1、十幾減九的教學設計教學目標:1、 使學生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。2、 使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。3、 使學生在獨立的基礎上加強與同學的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。教學重點:學生能夠正確計算十幾減9。教學難點:學生能夠從實際情境里理解計算十幾減9的方法。教具準備:投影片教學過程:2分鐘口算:9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+1= 9+3= 9+6= 9+2= 9+0= 9+1= 3+9= 5+9= (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師:公園里正在舉行數(shù)學 HYPE

2、RLINK /s?q=%E6%B8%B8%E5%9B%AD%E4%BC%9A&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 游園會。小朋友們想?yún)⒓訂?我們出發(fā)吧!師:但是必須要小朋友們合作完成一組 HYPERLINK /s?q=%E5%8F%A3%E7%AE%97%E9%A2%98&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 口算題，就能參加了游園會了。(二)復習鋪墊各小組長組織本組學生進行口算練習。(一生一練，其余學生用手勢反饋)9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+( )=11 9+( )=12 9+( )=15 9+( )=18師:祝賀你們

3、用智慧贏得參加游園會的機會。好，我們快點出發(fā)吧!(三)加強操作，理解算理，形成算法。1、創(chuàng)設情境，引出例題。(出示掛圖)(課件)猴老板喊:賣桃子啦!賣桃子啦!又香又甜的桃子。快來買呀!師:你知道了什么?(生答:小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個桃子。)(課件)小兔走來，說:猴先生，我買9個。師:一共13個桃子，小兔買了9個，還剩多少個?該怎樣列式?學生列式，然后交流。師:我們也來當一回售貨員。從13個桃子里賣出9個，可以怎么拿?2、加強操作、理解算理。(1) 學生獨立操作，邊操作邊說。(2) 組內(nèi)交流。(3) 全班交流。根據(jù)學生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應的計算過程，師:小朋友

4、真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出13 9 = 4。想表揚一下自己嗎?(生自我表揚)前面有間 HYPERLINK /s?q=%E8%81%AA%E6%98%8E%E5%B1%8B&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 聰明屋正等著你們這群愛動腦筋的小朋友呢!(四)自選算法，交流體會(課件出示聰明屋里的題目)“試一試”:12 9 =( ) 16 9 = ( )讓學生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。(自己喜歡什么方法做就用什么方法做。)師:做這類題目有很多種方法。做的時候，我們可

5、以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友，愿意用我們剛才學到的本領去接受 HYPERLINK /s?q=%E6%99%BA%E6%85%A7%E5%AE%AB&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 智慧宮的挑戰(zhàn)嗎?(五) 鞏固與拓寬1、“想想做做”的第2題。學生任選一題:(1)自己說說圖意;(2)想想怎么做;(3)學生獨立做;(4)反饋。2、“想想做做”第3題。(1)學生計算;(2)反饋;(3)有什么發(fā)現(xiàn)?3、分組游戲:(1)鉆山洞(2)螞蟻找窩學生自由編組做自己喜歡的游戲。(教師在尊重學生的意愿的前提下作適當?shù)膮f(xié)調(diào))，然后展示與評價各組活動結果。4、做“想想做做”的第5題

6、。(1) 學生有手勢表示得數(shù)。(2) 你發(fā)現(xiàn)了什么?學生回答:這些題目都是十幾減9。(揭示并板書課題:十幾減9)這些題目等于號后面的數(shù)正好是2、3、49、10。等于號后面的數(shù)都多1。師:你們的發(fā)現(xiàn)太棒了!希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。(六)全課總結今天，你有什么收獲?板書設計:十幾減9方法一:一個一個地減.13-9=4 方法二:先減去3,再減去6.方法三: 9加(4)等于13.教學設計:蘇霍姆林斯基說過:“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生沉重的負擔。”課始用“舉行數(shù)學游園會”的形式，自然地營造一種愉悅的學習氛圍。學生樂中學，學中樂。同時，“舉行數(shù)學游園會”這一形式串聯(lián)全課，

7、使全課有渾然一體的整體感。練習一(1)2-2、16-2、19-1教學內(nèi)容:教科書第3頁教學目標:1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。教學重點:使學生掌握算法并能正確計算。教學難點:熟練十幾減9法的計算方法。教具準備:習題中的情境圖。教學過程:2分鐘口算:9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=(一)學生操作學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師:誰來說說“9加

8、幾”的加法怎樣算。(二)創(chuàng)設情境1、完成第1題(1)師: HYPERLINK /s?q=%E5%A4%A9%E6%B0%94&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 天氣晴朗了，小朋友也出來踢足球了，你能看出一共有多少只 HYPERLINK /s?q=%E8%B6%B3%E7%90%83&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 足球嗎?你還知道什么?(指名學生說說)你能提出什么問題?對，還剩多少個?(指名學生說說)怎么列式?(指名學生說說)教師板書:14-9=( )師:誰來說說是怎樣算的?(2)右題同上2、完成第2題(1)指名板演，其余學生獨

9、立完成。(2)匯報交流。(3)你是怎么又快又對的計算的?3、完成第3題(1)介紹游戲“跳樹樁”規(guī)則。(2)同桌間合作口算。(3)抽幾道題讓學生說說計算的思路。(4)反復進行卡片口算。4、完成第4題(1)要求學生2分鐘內(nèi)獨立完成。(2)匯報交流。(三)總結全課今天，你有什么收獲?六、板書設計:練習一各習題七、教學后記:教學活動中，操作與思維是互不可分的，操作是前導，思維是關鍵。通過“拿一拿”、“說一說”、“算一算”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。學生在動手操作中領悟算理，“創(chuàng)造”出多種計算方法。練習一(2)3-2、17-2、20-1教學內(nèi)容:教科書第4頁教學目標:1、通過練習，幫助學生較好地

10、掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。教學重點:使學生掌握算法并能正確計算。教學難點:熟練十幾減9法的計算方法。教具準備:習題中的情境圖。教學過程:2分鐘口算:9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=(一)揭示課題:今天我們來做練習加深對知識的理解。(二)鞏固練習，加深認識1、完成第5題(1)學生獨立完成在書上，指名板演。(2)匯報交流。(3)你是怎么又快又對的計算的?(4)說一說計算順序。2、完成第6題(1)游戲: HYPERLINK /s?q=%E5%B0%8F%E9%9D%92%E8%9B%99%E8%BF%87%E6%B2%B3&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 小青蛙過河。讓學生看圖說說題意。(2)指導書寫格式。(3)由學生獨立完成在書上。(4)在全