1、25、伯牙絕弦 教學目標：1朗讀課文；背誦課文；2能依據注釋和課外資料懂得詞句意思,能用自己的話講講這個故事；3積存中華經典詩文,感受伴侶見真摯的友情；教學重點：同學能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容,在此基礎上記誦積存；教學難點：感受伴侶間相互懂得、相互觀賞的純真友情；教學預備：高山流水的樂曲 課時支配： 2 課時 第一課時【學習目標】1我能正確流利地朗讀課文；2我要借助注釋和課外資料懂得詞句意思；我能用自己的話講講這個故事；3. 【學習重難點】憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容,在此基礎上記誦積存；【學習過程】一、老師簡介 伯牙姓俞,名瑞,伯牙是他的字,春秋戰國時期楚國郢都 今湖北荊州

2、人,曾 任晉國大夫,伯牙善鼓琴,鐘子期善聽琴；當伯牙彈琴志在高山時,子期便從 琴音感到峨峨如泰山； 當伯牙志在流水時, 子期又感到洋洋如江河； 子期死后,伯牙便絕弦不彈,由于再也沒有人能像子期那樣懂得他的音樂了；二、預習課文；1、 . 俞伯牙和鐘子期相傳為（）時代人；關于二人的傳奇,和中記載；今人用“ 高山流水” 比如：2、給帶點的字斷挑選正確的意思；1）. 峨峨兮如泰山！（ ）假如；如是；像；2）. 伯牙所念,鐘子期必得之；讀；想到、提到的；懷念；3）. 乃破琴絕弦,終身不復鼓；再；打擊；復習；4）. 善：和善；善于,長于；好,表示贊同；熟識；簡潔；伯牙善鼓琴；（ ）善哉,峨峨兮如泰山！ （

3、 ）來者不善；（ ）這位老人看起來很面善； （ ）王玉是一位多愁善感的人； （ ）3、聯系課文,懂得詞語的意思；知音：善哉：破琴：絕弦：4、認真觀看這個詞的組成結構：楊柳依依 充完整；你能照樣組嗎？把下面的詞語補清風明月楊柳芳草云霧炊煙流水春雨白雪霞光三、小組溝通,合作探究； （溝通課前先學中的問題）1、我能讀出節奏,讀出感情； （在書上批注）2、我能讀懂每句話的意思；3、我能用自己的話講這個故事；四、匯報展現,相機評判點撥； （展現小組溝通中的問題）五、檢測反饋；1、我是小小翻譯家；（1）伯牙善鼓琴,鐘子期善聽；（2）伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰： “ 善哉,峨峨兮如泰山！ ”（3）志在流水

4、,鐘子期曰： “ 善哉,洋洋兮如江河！ ”（4）伯牙所念,鐘子期必得之；（5）子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓；2、我能畫出句子停頓,讀出感情；（1）伯牙善鼓琴,鐘子期善聽；（2）子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓；其次課時【學習目標】1我要感受伴侶之間相互懂得、相互觀賞的真摯友情；2我能背誦課文,積存中華經典詩文；【學習重難點】感受伴侶間相互懂得、相互觀賞的純真友情；【學習過程】一、鞏固課文內容；1、什么是“ 知音” ？你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？2、請找出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽的句子；3、伯牙為什么“ 絕弦” ？（用文中原名回答）你體會到什么？4、伯牙既

5、然 “善鼓琴 ”,那么想一想,除了能彈高山、流水,仍能彈出什么？試著仿寫句子；伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰： “善哉,峨峨兮如泰山！ ”伯牙鼓琴,志在清風,鐘子期曰： “善哉,慢慢兮如！”伯牙鼓琴,志在,鐘子期曰： “”伯牙鼓琴,志在,鐘子期曰： “”二、回憶舊知：1、背誦課文2、用自己的話講這個故事；三、小組溝通,合作探究；（溝通課前先學中的問題）四、匯報展現,相機評判點撥；五、拓展提升；（展現小組溝通中的問題）這是由于 “ 俞伯牙摔琴謝知音”這個傳奇, 人們把真正明白自己的人叫做“知音 ”；請你寫出一些關于友情的名句名詩或成語吧；六、檢測反饋；課后反思：26、月光曲 教學目標：1明白貝多芬

