1、第 =page 16 16頁，共 =sectionpages 16 16頁第 =page 15 15頁，共 =sectionpages 16 16頁2021-2022學年安徽省淮北市五校聯考七年級（上）第一次月考語文試卷一、默寫（本大題共1小題，共10.0分）默寫。(1) _ ，洪波涌起。（曹操觀滄海）(2) 即公大兄無奕女， _ 。（世說新語詠雪）(3) 潮平兩岸闊， _ 。（王灣次北固山下）(4) _ ，吹面不寒楊柳風。（志南和尚絕句）(5) 李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中，“ _ ， _ ”兩句以富有創造力的想象，表達了詩人對友人的關切和思念之情。(6) 王灣次北固山下中描寫時序交替中的

2、景物、暗示時光的流逝、蘊含自然豐富理趣的句子是“ _ ， _ ”。(7) 馬致遠天凈沙秋思中，“ _ ， _ ”兩句將羈旅漂泊的游子的悲痛表現得淋漓盡致。二、現代文閱讀（本大題共2小題，共40.0分）請閱讀下面的文字，回答問題。 語文課劉江濱 10歲那年冬天，我和母親隨父親開始在縣城生活，我轉學到北牌小學上四年級。 我來自農村，一身粗布衣裳，套著棉襖棉褲，臃腫得像狗熊，棉襖不合身，對襟朝前撅著。我初次轉學到縣城，眼拙膽怯，更顯得呆頭呆腦。 班主任兼語文課老師姓鄭，本地人，個子瘦高，白凈臉，說“干啥”總說成“嘎”。但是鄭老師課講得真好，很投入，神采飛揚、活靈活現的，有時講著講著還哭了起來，弄得底

3、下唏噓一片。 這天是語文課，鄭老師布置了一篇作文讓大家寫。我有點兒蒙：啥是作文啊？我在村里上學時從來沒學過，也沒寫過。那篇作文的題目是什么，如今我已想不起來了，但我胡亂寫完之后在末尾留的幾句話我 _記得清清楚楚：“老師，我不會寫作文，寫得不知對不對，請您指正。”下課時，我忐忑地把作文本交到講臺上。 再上語文課的時候，鄭老師抱著一摞作文本上了講臺，說：“這次作文寫得最好的”他頓了頓，眼光瞟向了我，手一指：“是這個新來的同學。”“唰”地一下，教室里所有的目光都朝我投來，我有些猝不及防，完全沒有想到，腦袋“嗡”的一聲，一張臉立刻漲得發燙， _地手足無措。接下來，老師開始念我的作文，我的身體不停地顫抖

4、，手心里汗津津的。老師念完了，說：“還有呢。”最后把我留下的幾句話也念了，引起哄堂大笑。 從此，我喜歡上了語文課，同學們也喜歡下課后主動找我玩了。我悄悄打消了初進城時的自卑感。 其實，我第一次寫作文就撞頭彩是有原因的。雖然我一直在農村生活，但閱讀量并不比城里的孩子少。父親是教師出身，后來在縣文教局工作，每次回家他都會帶一摞報紙回來，還有一些雜志。我天生與文字有緣，見了這些帶有照片和圖畫的報紙、雜志，就看著玩， _竟學到了不少東西。我和母親去縣城父親那兒趕集的時候，一定回去新華書店買幾本連環畫，有閃閃的紅星小英雄雨來雞毛信小兵張嘎，等等，自己看完了，還要和村里的小伙伴邊看邊講，別提有多神氣了。所

5、以，雖然是第一次寫作文，也能夠照葫蘆畫瓢對付一氣。 后來，語文課一直是我的最愛。朗讀課文、解詞、造句、分析段落大意、總結主題思想，這一個個環節對有些同學來說可能枯燥乏味，但對于我來說卻是趣味十足的。作文被老師念的那一天便成了我快樂的節日。我還喜歡朗讀，朗讀是語文課的最大特點，沒有朗讀哪來的朗朗書聲？直到今天，我偶爾走到學校外面，聽到教室里傳出的整齊洪亮的讀書聲，我依然感覺十分親切。 那聲音帶著稚氣，充滿朝氣，如銀瓶乍破，如珠落玉盤，如翠鳥初啼，不是天籟卻勝似天籟，是人間最美妙的樂音。 有一次語文課令我終生難忘。課本里有一課是東郭先生，鄭老師按照正常的課程要求講完課后，把我和另外幾名同學帶到他的

