1、優質資料 歡迎下載分數的意義【教學內容】義務訓練課程標準試驗教科書數學 人教版 五年級下冊教材第 61 頁及練習十一；【教學目標】1、使同學進一步懂得并把握分數的意義及分數單位；2、知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1 ” 表示；弄 清分子、分母、分數單位的含義3、把握分數的讀、寫方法,培育同學的抽象、概括才能【教學重點】：1、懂得和把握分數的意義；2、懂得單位“1 ” ；【教學難點】 突破一個整體的教學；【學具】 投影,練習投影片,長方形、圓形紙各一張；【教學過程】一、創設情境,導入新知 課件演示鼠媽媽分餅的故事；師拋出問題：要使兩只小老鼠分的餅同樣多,應當怎樣分,你能幫忙鼠

2、媽媽分一分嗎？【設計意圖】：創設情形激發同學的學習愛好；利用同學已有的學問體會,找到新知與舊知的鏈接點,為學習新課做好鋪墊；二、自主溝通,感悟新知（一）分數的意義1、熟悉單位“1 ” ；（老師板書）1 4請同學說1）動手操作；請同學舉出幾個詳細的分數；出 4 1 表示什么意思；同學甲：優質資料歡迎下載1 份,可以說吃1 表示把一塊月餅平均分成 44 份,吃了其中的了這塊月餅的1 ；44 份,其中的1 份,就是這同學乙：1 仍可以表示把一根繩子平均剪成 4根繩子的1 ；4老師：假如用圖表示1 ,可能你們每人會有不同的表示方法,現在請你 4動手折一折或畫一畫來表示 1 ；4同學展現成果；【設計意圖

3、】：引導同學在動手實踐、自主探究與合作溝通中體會、領會單位“1” 的含義、進而逐步懂得分數的意義；2）老師投影出示圖片；老師：投影片上的這些圖,你能在每一幅圖上表示出它的 1 嗎？同學先 4小組內溝通,再集體反饋；同學甲：我把4 根香蕉看作一個整體,一根香蕉是這個整體的1 ；4同學乙：把 8 個蘋果看作一個整體,把這個整體平均分成 4 份,每份兩個蘋果是這個整體的 1 ；4同學丙：我把 12 個 看作一個整體,把這個整體平均分成 4 份,每份3 個 是這個整體的 1 ；4同學丁：我把優質資料歡迎下載4 份,其中的1 份,1 米看作一個整體,把它平均分成是 1 米的 1 ；4【設計意圖】 讓同學

4、直觀地感知一個物體、一個計量單位及很多物體組成的 一個整體平均分成如干份,表示其中的一份或者幾份的數,都可以用分數來表 示,也就是初步感知分數的意義；2、概括總結；老師：剛才同學們在表示1 的過程中,有什么發覺嗎？4同學甲：都是把物體平均分成 4 份,表示這樣的一份；同學乙：我發覺有的是把 1 個圖形平均分,有的是把 8 個蘋果、 12 個平均分,仍有的是把 1 米平均分；老師：一個圖形,一個實物比較好懂得,我們把它稱為一個物體,那么8 個蘋果、 12 個是由很多單個物體組成的,我們稱作一個整體；一個物體,一些物體都可以看作一個整體,一個整體可以用自然數 1 來表示,通常把它叫做單位“1 ”；

5、【設計意圖】 在同學初步感知分數的意義的基礎上,采納師生互動、生生互動的形式,借助多媒體課件,幫忙同學進一步懂得分數的意義；（二）分數單位1 、投影出示；1分一分一堆糖,平均分成2 份,每份是這堆糖的（）；平均分成 3 份, 2 份是這堆糖的（）平均分成 4 份, 3 份是這堆糖的（）平均分成 6 份, 5 份是這堆糖的（）優質資料 歡迎下載然后把結果填在課本上；2 動手操作 同學用小圓片表示糖塊,動手分一分,然后把結果填在課本上；3 集體訂正；請同學說出 1 , 3 2 , 4 3 , 6 5 分別表示什么意思：4引導同學明確分數單位的意義；老師：1 表示什么意思？22 表示什么意思？32

6、, 3 , 4 , 6 老師引導同學發覺：1 , 3 2 , 4 3 , 6 5 這些分數的分母分別是表示什么意思？敘述：把單位“1 ” 平均分成如干份,表示這樣一份的數就是分數的分數單位；如,2 的分數單位是 3 1 ；3老師指明說出黑板上其它分數的分數單位；集體說一說自已寫出的三個分數的分數單位；5 發覺分數單位的特點；老師：你們發覺這些分數的分數單位有什么特點？為什么？說一說黑板上這些分數分別有幾個這樣的分數單位；【設計意圖】課堂教學的制造性思維的開發就是要讓同學親自參加數學學問的創新過程,而不是被動地接受老師的灌輸；2、不同分母的分數,它們的分數單位是否相同？為什么？1）同學摸索,同桌

7、爭論；2）同學溝通后,老師引導同學明確：分數是由分數單位組成的,由于不同分母的分數,把單位“1” 平均分的 份數不一樣,所以不同分母的分數有著不同的分數單位；三總結概括；老師：通過上面的學習,同學們對于單位“可以表示一個物體、也可以表示一些物體；整體“1” 有了一個全新的熟悉,1” 可以很小,也可以很大優質資料歡迎下載1、剛才同學們舉了很多分數的例子,那究竟什么是分數,你能嘗試用 文字描述一下嗎？2、你能說出幾個分數的分數單位嗎？每個分數又有幾個這樣的分數單 位呢？三、拓展練習,鞏固新知 1、鞏固練習先引導同學溝通：把“ 誰” 平均分？它表示的是一個什么樣的數呢？同學相互溝通補充；明確：把單位“1” 平均分成如干份,表示這樣一份或幾份的數,叫分 數；（板書）老師強調必需是平均分；2、把單位“1” 平均分成如干份,表示其中一份的數叫分數單位；【設計意圖】 親身體驗合作學習的歡樂和勝利的歡樂,同時幫忙同學進一步鞏固名數改寫的方法；在鞏固應用中嫻熟把握方法；四、整體回憶,總結評判談話：這節課你