識的擴展和綜合的語言運用。通過本單元的學習不僅可以鍛煉學生實際動手的能力，也能夠進一步提高學生的跨文化意識和綜合語言運用能力。課程標準 話題 語法 語言技能學習策略情感態度文化意識本單元是人教版新目標Go for it 八年級上冊第八單元.本單元的教學圍繞“如何制作香蕉奶昔”這一話題展開。Section A 是基本語言內容的收集和學習，這一部分引導學生通過本課的語言素材進行看圖說話、句型演練、實際描述和對話表演等，使學生能夠正確地使用表述如何制作香蕉奶昔過程中需要用到的詞組、句型，從而熟練地談論這一話題。Section B 是知識的擴展和綜合的語言運用。通

7、過本單元的學習不僅可以鍛煉學生實際動手的能力，也能夠進一步提高學生的跨文化意識和綜合語言運用能力。課時What（主要內容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）第 1 、2 課時通過圖片講解“如何制作香蕉奶昔”，在學生學會奶昔的制作步驟后，聽力中引出水果沙拉的制作，對話呈現羅宋湯。通過學習香蕉奶昔和水果沙拉的制作，讓學生掌握名詞的屬性和做事情的順序。通過呈現學生喜歡的美食情境，培養學生動手能力； 促進學生熱愛生活的品質。文體：對話和聽力；結構：對話和聽力中都包括制作食物的食材和步驟。 語言：區分食材是可數名詞，還是不可數名詞；制作食物的先后順序第 3 、4 課時語法練習可數名詞和不可數名詞，并且

8、知道爆米花的制作。Section B 中介紹三明治的制作。以練習形式鞏固知識點，同時在語法中用排序的方法介紹爆米花的制作，讓學生在學習枯燥的語法時，能積極參與課堂。隨后展現三明治圖片，直接吸引學生的食欲，再講解如何制作三明治，讓學生在分享美食制作中，了解三明治的來源。文體：練習聽力結構：練習鞏固知識，聽力加深制作食物和食物屬性的認識。語言：可數名詞和不可數名詞。第5 課時本課時設計了“讀文本；看圖填空；家鄉美食”三個活動。“Thanksgiving in North America”中有感恩節的介紹，同時又有火雞的制作過程。閱讀課“Thanksgiving in North America”要

9、求聽、說、讀看、寫多種語言技能鞏固、應用， 提升其綜合語言運用能力。通過補充閱讀“Yunnan Rice Noodle”了解中國美食文化。通過介紹家鄉的美食，激發學生愛祖國、愛家鄉之情。文體：記敘文閱讀結構：以文字、圖示、填空等多模態的語篇形式呈現記敘文。語言：鞏固食物制作的句型以及描述和書寫家鄉美食鞏固所學。本單元的課與課之間聯系緊密（見下圖），基于“探索美食，熱愛祖國”的主題意義， 分為三個功能板塊，利用 5 個課時分別設計一系列具有綜合性、關聯性特點的語言學習和思維活動進行主題意義的探究。第 1、2 課時旨在學習制作食物的食材和步驟；第 3、4 課時學習西方美同時，了解食物背后的文化；第

10、 5 課介紹中國或家鄉美食，宣傳中華飲食來源，通過制作美食來熱愛生活來源，通過制作美食來熱愛生活。單元內容分析，食單元內容框架Unit 8 How do you make a banana milk shake?探索美食，熱愛美食探索美食熱愛美食宣傳美食第1、2 課時第3、4 課時第5 課時學習制作美食的食了解食物的來源，通過結合圖片、 著眼中國， 復習鞏固，在材和步驟。 制作美食來熱愛生活。積極探索視頻，了探尋中華實踐中提升綜 美食文化， 解不同國家飲食。合語言運用能宣傳中華的美食。力。美食。（三）學情分析What they knew八年級學生在七年級已經學過一些關于食物的單詞，對可數名詞和

