1、快樂的小鐵匠人音版第二冊教材第七課設計理念：1.以審美為核心，感受音樂魅力。 以審美為核心，通過聆聽樂曲、情境表演和創造性地將打擊樂器伴奏分三個聲部為樂曲伴奏這些審美活動，使學生充分體驗樂曲的美和樂曲愉悅的情緒。2.以興趣為動力，徜徉音樂世界。 充分考慮一年級學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強的身心特點，設計直觀的、生動形象的游戲、表演、打擊樂器伴奏等多樣的形式來激發學生學習的興趣，并注重培養學生共同參與的群體意識和合作精神，還引導學生初步感受、體驗速度、力度等音樂元素在樂曲表現中的作用。 3.以創新為引擎，神游音樂天地。 通過創新的教學活動讓學生感受、體驗波爾卡舞曲的輕快跳躍、熱烈奔放

2、，以拓寬學生的審美視野。通過學習，讓學生了解并喜歡其他國家的音樂文化。 教學目標：1. 在音樂活動中感受、體驗波爾卡舞曲的輕快跳躍、熱烈奔放。2. 采用情境表演、打擊樂伴奏等多形式參與樂曲表現，著重體驗樂曲力度的變化。3. 實踐體驗鐵匠勞動的快樂和對生活充滿信心的歡樂心情。 教學重點：通過音樂活動感受、體驗波爾卡舞曲的輕快跳躍、熱烈奔放。教學難點：實踐體驗鐵匠勞動的快樂和對生活充滿信心的歡樂心情。 教學過程：組織教學。1.導入：小朋友們，來跟著音樂用你自己喜歡的動作跳進來吧，邊跳邊感受一下這首樂曲的速度。2.生隨鐵匠波爾卡律動進教室。3.這首樂曲的速度怎么樣？跟隨這快速的樂曲跳舞的心情怎樣？（

3、指生交流）4. 這就是虞老師今天要送給小朋友的見面禮一首波爾卡樂曲。5.簡介波爾卡。（點擊播放舞蹈視頻） “波爾卡”是一種男女對跳的舞曲，它最大的特點就是速度較快，旋律非常歡快活潑。讓人一聽就想翩翩起舞。6.今天這堂課我們就一起來共同分享和品味這份禮物。第一次讓學生接觸“波爾卡”舞曲，隨樂曲輕快的“波爾卡”舞曲旋律自由律動，體驗“波爾卡”舞曲的速度和歡快活潑的情緒，并讓小朋友通過波爾卡的舞蹈對波爾卡這種舞曲的體裁有了一個較為直觀的感受，也為下面教學內容做好了鋪墊。欣賞鐵匠波爾卡樂曲。（一）初聽：第一遍：1.聆聽要求：拍頭腦小錄像：你好像看到了什么？（樂曲描繪了怎樣一個精彩的小故事？）尋找樂曲中

4、隔一段時間就會出現的一個特別清脆悅耳、特別動聽的聲音。2.生閉眼聆聽。3.聽后交流：你的小錄像拍到了怎樣的一個精彩的小故事？（指生）那個特別清脆、特別好聽的聲音找到了嗎？誰來模仿這個聲音學給大家聽一聽。（指生）第一遍指導學生帶著問題閉上眼睛，靜心地完整聆聽，讓生對整首樂曲有個大概的了解，再次感受一下整首樂曲的內容和情緒。并且讓學生有目的的聆聽樂曲中打鐵的聲音，為下面的游戲做準備。第二遍：1.過渡：剛才，你們都找到了嗎？我們玩個“找聲音”的游戲比一比怎么樣？ 2.游戲：找聲音要求：當你在樂曲中聽到那個清脆的“叮”出現時就輕輕的拍一下手，比賽哪個小朋友能夠把全部的“叮”聲找出來拍正確。當“叮”聲不