6、創作月光曲的經過,體會他所具有的杰出才華和對勞動人 民的憐憫心；2在懂得課文內容的過程中,初步學習辨論事物和聯想；3學習本課生字新詞,會用“ 寂靜” 造句；4有感情地朗讀課文,背誦最終三個自然段；教學重點：通過懂得重點詞句包含著的意思,想感情的變化；教學難點：體會貝多芬在即興創作 月光曲 過程中思辨論課文哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯想；教學時間：三課時 教學過程：第一課時【學習目標】1、學會本課 8 個生字,正確讀寫正確讀寫“ 譜寫、寂靜、蠟燭、失明、純熟、生疏、清幽、琴鍵、沉醉、清醒、飛奔、記錄、萊茵河、頓時間、微 波粼粼” 等詞語；2、正確、流利地朗讀課文,懂得課文內容,明

7、白貝多芬創作樂曲的經過；【學習重難點】1、明白貝多芬創作樂曲的經過；2、懂得貝多芬創作月光曲的經過及感情變化；【學習過程】一、人物簡介 貝多芬（17701827）德國聞名鋼琴家,其父為德國宮廷歌手,他從小就隨 父親接受了嚴格的音樂訓練,學會了彈琴與作曲；他畢生追求“ 自由、公平、博愛” 的抱負,貝多芬二十八歲時聽力開頭減弱,五十歲時,兩耳失聰,但仍堅持創作； 他一生譜寫了很多聞名的樂曲,主要作品有交響曲九部、 鋼琴奏鳴曲三十二首；貝多芬在奧地利維也納逝世,終年 57 歲； 1827 年 3 月 29 日,貝多芬的葬禮舉辦時, 有二千多人參與護靈； 貝多芬對音樂的最重要奉獻是交響曲,因此他被譽為

8、“ 交響樂之王”；二、預習課文；1、看拼音把詞語寫正確,信任你是最棒的！L i y n h zh m sh ngm ng g ni ng（）（ qn ji n W i b l n l n sh sh j l 2、區分形近字并組詞；茵（）激（） 臘（）粼（）菌（繳（）蠟（）鱗（微（）譜（）盲（）霎（）徽（）普（）育（）霞（）瞎（）恬（）鍵（）燭（）割（）括（）健（）蝕（）3.依據句子的意思,概括詞語,信任你能行！1指功夫深,技能嫻熟； （）（） 2 很中意地沉迷在某種境域或思想活動中； （3 、水和天連接在一起；（）4 、微小的波浪閃閃發光,形容水清亮的樣子；4、本文寫了一件什么事？（用自己的話

9、概括）三、小組溝通,合作探究；1、品讀第 26 自然段；1）貝多芬漫步時聽到了什么？為什么會引起貝多芬的留意？貝多芬聽到兄妹 倆的談話后做出了什么打算？他彈得怎么樣？從哪里可以看出來？貝多芬 又做出了什么打算？2、品讀第 710 自然段；1）第 7 自然段是一個什么段？起什么作用？2）找出第 8 自然段中描寫環境的句子,說說這句話的作用：3）第 10 自然段中,兄妹倆的表情怎樣？這時貝多芬的心情怎樣？從什么地方 可以看出來？這一自然段與課文開頭有什么關系？四、匯報展現,相機評判點撥； （展現小組溝通中的問題）五、檢測反饋；其次課時【學習目標】1、明白貝多芬創作 月光曲 的經過以及他在創作過程中

10、思想感情的變化,體會音樂的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷；2、辨論課文中那些是實在的事物,那些事由事物引起的聯想,體會兩者相 結合的作用；【學習重難點】1、懂得貝多芬創作月光曲的經過及感情變化；2、想象課文所描畫的情形；培育同學的聯想和想象才能；3、在自讀自悟中懂得語言文字,感受月光曲的美好；【學習過程】一、課前先學；1、有感情地朗讀課文,課文中的哪些自然段描畫了月光曲的內容？是什 么給了他創作的靈感？2、在這清幽的月光下,聽著精妙的琴聲,皮鞋匠似乎看到了什么？盲姑娘仿 佛看到了什么？3、貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的聯想,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴 聲的事實,哪些句子是寫兄妹倆聽琴聲產生的