6、辦公室，偷偷告訴我們，他把東郭先生排成了短劇，叫我們幾個分別飾演其中的幾個角色，秘密排練，一個星期后在語文課上演給全班同學看。鄭老師分配了角色，把東郭先生給了我，讓我們分別抄了臺詞，講了怎么演，并叮囑大家保密。大家都很興奮，有一種電影里地下工作者的感覺。之后一放學，我們幾個就跑到一個沒人的地方偷偷排練。一周后的語文課，我們終于在班里響了一個“大炸彈”，把全班同學都“炸”暈了，天啊，語文課還可以這樣上，太有意思了啊！ 幾十年過去了，每當想起小學時候的語文課，想起那個瘦高個兒、白凈臉、說話總愛把“干啥”說成“嘎”的鄭老師，想起那次有趣的東郭先生表演課，我的心中總會盈滿溫馨。人的一生，有許多事情都是

7、機緣巧合，有時一句話、一個人、一堂課，都有可能是點燃生命、照亮旅程的火種，值得一生去回憶，去珍惜。 （選自羊城晚報，有刪改）(1) 下列依次填入文中橫線處的詞語，最恰當的一項是 _ A.仍然傻乎乎長年累月B.果然呆愣愣長年累月C.仍然呆愣愣久而久之D.果然傻乎乎久而久之(2) 請賞析下面的文字。 我來自農村，一身粗布衣裳，套著棉襖棉褲，臃腫得像狗熊，棉襖不合身，對襟朝前撅著。我初次轉學到縣城，眼拙膽怯，更顯得呆頭采腦。（從描寫方法的角度） 那聲音帶著稚氣，充滿朝氣，如銀瓶乍破，如珠落玉盤，如翠鳥初啼，不是天籟卻勝似天籟，是人間最美妙的樂音。（從修辭手法的角度）(3) 第段采用了什么記敘順序？有

8、什么作用？(4) 文中的鄭老師是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。(5) 最后一段在文中有什么作用？請閱讀下面的文字，回答問題。 邂逅春蒿陳皓“春水初生，春林初盛，春風十里”，一說起春，便讓人覺得心曠神怡。藍天白云下，沐著暖陽，我用輪椅推著行動不便的父親走進鄉野的春里，呼吸著清新空氣，看著新鮮綠色，身心自然舒暢。 “蒿兒！”父親突然興奮地喊道。我順著他手指的方向望去，原來是瑟縮在泥土深處的蒿草根，在煦日暖風中爆出鮮嫩的蒿芽，泛著青，一小撮一小撮的，藏在草叢中。我輕輕地掐幾支沾著晶瑩露珠的蒿苗，鼻翼里立馬飄進淡淡的清香。順手接給父親，他貪婪地嗅著，陶醉滿足的樣子。“ _。”詩句跳將出來，撓醒

9、味蕾，剎那間，我好想吃蒿團。 我的家鄉有“二月二，帶女兒，挑蒿兒，搭餅兒”的習俗，現在雖沒那么多講究，但吃蒿團的習慣還是保留著。經不住蒿香的誘惑，我和老爸一邊走，一邊搜尋起來。蒿的種類很多，用來做蒿團的是茵陳蒿，大家習慣叫它粉蒿或米蒿，大概是說新鮮的蒿兒樣子可愛又可食用吧。蒿的個頭不高，莖部呈暗紅色，細嫩的綠葉羽狀排列，葉面上有一層薄薄的白色茸毛，給人以柔軟溫和的感覺。端午節時家家戶戶插在門楣上避邪的那種艾蒿，我們是不吃的。俗話說“ _”，從驚蟄到清明時節，正是蒿兒最水嫩、最肥、味道最鮮美的時候，不大工夫，我們就掐了幾大把。 回到家，母親接過我們的勞動成果忙得不亦樂乎。炒花生米、炒芝麻，將它們