11、不可數名詞有了認識，這單元在已有的基礎上加入做食物的過程。What they wonder學生對食物有著天然的喜愛，他們想知道怎么做美味的食物，并且有步驟，有條理的做出他們喜愛的美食，同時想了解食物背后的文化。What they will learn學生們學完這單元， 會做 milk shake 、 fruit salad 、sandwiches、turkey 等食物，同時對中華美食和西方食物有了認識，并且對不同文化知識了解，找到文化中的相同點。培養學生對中華文化和美食的熱愛。三、單元學習與作業目標（一）單元學習目標單元學習目標課時課時學習目標了解制作食物的食材和步驟，食材是可數名詞還是不可數

12、名詞。能夠通過學習西方的食物，如：三明治、火雞、奶昔等，學會制作相似的食物，如蔬菜沙拉，西紅柿湯等。能夠了解食物的來源，如三明治，感恩節的來歷。通過制作食物， 熱愛生活， 學會與家人相處。學習西方食物制作， 探索中華美食，進而了解中華文化，向世界宣傳中國，提升自信。第 1、2 課時1.能夠從對話獲取食材和制作食物步驟相關信息。2.能夠運用“How much yogurt do we need?/How many bananas do we need?”等句型，同時準確使用“ First, next, then, after that, finally ”等描述制作步驟的順序名詞。3.能夠制作簡

13、單的食物。第 3、4 課時能夠根據書中圖片，介紹制作三明治、火雞、羅宋湯等食物。能夠根據課文提示簡單介紹中國的傳統美食。能夠根據已有知識，介紹中國和西方美食背后的文化。能夠自己在生活中為家人做簡單的食物，熱愛簡單美好的生活。第5 課時8.能夠從食物中探索文化，進而為中華飲食文化宣傳。（二）單元作業目標作業目標目標分類1.能在情境中準確理解和運用重點單詞、短語、句型、語法。understanding2.能夠鞏固對課文內容和結構的理解。Understanding3.能準確分析文章結構并根據分析的結構去復述或簡單的重構文章。Analyzing4.能夠運用所學知識，能夠對話或者描述自己的一次制作食物的

14、過程。Analyzing Applying5.能夠查找資料，整合資料，并運用于口語，寫作中。Analyzing Applying6.能夠綜合運用所學知識進行小組合作，描述每個成員制作不同食物的過程。Analyzing Applying7.能夠運用所學知識及拓展閱讀的內容，做一個“黑暗料理”，進行合理地想象，寫出合乎實際的作文。Creating Evaluating四、單元作業設計思路初中英語學科的作業設計所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時作業設計充分體現單元課程內容的整體性。二要關聯目標，建立起作業目標和學習目標的關聯，以目標明確的作業設計保證達成單元學習目標。三要區分類型，既要體現作業

15、形式的豐富多樣，又要體現認知水平的遞進發展，設計螺旋上升式單元作業。四要關注時長和難度，作業完成的時長往往取決于作業總量、作業本身的難易程度和學生自身的學習能力和水平。在遵循作業設計基本原則的基礎上，作業設計具體實施時還要關注諸多設計要素，要特別注意以下幾個關鍵環節：（一）分析課標要求、教學內容和學情，確保作業設計依據的科學性根據課程標準要求，基于本單元的主題內容“飲食”，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面對本單元的教學內容和學情進行全面客觀分析，為制定合理的單元學習目標和作業目標提供科學依據。（二）制定單元學習目標和作業目標，突出作業設計目標的關聯性在分析課程標準要求、

16、教學內容和學情的基礎上，制定本單元的學習目標和作業目標。學習目標關聯課前、課中和課后的所有學習活動，作業目標是為了實現學習目標和檢驗學習目標而設定，但學習目標與作業目標并不完全對等。如本單元的主要學習目標為：食物的制作，食材可數名詞、不可數名詞的認識，以及特別節日，特別食物的介紹，以及介紹中國食物的美食。通過本單元的學習不僅可以鍛煉學生實際動手的能力，也能夠進一步提高學生的跨文化意識和綜合語言運用能力。（三）設計課時作業和單元質量檢測作業，體現作業設計內容的整合性對應單元學習目標，根據課時教學內容確定課時學習目標，然后轉化成單元作業目標和課時作業目標，最后根據課堂教學情況反饋，整體設計課時作業