11、聯想？4、體會聯想在文章中的作用；5、帶著美的感覺誦讀第自然段,邊讀邊想象畫面情境；二、回憶舊知：1、聽寫本課生字新詞；2、回憶課文課文主要內容；三、小組溝通,合作探究；1、課文中的哪些自然段描畫了 月光曲的內容？是什么給了他創作的靈感？2、在這清幽的月光下,聽著精妙的琴聲,皮鞋匠似乎看到了什么？盲姑娘仿 佛看到了什么？3、貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的聯想,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴 聲的事實,哪些句子是寫兄妹倆聽琴聲產生的聯想？4、體會聯想在文章中的作用；5、帶著美的感覺誦讀第 9 自然段,邊讀邊想象畫面情境；四、匯報展現,相機評判點撥； （展現小組溝通中的問題）五、拓展提升；貝多芬回到

12、客店后,是怎樣把月光曲寫下來的？發揮你的想象,請 把它寫出來；六、檢測反饋；閱讀下文,回答疑題 皮鞋匠悄悄地聽著；他似乎面對大海,月亮正從（）的地方升 起來；（）的海面上,霎 sh ch 時間 灑 、撒 滿了銀光；月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云； 突然、突然 ,海面上 刮、亂 起了大風,卷 ju n 、ju n 起了巨浪；被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌來 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬適的臉上, 照著她睜 得、地、的 大大的眼睛；她似乎也看到了,看到了她從來沒有看到過的景 象、像 , 月亮照射下的（）的大海；1、在文中“ （）” 內填入恰當的詞語；2、挑選“ ” 里正確的

13、字詞或讀音畫上“ ”3、月光正照在她那恬適的臉上；縮句 : _ 4、用“ ” 畫出文中的一個比如句；5、聽著貝多芬的樂曲,皮鞋匠聯想到了什么？用“ ” 在文中畫出來；課后反思第三課時（一）鞏固復習；1請同學讀文,摸索以下問題；（1）通過學習文章,你印象最深的地方是什么？你是怎樣懂得這部分內容的？（2）自由讀文,想一想貝多芬是怎樣一個人？文章的中心是什么？復習歸納中心愿思的方法；同學練習歸納中心思想；老師訂正；（貝多芬是一位憐憫、喜愛勞動人民的人；）2有感情地朗讀課文；（二）復習字詞,練習用“ 寂靜” 造句；1聽寫字詞；2指導用“ 寂靜” 造句；要想用詞造句,就必需做到：（1）懂得詞義；寂靜：幽

14、深安靜；（2）弄清是什么性質的詞,常作句子什么成分； “ 寂靜” 是形容詞,一般可作 謂語或定語；例如：這里的環境很寂靜；我們需要生活在寂靜的環境中；（3）明確所造句子要表達什么意思；3同學造句；（三）指導背誦；同學已對課文有了深刻的明白, 我們可采納打投影片、 填空的形式幫忙學生背誦； 另外可讓同學先背喜愛的句子,助的形式背誦；然后再背其它句子； 或者采納小組互27* 蒙娜麗莎之約 教學目標 1讀讀記記“ 探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸” 等詞語；2有感情地朗讀課文；對比畫面,明白課文中詳細描寫畫像的部分,學習作 者把看到的和想象到的自然地融合在一起

15、的寫作方法；3感受世界名畫的魅力；教學重點：對比插圖,把詳細描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來,觀賞蒙娜麗莎神奇莫 測的漂亮神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑；教學難點：引導同學從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、會世界名畫的魅力；教學過程：第一課時【學習目標】雙手和背景等詳細的描寫中體1. 讀讀記記“ 探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸、耐人尋味、轉瞬即逝、璀爛” 等詞語；2. 有感情的朗讀課文,對比畫面,明白課文中詳細描寫畫像的部分,學習作 者把看到的和想到的自然的融合在一起的寫作方法；3. 感受世界名畫的魅力,受到美的熏陶；【學習重難點】1、把詳細描寫蒙娜麗莎畫像的

