1、山東省青州市譚坊鎮張羊學校 魏桂華1 / 5 全國中學?！?教案中的互聯網搜尋” 優秀教案案例評比教案設計一、教案背景 學校 2,學科：語文1,面對同學：2,課時： 3 3,同學課前預備：一、初讀課文準,字了解音課文詞大意思；二、自學生字新詞,讀生的讀,想想的意；三、自學課文,思考課后的問題；四、讓同學提出自學中遇到的問題；教案課題 5 翠鳥教養方面：1 、明白翠鳥的形狀和活動的特點,進而懂得這些特點和翠鳥捉魚本事的關系,初步知道翠 鳥的特點是為了適應環境而慢慢形成的,訓練同學懂得愛鳥、護鳥；2 、學習作者觀看的次序和抓住特點進行觀看的方法；3 、能聯系上下文懂得課文中的一些詞語；4 、利用多

2、媒體技術激發同學學習愛好,優化課堂結構；教5 、學會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 3 自然段；. ：6、感受作者對翠鳥的寵愛之情,培育同學愛護動物、與動物和諧相處的意識育方面一是培育同學好學好問的良好習慣；引導同學體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和 說明的,體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二是培育同學與動物和諧相處的意識；發展方面：培育同學的想象才能、思維才能、語言表達才能；教材分析 這篇課文是人教版三年級下冊第五課翠鳥,課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的 小鳥翠鳥；翠鳥顏色明艷、小巧玲瓏、叫聲悅耳,捕獲小魚時動作快速、靈敏,特別惹人 寵愛；孩子們也寵愛這樣可愛的小鳥,想捉

3、一只翠鳥來飼養,但在老漁翁的開導下,孩子們打 消了自己的念頭,把翠鳥看作了伴侶；這篇課文在展現翠鳥的形狀和活動特點的同時,呼吁人 類要與動物和諧相處；本文的教案重點是明白翠鳥形狀和動作上的特點；教案難點是體會翠鳥的形狀特點與捕魚本 領之間的關系,透過詳細的語句感受作者對鳥的寵愛之情；教案之前用百度在網上搜尋翠鳥的相關教案材料,找了許多教案作參考,明白到教案的 重點和難點,確定課堂教案形式和方法；然后依據課堂教案需要,利用百度搜尋在中學校教程 網找到課文的朗讀錄音學習參考,課堂上帶領同學朗讀課文；用百度在網上搜尋下載一段翠 鳥的錄音,課堂放給同學們聽,給同學聽覺上的直觀感受；用百度圖片網上搜尋下

4、載翠 鳥的示圖,在課堂給同學們演示,給同學視覺上的直觀感受；多媒體（教案錄像）、投影儀 二、 教案方法 作者在描寫翠鳥形狀和動作上的特點時,除了將其特點分為形狀和動作兩個方面之外,仍留意 到了描寫的次序,比如,在介紹翠鳥的顏色時,先寫頭,后寫背上,再寫腹部；此外,作者沒 有單純、枯燥地介紹翠鳥的動作上的特點,而是通過一個詳細的捕獲小魚的例子對其靈敏、迅 速的特點做了生動的說明；作者在字里行間到處顯露出了對翠鳥的寵愛之情；教案時,可引導 同學通過朗讀來體會作者對翠鳥的寵愛之情,要把朗讀和懂得結合起來,在正確領悟課文內容 的基礎上,通過朗讀表達出作者的感情,通過朗讀加深對課文的懂得；三、教案過程案

5、一點節第教要：懂得課文的內容,明白翠鳥的形狀和活動的特點,進而懂得這些特點和翠鳥捉魚本事的關系,2 / 5 初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而慢慢形成的,訓練同學懂得愛鳥、護鳥；教案過程：第一課時一、形象感知,導入新課；播放關于翠鳥的教案錄像,【百度視頻】翠鳥直觀形象地熟悉翠鳥,進而導入新課,板書課題；二、初讀課文,自學字詞1 、同學自讀課文,自同學字新詞；2 、同學相互溝通難點字詞；3 、分組分段朗讀課文；三、學習第一自然段1 、播放翠鳥圖片,【百度圖片】讓同學自讀,摸索：這段寫翠鳥的什么？（形狀）2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的形狀,是哪三個方面呢？3 、四人小組自學；4 、溝通爭論