17、和單元質量檢測作業。根據布魯姆的教育目標分類理論和英語學習活動觀，本樣例中的作業分為預習感知類作業、鞏固應用類作業和拓展創新類作業三種類型。作業設計體現整體性、層次性、實踐性、趣味性和合作性。（四）明晰單元作業設計的基本操作流程，強調作業設計路徑的規范性作業設計的基本流程為：在分析課程標準要求、教學內容和學情的前提下，先分析單元目標，然后以單元學習目標為依據，明確作業目標，接著根據實現作業目標的需要，選取相關作業資源、設定與作業目標相匹配的問題任務，確定適當的作業時長，隨后編制作業內容并設計作業評價（包括評價標準和評價方式），最后填寫作業屬性。五、課時作業人教版八年級上冊 Unit 8 How

18、 do you make a banana milk shake?單元知識點注：優等生（A 層次）喜愛段落寫作、閱讀、編故事、寫日記等形式較為自由的作業設計；中等生（B 層次）能夠扎實搞好基礎，又愿意嘗試挑戰，完成如編故事，短語造句等形式的作業；待優生（C 層次）態度較為端正，愿意完成基礎性練習，通過完成作業，C 層次同學能夠在夯基礎的過程中獲得成功的體驗，增強學習自信；A、B 層次同學能夠進一步在扎實知識的同時，學以致用，在真實語境中運用詞匯進行交際，增強學習興趣。因此，作業難度用星號表示， 基礎， 提升，創新。Period 1 Section A（1a2c)一、預習感知類根據下圖，預測并總

19、結本節課即將學習的詞匯和內容。Answer the question.Do you like eating delicious food？If you do, can you share your favorite food ?二、鞏固應用類作業領讀小能手親愛的同學們，請打開 U8 單詞表，先跟讀，再嘗試錄下你自己的單詞朗讀也許你的錄音就會成為課堂的領讀者，你就會成為下一個班級“領讀小能手”。作業模仿秀模仿課本聽力 1b &2a 錄音，注意語音語調節奏并錄音。下節課優秀作品展示欣賞。 PAGE 21作業完成 apple milk shake 食譜并錄音。The recipe of making

20、 an apple milk shake An apple milk shake two apples. And the apples. , the apples and the blender. Next, the milk the . Then, the blender. enjoy it.學生作品展示 三、拓展創新類欣賞美食從天降的片段，請羅列出視頻中的食物。Lets make a milk shake.。美食從天降同學們，動手制作你自己喜歡的奶昔吧！并拍視頻記錄你制作美食的過程。作業屬性milk shake作業目標利用舊知導入新知，預習食物，感知即將學習的內容。能使用重要詞組，能說出香

21、蕉奶昔和做沙拉的材料和步驟能在情境中準確理解和運用重點單詞、短語、句型、語法。設計意圖通過跟讀，模仿等活動加深對所學內容的理解和體會，并強化本節課重點詞匯，短語和句型。關注第一課時的重難點，即做奶昔和沙拉的步驟以及可數名詞和不可數名詞 。3. 讓學生親自動手做奶昔，進一步熟悉做美食的步驟，使學生將學到的知識運用到生活實踐中，使學習趣味化，生活化。語言技能 聽 說 讀看寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創造作業形式聽力作業口頭作業 閱讀作業書面作業實踐作業完成時間21 分鐘作業評價教師評價 學生自評 同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標目標語言歸納及定位準確性

22、（已知可數名詞和不可數 名詞）信息全面且準確80%信息全面且準確60%信息全面且準確60%以下信息準確制作解說奶昔的準確性全部辨認正確1-2 個辨認錯誤3 個辨認錯誤3 個以辨認錯誤（ 重點詞匯、短語、地點名詞）朗讀準確度100%發音準確80%發音準確60%發音準確60%以下發音準確注：請根據評價標準在對應等級下打“”評價量表的使用方法：在完成作業后先進行自我評價，再到校叫作業前進行小組內評價，由小組長指定同學之間兩兩互評；最后上交作業教師評價。一些朗讀對話作業，主要有同學之間互查打分，教師采取抽查的方式。學生們在收到所有的作業評價反饋后，完成最后一欄的建議與反饋部分，針對自己的薄弱環節，教師