10、碾碎，加入紅糖、豬油拌勻成餡。再將蒿兒洗凈，用開水焯熟撈出，倒進裝有糯米粉的面盆里，用雙手不停地和、拌、壓、扒、揉、搓、揣搋勻揉透有韌性的青蒿團坯，然后搓成條，揪成一塊一塊小粉團劑子，揉搓、捏扁、加餡、收口，再搓成圓球狀，擺到蒸籠里用大火蒸，水開后轉小火，蒸上 20分鐘左右即可。父親說，把握好蒸蒿團的火候很重要：火候不足蒿團夾生，任憑你下次再努力它也不會熟；火候過了，蒿團就發癡，黏巴巴的，看沒看相，吃沒口感。 新鮮的蒿兒不僅色香味美，還是防病治病的好藥材，有利尿、解熱、鎮痛、消炎、降血壓的作用。清末狀元張謇根據茵陳養肝利膽的藥效，研制出茵陳酒，1906年在意大利米蘭舉辦的萬國博覽會上，榮獲金質

11、獎章，比茅臺酒的獲獎還早。糯米中含有蛋白質、脂肪、多種維生素和礦物質等，為溫補強壯食品，具有補中益氣，健脾養胃，止虛汗之功效。所以說，蒿團算是名副其實的綠色保健食品。 剛出鍋的蒿團熱氣騰騰，墨綠如玉，滿屋清香。母親說涼一下更有嚼勁，我搛起一個輕輕咬開，頓覺唾液潛溢，唇齒生香，惹得我饞相畢露，老媽慫恿我再來一個。我想起老舍先生的話：“人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。”一時興起，索性甩開腮幫子大吃，逗得耄耋雙親咯咯大笑。 我此刻品味的不僅僅是春令美食，更是與父母相伴的幸福味道。 （選自南風藝術，有刪改）(1) 根據上下文，將下面兩個句子分別填入文章兩段橫線處，第段應填 _ ，第

12、段應填 _ A.二月茵陳三月蒿，四月五月當柴燒 B.漸覺東風料峭寒，青蒿黃韭試春盤(2) 根據文章內容，在下面橫線處填寫恰當的內容。 見蒿芽 _ 做蒿團 _ (3) 怎樣理解“我此刻品味的不僅僅是春令美食，更是與父母相伴的幸福味道”這句話的含義？(4) 文章以“邂逅春蒿”為題，有什么好處？三、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）請閱讀下面的文字，回答問題。 【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，

13、則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。 （陳太丘與友期行）【乙】陳元方年十一時，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，強者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公。” （節選自世說新語）【注釋】候：拜訪，問候。履行：實踐，做。綏：安，安撫。孤：封建時代王侯對自己的謙稱。(1) 請解釋下列加點詞在文中的意思。 待君久不至，已去去：_ 尊君在不不：_ 元方入門不顧顧：_ 賢家君在太丘，遠近稱之稱：_ 孤往

14、者嘗為鄴令嘗：_ (2) 請把下面的句子翻譯成現代漢語。 與人期行，相委而去。 周公不師孔子，孔子亦不師周公。(3) 兩段文字都寫到了元方的父親，【甲】文重在表現父親為人 _ ；【乙】文重在表現父親為官 _ （填四字短語）(4) 兩段文字中元方對待他人的不同態度，你更欣賞哪一種？為什么？四、作文（本大題共1小題，共55.0分）請閱讀下面的文字，按要求作文。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敬；感動，如令人心折的白雪，領略白雪，我們的內心變得安靜而又平和。心存感動，就能真心地對待周圍的每一個人。我們一直在尋找感