16、部分找出來,觀賞蒙娜麗莎神奇莫測的美 麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑；2、從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細的描寫中體會世 界名畫的魅力；【學習過程】一、簡介人物達芬奇是意大利文藝復興時期第一位畫家,也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的代表人物之一；他是一位思想深邃、學識淵博；多才多藝的藝術大師、文學巨匠、文藝理論家、哲學家、詩人、音樂家、工程師和創造家；他在幾乎 每一個領域都做出了奉獻, 后代的學者稱他是 “ 文藝復興時期最完善的代表”,也是“ 第一流的學者” ,是一位“ 曠世奇才” ；二、課前先學；1、我能讀熟課文,完成以下練習；（1）、將加點的字和它正確的讀音用直線連接；c x

17、io tin m n j n m cn 肖像微抿矜持恬適沐浴璀爛（2）、通過自讀全文,我知道課文講了這樣一件事：三、小組溝通,合作探究；1、認真研讀文中描寫蒙娜麗莎畫像的段落,課文從哪幾方面來描寫畫像的？2 、 讀 讀 描 寫 蒙 娜 麗 莎 的 句 子 , 結 合 圖 片 , 談 談 你 的 感 受 ；3、除了從作者對蒙娜麗莎的詳細描述中感受到她的魅力,你仍從哪里看出蒙 娜麗莎的魅力？四、匯報展現,相機評判點撥； （展現小組溝通中的問題）五、檢測反饋；1、寫出以下詞語的近義詞和反義詞清晰（）（） 細膩（）（）樸實（）（） 溫順（）（）2、選詞填空 安靜 寂靜 恬適 安靜蒙娜麗莎臉上顯露出 （

18、）的微笑； 貝多芬在一條 （）的小路上漫步；同學們（）地坐在教室里；四周一片（）,聽不到一點聲響；3、按要求改寫句子蒙娜麗莎是世界上最杰出的肖像畫, 世界上有多少人能親睹她的風采呢？（改寫成陳述句）我在她面前只停留了短短的幾分鐘；她已經成了我靈魂的一部分；（用關聯 詞組織成一句話）“ 蒙娜麗莎” 是全人類文化寶庫中一顆璀爛的明珠；（縮句）課后反思：28*我的舞臺【學習目標】1、把握本課生字“ 咿呀、躥、盎然、溺愛嬌寵、繃、抻、哭啼” 和“ 降生、仿照、身材、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒 金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”這些詞語；2、用

19、較快的速度讀懂課文,感受“ 舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者 學習的艱辛以及從中表達出的士氣和毅力；3、感受舞臺表演的神奇魅力；【學習重難點】1、感悟戲劇表演的神奇魅力；2、體會人們在藝術之路上所付出的心血和汗水,以及在這個過程中所表達 出的士氣和毅力；【學習過程】一、課前先學；1、用自己喜愛的方式讀課文,劃出并學會文中的生詞；模仿（m m ）喝彩（h h ）繃著臉（ b n b n ）倒栽蔥（ d o d o）躥上（cu n cu n）作繭自縛（zu zu ）憋悶（m n m n）肖像（xi o xi o） 有朝一日（zh o ch o）“降生、仿照、身材、造就、抗議、風度、煉就、毅力、

20、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對 ”2、想想課文寫了一件什么事？二、小組溝通,合作探究；1課文的哪些地方感受到“ 舞臺對我有著神奇的吸引力” ？（溫馨小提示：想想“ 我” 不同時期的舞臺都在哪里？各個時期舞臺對我的吸引力表現在什 么地方？畫出相關句子,并談談自己的感受,再動情的讀一讀；）2你從作者學藝的過程中受到了什么啟示？3說說自己在學習成長之路上得到的錘煉和收成；三、匯報展現,相機評判點撥； （展現小組溝通中的問題）四、課堂檢測；、結合生字找形近字,并組詞；煉（） 抻（）寵（）練（） 拽（）龐（）b ng l 繃 b ng 樂 b n