23、課下給與幫助。Period 2 Section A (2d3c)一、預習感知類預習課本第 58 頁 2d 內容，制作羅宋湯的思維的思維導圖，朗讀課文注意對話中的重點單詞及句型并準備課堂角色扮演。milk,shake,popcorn,sandwich,yogurt,honey, watermelon,corn,butter,turkey,lettuce, salt,sugar,pepper話題思維導圖CookingIngredientsToolsStructureblender,spoon,pot,popcorn machine,DescriptionSequenceturn on,peel,

24、our,cut up,add,fill,mixfirst,then/next,next/then,finallyA:How do you make a banana milk shake?B:First,peel the bananas. Next,put the bananas in the blender. Then, pour the milk into the blender. Finally, turn on the blender.A:How many bananas do we need?B:We need three bananas.A:How much milk do we

25、need?B:we need one cup ofmilk.參考香蕉奶昔制作范例：學生作品展示作業屬性作業目標準確地使用本單元的核心語言介紹羅宋湯的做法。了解本土文化，增強文化自信，做弘揚本土文化的小使者。設計意圖將語言知識和文化知識遷移到生活中，發展學生對目標語言的綜合語用能力，培養其解決實際問題的能力和素養。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創造作業形式聽力作業 頭作業 閱讀作業 書面作業 實踐作業完成時間6 分鐘作業評價教師評價學生自評 同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標導圖主題主題突出主題明確主題基本明顯主題不明確導圖設計色

26、彩搭配合理， 圖文并茂。色彩搭配較合理，圖文結合。色彩搭配基本合理， 有少量圖。色彩搭配不合理，無圖。導圖內容用詞恰當， 內容豐富。用詞恰當，內容較為豐富。用詞有小部分不恰當，內容不太豐富。用詞大部分不恰當，內容單薄。導圖匯報語言流暢， 表達無誤。語言流暢，表達絕大部分無誤。語言較流暢， 表達大部分無誤。語言不流暢， 表達錯誤多二、鞏固應用類作業內容 作業看圖猜單詞，再把單詞卡片放入不同的欄框中。 作業單詞風暴（根據欄框里的要求，請盡可能多的寫出有關食物的單詞）。作業合作對話（根據總結的單詞，用 how many/how much 編對話）作業內容根據 2d 內容，仿照羅宋湯的思維導圖，用英語

27、解說 How to make Russian Soup 并錄下語音。學生作品展示作業屬性作業目標能夠根據目標語言，表述出羅宋湯的制作方法并掌握本單元重點語法設計意圖區別可數名詞和不可數名詞，并學會在具體語境中靈活運用。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶理解 應用 分析 評價 創造作業形式聽力作業 口頭作業 閱讀作業 書面作業 實踐作業完成時間9 分鐘作業評價教師評價 學生自評 同伴互評。評價量表匯報評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標目標詞匯、句型鞏固全部準確錯 1 處錯 2 處錯 3 處及以上根據學生所展示的和所寫的內容全部準確錯 1 處錯 2 處錯 3 處及以上注

28、：請根據評價標準在對應等級下打“”三、拓展創新類Festival（小組合作）我們年級即將12月20日，校多功能室舉辦一場美食展，請根據本節課所學內容， 制作一封邀請函，邀請你的家人或朋友來參加我們的活動。學生作品展示作業屬性作業目標讓學生在新穎的模式中再次操練、鞏固目標語言。設計意圖在自主探究、合作學習的語言實踐活動中著重訓練學生處理信息的能力并了解并熱愛中華美食。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創造作業形式聽力作業 口頭作業 閱讀作業 書面作業 實踐作業完成時間10 分鐘作業評價教師評價 學生自評 同伴互評評價量表手工實踐評價量表評價維度評價等級及標準建議與反