15、動，感動就在你我身邊。請以“_感動了我”為題目寫一篇不少于600字的作文。【提示與要求】（1）先將題目補充完整，然后作文。（2）文中不要透露你個人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。五、其他（本大題共2小題，共25.0分）請運用所積累的知識，完成問題。 幾百年的老屋中的豆油燈的微光下，是老鼠跳梁的世界，飄忽地走著，吱吱地叫著，那態度往往比“名人名教授”還軒ng。貓是飼養著的，然而吃飯不管事。祖母她們雖然常恨鼠子們嚙破了箱柜，偷吃了東西，我卻以為這也算不得什么大罪，也和我不相干，況且這類壞事大概是大個子的老鼠做的，決不能誣陷到我所愛的小鼠身上去。這類小鼠大抵在地上走動，只有拇

16、指那么大，也不很畏j人，我們那里叫它“_”，與專住在屋上的偉大者是兩種。(1) 給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。 軒ng_ 嚙破_ 誣陷_ 畏j_ (2) 下列詞語的詞性類別與“拇指”相同的一項是 _ A.撥動 B.激烈 C.初心 D.慶祝(3) 請將下面的句子改為反問句。 幾百年的老屋中的豆油燈的微光下，是老鼠跳梁的世界。(4) 以上文段節選自散文集朝花夕拾的第一篇 _ ，作者是 _ ，原名 _ ，文段中的橫線上應該填寫的內容是 _ 。請你參與“友誼地久天長”綜合實踐活動。(1) 下面是小偉擬寫的一份邀請函，請你幫他修改。 邀請函尊敬的張老師： 您好！ 我們班將于 9月25日下午3點

17、在學校階梯教室召開“友誼地久天長”綜合實踐活動，屆時特邀請您給同學們做“交友之道”專題講座。請您務必參加。 七年級（1）班班委會2021年9月22日邀請函中有用詞不當的毛病，應將“ _ ”改為“ _ ” 邀請函中有一處用語不得體，請提出修改意見。(2) 下面是活動中的三道題，請你回答。 自古以來，人們就常用不同的稱謂來稱呼不同類型的朋友，請你將正確的選項填入表格。 非常要好或情投意合的朋友可以同生死、共患難的朋友年輩不相當而結交為朋友_ _ _ A.忘年之交 B.莫逆之交 C.刎頸之交 古人送別朋友時常常通過不同的方式來傳達心中對朋友難分難離的深情，這些方式逐漸成為送別習俗，請寫出下面的詩句所

18、包含的送別習俗。 A.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 B.水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。 C.深山古路無楊柳，折取桐花寄遠人。 下面兩個成語典故中包含著歷史名人之間深厚的友誼，請選擇正確的答案。 高山流水 _ 燕市悲歌 _ A.荊軻與高漸離 B.俞伯牙與鐘子期答案和解析1.【答案】【小題1】秋風蕭瑟【小題2】左將軍王凝之妻也【小題3】風正一帆懸【小題4】沾衣欲濕杏花雨【小題5】我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西【小題6】海日生殘夜,江春入舊年【小題7】夕陽西下,斷腸人在天涯【解析】答案： （1）秋風蕭瑟（注意“蕭”的書寫） （2）左將軍王凝之妻也 （3）風正一帆懸（注意“懸”的書寫） （4）沾

19、衣欲濕杏花雨 （5）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西 （6）海日生殘夜江春入舊年（注意“生”的書寫） （7）夕陽西下斷腸人在天涯（注意“涯”的書寫）本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒： 1.保持良好的心態，培養識記興趣； 2.多種方式相結合，提高識記效果； 3.提倡使用名句，鞏固識記成果； 4.留心特別詞句，規避識記誤區。2.【答案】【小題1】C【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】【解

20、析】（1）本題考查詞語運用。第一空的語境是過去很長時間還記得，所以應該填寫“仍然”；第二空的語境強調的是“手足無措”，與“呆愣愣”對應；第三空選擇“久而久之”，“長年累月”過于漫長，不符合語境。 故選：C。 （2）本題考查句子賞析。 “一身粗布衣裳，套著棉襖棉褲，臃腫得像狗熊，棉襖不合身，對襟朝前撅著”運用外貌描寫的描寫方法，“眼拙膽怯，更顯得呆頭呆腦”運用神態描寫的描寫方法，寫出了“我”的土氣，也交代了“我”產生自卑感的原因，同時為下文鄭老師把我的作文當范文讀，打消了“我”的自卑感作了鋪墊。 運用比喻的修辭手法，將上文“洪亮的讀書聲”比作“銀瓶乍破”“珠落玉盤”“翠鳥初啼”等，生動形象地寫出