21、g yu、補充詞語,并挑選其中的一個寫一句話；（）盎然（）之緣（ ）不（ ）視（）私語（）去（）來、寫出句子中引號和破折號的作用 據說,我在娘胎時就“ 登臺唱戲” 了母親在臺上唱,我在她肚子里唱；引號的作用是,破折號的作用是 課后反思：口語交際 .習作八第一課時 口語交際身邊的藝術教學內容：口語交際身邊的藝術 ；【教學目標】：讓同學觀賞各種藝術形式的美,培育喜愛藝術的情操,同時培 養口頭表達、傾聽的才能以及留心觀看生活的習慣；【教學重點】：創設氛圍, 激發溝通欲望, 使整個課堂有一個良好的交際氛圍；課前預備：單元導讀后,可分組發放 “ 身邊的藝術” 調查表 ,讓同學邊學習 本組課文邊留心積存；

22、教學過程：一、讀內容 ,明要求 1自己讀口語交際的內容2說說有什么要求 .（向家大介紹自己熟識的一種藝術形式藝術品講跟藝 術有關的故事）二、創設氛圍 ,激發溝通欲望 如：張貼優秀畫作 ,播放經典樂曲 ,展現泥娃娃 ,手工編織 ,剪紙作品 ,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機 ,同學想說的欲望分發“ 身邊的藝術” 調查表 組長 組員 調查途徑 調查內容 藝術品 藝術形式 與藝術有關的故事 三、聯系生活 ,創設交際情形 1依據同學的生活體會和收集的資料將同學分成三組 : 藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播 2把同學分好組后 ,引導同學溝通溝通形式

23、不拘一格 ,或找同桌或小組或班級,也可組成一個個暫時的口語交際單位 人爭論辯論評判等,可導游介紹雙人對話問答 ,或多四、在個人陳述,同桌或小組溝通展現“ 身邊的藝術” 的基礎上 ,同學以小組的形式參與競賽；要求：清晰,明白 ,最好能用上課內外積存的好詞好句 溝通自己感受最深的地方；其次、三課時 習作指導,其他同學認真傾聽 ,聽候【教學目標】：勉勵同學將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去 , 初步學會在習作中融入自己的聯想和想象；【教學重點】：引導同學在敘事的時候加入自己的想象和聯想；課前預備：讓同學帶一張自己學藝、參與藝術觀賞活動的照片 ,或者帶一件自 己喜愛的藝術品；教學過程：一、畫

24、面引入 課始,讓同學展現布滿樂趣的學藝畫面,并做簡潔的介紹；老師相機引導：隨 著生活水平的日益提高, 藝術成了我們生活中不行缺少的精神糧食；我們班的 孩子個個多才多藝, 見多識廣, 這是平常生活中我們留下的出色畫面；我提議 讓照片的主人來做畫面配音吧 . 二、上臺介紹 老師可請 1 到 2 名同學上臺介紹照片內容, 細說發生的故事和自己的感受；（教師將同學述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特殊是感受和想象部分,要反復強調； 讓同學知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想,能使情節綻開, 內 容豐富,更加生動、感人； ）三、小組溝通 1老師可以依據同學所帶照片或藝術品的內容,將同學分成學藝組、藝術品

25、 觀賞組、藝術觀賞活動組等；2組內溝通 ,相互提出優點,指出不足,幫忙改進；3每組舉薦 1 名代表 ,全班溝通 ,提出修改建議；四、指導選材老師可以引導同學留意與口語交際內容的聯系,選出有價值的題材, 勉勵同學用筆反映生活中妙趣橫生的藝術；如：回憶“ 六 上變廢為寶的歡快以及鼓號隊的威猛、雄壯等；五、同學撰寫習作 ,老師巡回指導 六、修改習作.一” 文藝匯演的歡快 ,美術課老師引導同學賞識他人習作的勝利之處 ,注視自己習作中的不足 ,取長補短 ,“ 修 剪枝葉” 甚至重起爐灶；七、賞析評改 1同學修改完畢后 ,可以讀一讀自己習作中最中意的段落 ,請其他同學進行賞 析；2老師挑選少量習作展現、點

26、評；習作例文歡快的“ 六 .一” 文藝匯演第四、五課時：【習作講評】【教學目標】：同學是否將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去 , 初步學會在習作中融入自己的聯想和想象；【教學重點】：同學在敘事的時候是否加入自己的想象和聯想；教學重點：寫文章做到有詳有略、詳略得當；教學難點：作文中如何確定詳略；教學預備：打印同學范文以備溝通指導；教學過程：一、新課導入：法國巴黎藝術館里, 陳設著一座宏大的文學家巴爾扎克的雕像,古怪的是：他的雕像卻沒有手； 他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了；羅丹為什么要 砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？特別中意,原先,在一個深夜里, 羅丹好不簡潔完成了巴爾扎克的雕像,連夜