29、饋優秀良好合格未達標主題突出主題明確主題基本明顯主題不明確邀請函主題邀請函設計色彩搭配合理，圖文并茂。色彩搭配較合理，圖文結合。色彩搭配基本合理，有少量圖。色彩搭配不合理，無圖。邀請函中時間地點、人物是否明確設計新穎， 表述明確。、思路清晰，無明顯語法錯誤。基本能表述信息， 少量錯誤。用詞大部分不恰當，內容單薄。Period 3 Section B（1a1e)一、預習感知類閱讀如何自制酸奶的短文，填空。Ingredients 原料1L fresh whole milk 一升鮮全脂牛奶1 tbsp bio plain yogurt as a starter一大勺天然原味酸奶A smaller p

30、ot and a larger one一個小鍋和一個大鍋A thermometer,an insulated bag, some towels 一個溫度計，一個保溫袋，毛巾Preparation 制作步驟1 , place a smaller pot inside a larger one, 2 fill the larger one with boiling water about half way up the side of the smaller pot. 3 carefully the milk 4 the smaller pot and attach the thermometer

31、 to the rim of the smaller pot.首先，取一個小鍋放入一個大鍋內，然后往大鍋里加入開水，水量到達小鍋的一半高度即可。小心的將牛奶倒入小鍋里，溫度計靠在小鍋內側。5 heat the milk to 85C, which is the temperature at which milk starts to froth, stirring gently. Do not boil. Carefully place pot of milk in cold water bath to cool to 43C. Stir occasionally. Let the starte

32、r yogurt sit at room temperature while you are waiting for the milk to cool. This will prevent it from being too cold when you 6 it in.然后，將牛奶加熱至 85C，不時輕輕的攪拌，注意不要讓牛奶燒開。牛奶開始冒泡了就可以關火移開，置于一大鍋涼水內冷卻至 43C。不時攪拌一下讓其散熱均勻。牛奶晾涼時，取出原味酸奶，回至室溫后才使用，這樣加入牛奶里，才不會導致溫度過低。Remove pan from cold water and 7 it with the yogu

33、rt starter culture.Pour it into one large clean container or several smaller ones. Cover each one tightly with a lid or plastic wrap.Wrap the container with dish towel and place into an insulated bag with a couple of jars filled with hot water. 8 , after 7 hours you will have a custard-like yogurt.

34、The longer you let it sit beyond seven hours, the thicker and tangier it will become. Serve with raspberry compote.移開涼水，將酸奶加入牛奶中拌勻。倒入一個干凈的大容器或者若干個小的。放上蓋子或是用保鮮膜包好。然后用毛巾將它們包好放入一個保溫袋子內，袋子內再放上一瓶熱水保持溫度。最終，靜置 7 小時后酸奶就好了。靜置時間越長，酸奶會更酸更稠。作業屬性作業目標激活已學的副詞 first，next，then，finally/at last， 了解酸奶的制作過程。設計意圖調動學生對于該話

35、題的語言知識經驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。語言技能聽 說 讀看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創造作業形式聽力作業 口頭作業 閱讀作業 書面作業 實踐作業完成時間5 分鐘作業評價教師評價 學生自評 同伴互評評價量表看圖填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標方 位 介 詞填 寫 的 準確度全部準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以上詞匯書寫的 規 范度、美觀度大小寫規范， 無涂改。大小寫規范，有 1-2 處涂改。大小寫有誤， 有 3 處涂改。大小寫有誤， 有 4 處及以上涂改。看 圖 判 斷方 位 的 準確度全部準確錯 1 處錯 2 處錯 3 處及以上注：

36、請根據評價標準在對應等級下打“”。參考答案（1）First（2）next（3）Pour（4）into（5）Then（6） add（7）blend（8） Finally二、鞏固應用類A.作業內容作業聽 section B 1c 錄音材料，填空。Girl : How do you make a cheese ?Boy : Well, put some butter on a piece of bread. Girl : How much ?Boy : Oh, about one . Girl : OK， What else?Boy : Next, some tomatoes. PAGE 27Gir

37、l : How many tomatoes?Boy : Well, maybe one is enough. Put the tomato on the sandwich. Next, cut up an onion.Girl : Sounds good. What about the cheese?Boy : , put some on the sandwich. Girl : How much cheese?Boy : Not , but you can put more if you like. Girl : OK, Is that all?Boy : Not quite, Then,