5、出現時，可以跟著音樂的強弱變化跳一跳。學習三個代表三種不同力度的舞蹈動作。聆聽，隨老師邊玩“找聲音”的游戲邊用三個代表三種不同力度的舞蹈動作把樂曲的力度表現出來。用拍手游戲的形式讓學生細心聆聽音樂，尋找打鐵的“叮”聲，既可激發學生的興趣，又可培養學生細心聆聽的好習慣；從“扶”到“放” 先讓學生在師的引領下用三個代表三種不同力度的舞蹈動作把樂曲的力度表現出來，最后一段讓學生自己嘗試體會表現。（3）哪個細心的小朋友發現我們有個什么舞蹈動作沒有跳到？音樂最強時我們在干嘛？（4）小結這是為了引導學生體會“叮”的打鐵聲出現時就是樂曲最強的時候，也就是樂曲的高潮部分。3.揭題。（1）誰知道我們游戲中找的這

6、個聲音是什么勞動工具在干活時發出來的嗎？（2）揭題4.簡介作者及創作背景。5.了解鐵匠。你們知道鐵匠是干什么的嗎？他們能打制出哪些東西？仔細觀察鐵匠打鐵的圖片：鐵匠打鐵需要哪些工具？觀看鐵匠打制菜刀的視頻：你們見過鐵匠打鐵嗎？（生）我把鐵匠師傅給大家請來了，為我們演示一下菜刀的打制過程。觀看錄像：波蘭“鐵匠之都”的鐵匠聚會仔細觀察這個鐵匠聚會中鐵匠師傅的作品怎么樣？你對鐵匠師傅有什么評價？（4）交流：這個鐵匠聚讓你有什么感受想跟我們大家分享？（生）（5）小結通過圖片和錄像直觀的再現鐵匠的真實生活，讓學生對這個我們比較陌生的職業有了一定的了解，并且還開拓了他們的視野，讓他們對波蘭“鐵匠之都”舉行

7、的鐵匠聚會充滿了向往，為下面環節的參與表演作好了鋪墊。6.復聽： 導入：介紹首次演出的趣事。聽故事是低段學生的最愛。這里采用了給學生講故事的形式，吸引學生投入師為他們創設的情境中，從而對這場首次演出時精彩的表演充滿了期待。 第一遍：欣賞樂隊演奏版要求：仔細聽打鐵的聲音的強弱變化并找原因。錄像中的演奏家進行表演，體會一下“叮”聲有什么不一樣？為什么？觀看錄像指生交流（4）小結：原來，由于演奏家演奏的方法和演奏工具的不同，讓我們聆聽時聽到了不一樣的打鐵聲，也使得我們仿佛親身體驗了樂曲中打鐵場面的熱鬧情境。引導學生發現樂曲的細微變化，體會打鐵“叮”聲的不同強弱表現，進一步培養學生的聆聽好習慣。第二遍

8、：聆聽表演跟隨師模擬準備打鐵的工具。隨樂表演鐵匠打鐵。（3）指兩生展示介紹作品幫助學生創設鐵匠在鐵匠鋪打鐵：從醞釀作品到準備打鐵工具和材料，再到精心打制作品，最后完成作品的表演情境，讓學生融入在小鐵匠的角色體驗中，獲得快樂的勞動感受。并且引導學生在不知不覺中用表演把樂曲的三段分了出來，把相同的樂段用相同的舞蹈動作進行了表演。7.再聽：（1）練習大中小三個圓片與學生手中的樂器進行配合（2）指揮學生排練節目：打擊樂協奏曲快樂的波爾卡再聽部分的教學是整堂課的一大亮點，師用簡單的三個大中小不同的圓片來做指揮，讓生根據樂曲的強弱變化，分三個聲部演奏打擊樂器為樂曲伴奏。由于既是每人一件樂器全員參與、得根據老師手中的三個圓片的變化來操作自己分到的樂器，又必須細心聆聽自己樂器和其他樂器的配合，以及打擊樂器聲和樂曲的配合，因此學生的精神都是高度集中的。此時，學生的學