6、,老師適時點撥；（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上；突出形狀特點：“ 紅色的小爪子 ”；（2 ）其次 五句：寫翠鳥的顏色；用一個詞概括（“ 明艷 ” ）；重點懂得：作者是怎樣把翠鳥的顏色明艷寫詳細的？頭上：橄欖色頭巾,翠綠色花紋；背上：淺綠色的外衣 腹部：赤褐色的襯衫 聯系上文,懂得“明艷 ”的意思（形容顏色又鮮明又漂亮）；摸索：為什么作者用“頭巾 ” “外衣 ” “襯衫 ” 來打比方？表達了作者怎樣的一種感情？（對翠 鳥的寵愛之情）（3 ）第六句 同學自讀句子,找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）；“小巧玲瓏 ” 是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮敏捷 嘴：又尖又長 聯系上文懂得

7、“小巧玲瓏 ”（形容又小又敏捷精致）；5 、結合板書,小結本段 6 、指導訓練朗讀；板書設計：紅色的小爪子 形狀顏色明艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）小巧玲瓏眼（透亮敏捷）嘴（又尖又長）其次課時 一、試背第一自然段 二、學習其次、三自然段 1 、齊讀課文,摸索主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）2 、學習其次自然段 自讀,懂得每句話寫了翠鳥活動的特點；第一句：動作靈敏（1 ）“ 貼著水面疾飛 ”說明翠鳥飛得低而快；重點懂得“ 貼”和“ 疾” ；（2 ）“ 一瞬間,又輕輕地停在葦稈上了；翠鳥的動作靈敏；其次句：用心機警” 說明翠鳥停得急而輕；在停與飛的對比中感受抓重點詞體會,如：“ 一動不動

8、” “凝視 ” “等待 ”通過比較 “看著水面 ”與“ 凝視著水面 ”而懂得 “ 凝視 ” （集中留意力看）；播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓同學詳細感知；3 / 5 3 、學習第三自然段 播放翠鳥捉魚的過程,同學自讀課文,摸索這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示同學從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點；第 1 、2 句：鋒利的眼睛 抓住 “ 靜靜 ” “露” “盡管 仍是 ” 體會；并懂得 “鋒利 ”（尖銳鋒利,指感覺靈敏）第 3 、4 句：行動快速靈敏勾出捉魚的動作：“ 蹬開 ” “像箭一樣飛過去” “叼起 ” “貼著 ” “飛走 ” ；從捉魚過程中體會到（ 1 ）翠鳥的動作嫻熟連貫,不徘徊

9、不落空；（應過來；可見翠鳥行動快速靈敏；2 ）動作在一瞬時完成,連機警的小魚也沒反“ 只有葦稈仍在搖動,水波仍在蕩漾；” 葦稈為什么搖動？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為 什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示： “搖動 ” 和“ 蕩漾 ” 的時間都不行能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的 一連串動作,這說明（翠鳥的快速靈敏）；這是作者從側面寫出了翠鳥的快速靈敏；4、爭論：翠鳥捉魚的本事與它的形狀有什么關系？”？（由于它有 啟示：（ 1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地凝視著泛著微波的水面 一雙能 “ 緊緊抓住葦稈” 的小爪子；）（2 ）翠鳥為什么目光“鋒利 ” ,能發覺機警的小魚？（

10、因為它有一雙 “透亮敏捷 ”的眼睛；）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（由于它有一張 “ 又尖又長 ” 的嘴；）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它靜靜等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有愛護的作用,不易被發覺；）總結：翠鳥捉魚的本事是由它的形狀打算的,并且是由它形狀各部分的特點整體發揮作用 的結果；5 、結合板書,小結本段；6 、訓練朗讀；板書設計：活動 1 、快速靈敏：疾飛2 、用心機警：凝視 捕魚 1 、眼睛鋒利：靜靜2 、行動快速：蹬、叼、飛第三課時 一、朗讀第 1 3 自然段 二、指名簡要概述已學內容 三、學習第四自然段 1 、在觀賞了翠鳥漂亮的形狀和捉魚的出色表