38、put some on the cheese. Girl : Sounds delicious!Boy : , put another piece of bread on top. Girl : Great!作業聽 section B 1c 錄音材料，根據所給關鍵詞，用自己的話陳述聽力材料。Sandwich, first, How much ,Next, cut up, Put . on., onion, cheese, Not too much, Not quite, delicious, Finally.作業聽 section B 1c 錄音材料，用自己的話轉述聽力材料。學生作品展示作業屬

39、性作業目標歸納、整合對話中描述如何制作三明相關語言知識。設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創造作業形式聽力作業 口頭作業 閱讀作業 書面作業 實踐作業完成時間7 分鐘作業評價教師評價 學生自評同伴互評評價量表聽力訓練評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標目標語言歸納及定位準確性（已知與將知表示順序的副詞）信息全面且準確80%信息全面且準確60%信息全面且準確60%以下信息準確所給關鍵詞運用準確度全 部 辨認正確1-2 個辨認錯誤3 個辨認錯誤3 個以上辨認錯誤（重點詞匯、短語、地點名詞）朗

40、讀準確度100%發音準確80%發音準確60%發音準確60%以下發音準確注：請根據評價標準在對應等級下打“”。參考答案作業1.sandwich2.first3.butter4.spoon5.cut6.up7. Next8. cheese 9. too10.much11.lettuce12. Finally作業：略作業：略B.作業內容根據書本聽力對話(1c&1d)內容，找出有關制作三明治的語言表達，并繪制一張思維導圖。內容包括： 關于制作三明治所需原料； 關于制作三明治的順序。根據書本聽力對話內容，完成以下表格。How to make a cheese sandwich?First,putThen

41、,putNext,addFinally,add作業屬性作業目標歸納、整合對話中描述如何制作三明相關語言知識。設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創造作業形式聽力作業 口頭作業 閱讀作業 書面作業 實踐作業完成時間5 分鐘作業評價教師評價 學生自評 同伴互評評價量表思維導圖評價量表評價維度評價等級標準建議與反饋優秀良好合格未達標整體布局合 理，整體布局合理，整體布局合理，整體布局不合理核心主題明確，核心主題較為明核心主題基本明合理，核心主性、美文字書寫規范整確， 構圖不夠美確，構圖不夠美題不明確，構觀度潔，構圖美

42、觀。觀。觀。圖不美觀。全面概念關系正 確，概念關系正確， 層次較為清晰， 知識點有 1-2處遺漏。概念關系基本正確， 層次較清晰，知識點有 3-4 處遺漏。概念關系不正確， 層次不清晰，知識點有 4 處以上遺漏。性、邏層次清 晰，知識輯性點全面。注：請根據評價標準在對應等級下打“”。參考答案思維導圖完成表格How to make a cheese sandwich?First,putsome butter on a piece of breadThen,some tomatoesputput the tomato on the sandwichNext,cut up an onionaddpu

43、t some cheese on the sandwichFinally,addput some lettuce on the cheese三、拓展創新類Create our class cookbook（小組合作） 活動步驟：教師提出制作班級菜譜，小組討論菜譜、食材和所需量，再寫出制作方法。每組展示，評出最佳菜譜。教師給組員獎勵一個廚師帽。最后將作品集結成冊，作為班級菜譜。參考范例：學生討論菜譜時，仿照下面對話運用目標語言：A:What are we making? B:I think we can make. C:I think.A: What do we need?B:I think w

44、e need some. C:.A:How many/much.do we need? B:We need.學生作品展示作業屬性作業目標能夠運用本單元表示順序的副詞，同時準確使用動詞短語和相關句型描述如何制作三明治。設計意圖培養學生生活技能，創造性地解決新型情境中的問題。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創造作業形式聽力作業 口頭作業 閱讀作業 書面作業 實踐作業完成時間7 分鐘作業評價教師評價 學生自評 同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標能夠運用所學知識， 能夠對話或者描述自己的一次制作食物的過程。全部準確錯 1 題錯 2 題錯