27、叫醒了他的同學來觀賞雕像；他的同學把雕像反復地看了個夠,后來,目光慢慢地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來, 放在胸前, 特別逼真；同學們不禁連聲地說： “ 好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙神奇的手 啊！” 羅丹的臉上笑容消逝了；他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直 奔雕像,砍掉了那雙“ 完善的手”；羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質（主要部分）,現在那雙手（次要部分） 突出了,人們看了雕像, 只觀賞手的完善, 而忽視了主要的內容；所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現的意義；雕塑是這樣, 寫作文也是如此, 只有環繞中心支配詳寫和略寫,敘事的重點才能突出；（板書：有詳

28、有略、詳略得當）這節課,我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣環繞中心選材,并初步明白高分作文是怎樣煉成的；二、作文回憶：（PPT）回憶本次作文題目及要求；三、總結點評：1） 老師總結批改作文的優缺點；2） 榜上出名：列出本次作文寫得較好的同學名單；四、作文講評：（一）、查找亮點：作文要有亮點才能吸引人；作文必需有“ 光輝”：沒有“ 太陽” ,總得有個“ 月亮” ；沒有“ 月亮” ,總得有個“ 星星” ；沒有“ 星星” ,總得有個“ 螢火蟲” 吧！何謂亮點？讓讀者覺得出色、 動情的東西；可以是引人眼球的標題、 一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結尾； 可以是新奇妙殊的見解, 深邃豐厚的哲思,

29、奇妙漂亮 的想象；也可以是描寫出色的一個眼神、一句話語、一個動作、一種修辭、一番感 受 為此老師設立了一些特殊的獎項,你們期望自己獲獎嗎？1、吸引眼球獎 -（展現優秀標題）2、出色開篇獎 -（展現優秀開頭）3、正確結尾獎 -（展現優秀結尾）4、妙筆生花獎 -語不驚人死不休（展現出色語段）5、最具潛力獎、正確書寫獎；（二）、小結：優秀作文的標準；1、出色的文章標題； 2、精妙的文章構思； 3、精致的文章角度；4、精當的材料處理； 5、精致的文章語言； 6、精要的文章結尾；（三）、講評習作 1、評頭論足（正確奉獻獎） ：引導同學摸索（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料,是怎樣支配詳略

30、的？（2）你認為本文主要病因在哪,怎樣修改？（四）、老師小結：1、在記敘的過程中,哪些要詳寫？哪些要略寫？2、美文共賞（巧妙美文獎） ：明確了中心,選好了素材,可怎樣表達才能成就一篇優秀的作文呢？接下 來我們通過典型范文的賞析評點,來找到并總結其中的訣竅；（選取有真情實感,詳略支配恰當的同學習作）（1）、作者讀習作,提問二個問題,你怎么構思的？現在看這篇文章,你認為 最令自己中意的是哪些？（哪怕只是一個句子）（2）、同學們看到這篇文章, 有什么感想？你們覺得哪一部分給你留下了深刻 的印象？哪些地方寫得最好？（3）、老師點評總結：引導同學,結合老師的點評賞析；五、總結寄語：回憶.拓展八 課時支配：兩課時 教學過程：第一課時 教學目標：1、在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習 作談談體會； 2、是結合本學期的學習,跟同學溝通自己學習語文的做法和經 驗；教學重難點：1、是結合本學期的學習,跟同學溝通自己學習語文的做法和體會；2、同學自己讀懂成語故事,積存成語；教學過程：一、讀溝通平臺的內容 , 明白要求1在課文中找出寫聯想和想象的句段 談談體會；, 談談這樣寫的好處 , 并結合自己的習作2結合本學期的學習 , 跟同學溝通自己學習語文的做法和體會；二、找出課文中寫聯想和想象的句段 1找出有關的句段 , 并讀一讀；, 談談這樣寫的好處；2讀后