11、演之后,你會產生什么想法呢？引入學習第 一句；”強調 “真想 ”,感受那種特別寵愛、迫不及待的心情；“真想捉一只翠鳥來飼養 2 、但這種想法可能嗎？引入學習第 2 6 句 懂得 “ 陡峭 ” ,板書 “打消想法 ” ；3 、導讀：于是,我們只能 從“ 遠遠地看著 ” “期望它 多停一會兒 ”中感受對翠鳥的寵愛；板書“ 期望 ” ；4 、進行愛鳥、護鳥訓練；摸索爭論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦？6 、齊讀；四、總結全文 進一步明白翠鳥的類別、生活習性、繁衍等內容：【百度圖片】五、指導背誦 板書設計：真想 打消想法 寵愛翠鳥 期望4 / 5 【百度視頻】翠鳥的課文錄音 六、告知同學

12、們,假如有不懂得或不明白的地方,可以通過百度去網上搜尋相關內容參考復習【百度視頻】如何使用百度（演示視頻）教案反思：翠鳥這篇課文通過描寫翠鳥的形狀、活動和居住的特點,表達了作者對翠鳥的寵愛之情；課文抓住事物的特點來寫,是本課文字上的一個亮點,是我們學習的地方；要學習作者在介紹 翠鳥的形狀時,抓住顏色明艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在 介紹翠鳥的活動特點時,抓住“ 貼” 、“ 一瞬間” 、“ 凝視” 、“ 蹬” 、“ 叼” 、“ 剎那間”表現了它的機警和動作靈敏；滲透愛惜大自然的思想也是本文的教案目的,在教案中,要讓學 生明白動物也應當自由悠閑地生活；我在教案翠鳥的形狀

13、和活動時,準時利用百度視頻、百度圖片等課件,先讓同學直觀地感受 到翠鳥形狀的漂亮和行動的靈敏；然后再充分調動起同學讀書的積極性；在閱讀教案中應當允 許并勉勵同學從各自特殊的視角去體會,去解讀課文；只有這樣,同學才是一個真正的閱讀主 體,他在閱讀中才能真正體驗到自己的精神勞動所帶來的歡樂,他才可能擁有真正屬于自己的 思想；朗讀也是一種極具個性的融懂得和表達于一體的綜合性活動,不同的人對一篇文章的體 會即便一樣,朗讀的方式也確定是有差異的；因此,在朗讀指導中,應充分敬重同學的個性；在同學自由閱讀的基礎上,抓住重點詞語與句子品嘗語言美,體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么 美那么可愛的,再把體會到的通過有感

14、情的朗讀表現出來,在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的 寵愛之情,增強愛惜野生動物的意識；在此基礎上,利用老師的板書,引導同學背誦描寫翠鳥 的形狀的段落,然后讓同學仿說自己寵愛的鳥或者其他動物,同學在說的時候準時指導表達的 次序,幫同學理清思路,最終再寫下來,在小組內溝通,讓同學感受讀與寫關系與魅力；在教案翠鳥等魚、捕魚的部分,我以“ 誰能讀出翠鳥的機警、靈敏” 調動同學讀書的 積極性；同學先自由朗讀,然后小組內評讀,通過反復朗讀讓同學體會到“ 悅耳” 、“ 疾 飛” 、“ 一瞬間” 、“ 輕輕地?！?、“ 一動不動” 、“ 蹬” 、“ 叼” 、“ 剎那間” 應當如何變 化讀；再進行男女生、師生賽讀,激發同學朗讀的愛好,讓同學在寬松的環境中讀好書,感受閱讀的快樂；通過本課的學習,同學對鳥類有更深化的明白,他們會自覺地愛上這些小生靈,并時 時到處愛護他們,同時也增強了環保意識,讓人和動物能友好、和諧地生活在漂亮的地球村 里；四、老師個人介