45、3 題及以上詞匯書寫的規范度和美觀度大小寫規范，無涂改。大小寫規范，有 1-2處涂改。大小寫有誤，有 3 處涂改。大小寫有誤， 有 4 處及以上涂改。能 夠 查 找 資料，整合資料并運用于口語和寫作中。全部準確錯 1 處錯 2 處錯 3 處及以上，注：請根據評價標準在對應等級下打“”。Period 4 Section B（2a2e） 一、預習感知類預習 61 頁 2b 的文章，并做出思維導圖。二、鞏固應用類The Mid-Autumn Festival in ChinaAs a country with a long history, China also has many tradition

46、al festivals, such as the Spring Festival, the Dragon Boat Festival and so on. The Mid-Autumn Festival is one of the most important. It falls on the 15th day of the eighth lunar month. The Mid-Autumn Festival is enjoyable for Chinese, because it is a time for families to have a family reunion( 團 圓 )

47、 by having a big family meal and admiring the full moon together. At the same time, families will prepare a lot of delicious food for this special day like mooncakes, fruits and other desserts, because they see it as a time to give thanks for food in the autumn and everything people enjoy in life. M

48、ore importantly, they share their wishes and show their love to each other.The beginning of this festival has to do with a story of Change. To stop Pang Meng from stealing the magic medicine, Change drank it all. Then she became a fairy and flew to the moon. Hou Yi missed Change so much that he laid

49、 out her favorite fruits and desserts under the bright and round moon. Gradually, eating mooncakes became a ritual. All mooncakes carry one thing in common a symbol of prosperity（興旺）and family reunion in traditional Chinese culture. 作業Read the article and complete a mind map with key words.Learn how

50、 to make mooncakes. 作業Making mooncakesHere is a way to mooncakes for the Festival. First, together the flour(面粉) and water to a dough(面團). , make the dough into some small balls.Then, some sweet things these balls and make them close. When they are ready, put them into models. , get them out and the

51、m.作業屬性28 作業Show your love and best wishes.(根據閱讀五要素寫出這兩個節日的不同點，再想想他們的共同點）Thanksgiving Daythe Mid-Autumn Festival三、拓展創新類小組合作：繪制中國美食的手抄報。學生作品展示 PAGE 29作業目標1.能準確分析文章結構并根據分析的結構去復述或者簡單的重構文章。2 能夠運用所學知識，能夠對話或者描述自己的一次制作食物的過程。3.能夠運用所學知識及拓展閱讀的內容，做一個“黑暗料理”，進行合理地想象，寫出合乎實際的作文。設計意圖閱讀是在學習本課時閱讀技巧基礎上，分層次的練習。是為了讓學生掌握閱

52、讀的五要素（what,when,how,why ,where ,）,同時讓學生熟悉中國美食拓展是為了小組互助，在討論和制作菜譜的過程中，加深同學友誼，分組展示，給出獎勵，提升學生的自信，熱愛中國文化，在討論和制作菜譜的過程中，加深同學友誼，分組展示，給出獎勵，提升學生的自信， 熱愛中國文化。語言技能聽說讀看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價創造作業形式聽力作業口頭作業 閱讀作業書面作業 實踐作業完成時間25 分鐘作業評價教師評價學生自評 同伴互評。評價量表手抄報評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優秀良好合格未達標手抄報主題主題突出主題明確主題基本明顯主題不明確手抄報設計色彩搭配合理

53、，圖文并茂。色彩搭配較合理，圖文結合。色彩搭配基本合理，有少量圖。色彩搭配不合理，無圖。手抄報內容用詞恰當， 內容豐富。用詞恰當，內容較為豐富。用詞有小部分不恰當，內容不太豐富。用詞大部分不恰當，內容單薄。手抄報匯報語言流暢， 表達無誤。語言流暢，表達絕大部分無誤。語言較流暢， 表達大部分無誤。語言不流暢， 表達錯誤多Period 5 Section B（3aSelf check） PAGE 42第一項：針對全體學生第一項：針對全班學生1.請寫出本單元以下單詞鏈接請寫出本單元以下單詞鏈接。請在每個詞匯鏈中，選擇 4 個或更多的單詞，完成造句練習。（分層要求：A 層同學需要寫出完成的、有語義的段

54、落；B、C 層次同學，可以編對話或造句。）參考答案舉例：Sequences:first,then/next,next/then,finally編段落舉例：Here is one way to make a super chicken sandwich.First, put a spoon of butter on a piece of bread. Then cut up an onion and a tomato. Add these to the sandwich. Next, put some lettuce and three slices of chicken on the sand

55、wich. Put two spoons of relish on the chicken. Finally, put another piece of bread on top.【評價分析】：教師會在課堂中帶領學生構建詞匯鏈，學生會有相關筆記。作業過程中，A、B 層次學生比較容易完成，C 層次可借助筆記，輔助完成。在編寫段落或對話、造句中，學生由于掌握和運用情況不同，會產生錯誤，教師一方面允許學生知識性錯誤，鼓勵學生開放性完成造句；另一方面在批改作業和講評時，注意引導學生對詞匯的搭配。第二項：分層次詞匯作業作業【設計意圖】A：C 層次學生在聽、說、讀、寫四個維度都存在學習力不足的情況，需重視

56、口語練習，因此設計一項關于詞匯的口語錄音作業。B：C 層次同學基礎較弱，如果筆試的題型變化多樣，就會使他們找不準方向，不會審題、解題出現困難。因此提高單詞及其形式變化的復現率，達到詞匯學習和夯實的效果。通過完成此項練習，他們可以達到雙基訓練，并在較高的正確率下體驗成功。【作業設計】A:口語練習：親愛的同學們，請翻開 U8 單詞表，嘗試錄下你自己的單詞朗讀吧，也許你的錄音就會成為課堂的領讀者，你就會成為下一個班級“領讀小能手”！（說明：“領讀小能手”是特色作業項目錄下朗讀，班級播放。）B:筆頭練習：根據所給提示和句子意思，填寫適當的單詞。Id like some hot water with (

57、蜂蜜)The whole house (抖動) when a train goes past.Look! David is (傾倒) some water into the empty glass. (鹽) is very important in our everyday life.After meals Maria washed all the (碟子)and bowls.選擇合適的詞組填空，使段落意思完成。cooknextwashfinallyhaveenjoyfirstcutYunnan Rice NoodlesIn Yunnan, many people eat rice noodl

58、es for breakfast, and even for lunch and dinner. To make this special food, you need to rice noodles, chicken soup, chicken, lettuce and eggs. (Of course, you can also have other things like fish and different vegetables.) , the lettuce and cut it up. , the chicken into pieces. Then, make the chicke

59、n soup very hot, over 100C. Then, the eggs, meat and lettuce in the pot of hot soup, one by one. , put the rice noodles into the soup. Now, its time to the rice noodles!【評價分析】口語錄音作業，已實行 1 年多，不存在太大問題，對于不太熟悉或比較難發準讀音的單詞，學生可以多聽磁帶和配套的光盤，讀熟后再進行模仿和錄音。學生在完成筆試練習時，可能會出現單詞拼寫錯誤，適當形式使用錯誤，單詞用法搭配錯誤等情況。教師可指導學生在練習前，

60、先完成單詞拼寫關，根據筆記復習好詞匯用法，然后再做。完成練習中，教師應指導學生找準并劃出句子中的關鍵詞，以提高準確性。作業【設計意圖】B 層次學生能較好的完成學習任務，過好基礎關，所以口語錄音作業不建議只讀單詞表（難度小，興趣低）。B 層次同學可以在單元課文中選取自己喜歡的片段，進行錄音，注意模仿語音語調，以句子意群為朗讀單位，注意連讀、爆破、弱讀等朗讀技巧，而不是僅以單詞為單位進行口語訓練。學生也可以選擇筆試作業中的連詞成句項目，進行朗讀錄音，把自己寫出來的文字讀下來，錄下來，會更有成就感。B 層次學生基礎較為扎實，有一定的學習能力，可以挑戰中等難度的學習任務。將詞匯整合成句子，讓學生跳一跳