21、了讀書聲帶著稚氣、充滿朝氣的特點以及讀書聲的清脆、洪亮和悅耳動聽，表現出“我”對孩子們讀書聲的喜愛和對孩子美好未來的期待之情。 （3）本題考查記敘順序及其作用的把握。首先，閱讀第段可知，該段中斷上文的敘事，轉而交代“我”第一次寫作文就撞頭彩的原因，采用了插敘的記敘順序。分析作用時，一般從內容、結構兩個方面作答。從內容上看，該段交代了“我”第一次寫作文就撞頭彩的原因；點出“我”從小愛看書，愛學習，“天生與文字有緣”。從結構上看，該段插敘的內容承接上文中“我”的作文被鄭老師在班上當范文讀的情節。 （4）本題考查人物形象分析。鄭老師是一個做事認真、投入的人，從他上課很投入，神采飛揚甚至還在課堂上哭泣

22、可以看出。鄭老師是一個善于鼓勵學生、教導有方的人，從他在一堂課上表揚“我”的作文并將其當作范文讀，讓“我”打消了初進城時的自卑感，進而改變了“我”的一生可以看出。鄭老師是一個有趣的人，從他當眾讀出“我”寫在作文后面的話，引起哄堂大笑；排練課本短劇時表現神秘，要求保密，上課時給了大家意外的驚喜可以看出。鄭老師是一個有創新意識的人，從他不滿足于常規的教學流程，講完課后讓大家排練課本短劇以激發學生對語文的興趣可以看出。 （5）本題考查段落作用分析。結構上，“幾十年過去了，每當想起小學時候的語文課，想起那個瘦高個兒、白凈臉、說話總愛把干啥說成嘎的鄭老師，想起那次有趣的東郭先生表演課，我的心中總會盈滿溫

23、馨”總結全文，與開頭遙相呼應，使文章結構嚴謹；內容上，“人的一生，有許多事情都是機緣巧合，有時一句話、一個人、一堂課，都有可能是點燃生命、照亮旅程的火種，值得一生去回憶，去珍惜”篇末的議論點明文章的主旨，表達了“我”對鄭老師的感激之情。 答案： （1）C （2）運用外貌、神態描寫，形象地寫出了“我”的土里土氣，交代了“我”產生自卑感的原因，為下文寫鄭老師在語文課上將“我”的作文當作范文讀，讓“我”打消自卑感作鋪墊。 比喻修辭，生動形象地寫出了讀書聲帶著稚氣、充滿朝氣的特點以及讀書聲的清脆、洪亮，表現出“我”對孩子們讀書聲的喜愛和對孩子美好未來的期待之情。 （3）插敘。交代上文“我”第一次寫作文

24、就撞頭彩的原因從小喜歡閱讀，閱讀量并不比城里的孩子少，使故事情節更加完整，不會讓讀者產生突兀之感。 （4）做事認真、投入。他上課時神采飛揚，甚至還在課堂上哭泣。教導有方，善于鼓勵。他在課堂上表揚“我”并把“我”的作文當范文來讀，打消了“我”的自卑感，讓“我”喜歡語文課，甚至改變了“我”的一生。 有創新意識。他不滿足于常規的教學流程，講完課后還讓學生排練課本劇，以此激發學生學習語文課的興趣。 （5）總結全文，與開頭遙相呼應，使文章結構嚴謹；篇末的議論點明文章的主旨，表達了“我”對鄭老師的感激之情。文章記敘了“我”初次轉學到縣城，眼拙膽怯，顯得呆頭呆腦；回憶了鄭老師的語文課；寫了鄭老師的語文課帶給

25、“我”莫大的影響。文章表達了“我”對鄭老師的懷念、感激。人物形象分析的答題方法：1、結合對人物描寫的分析。人物描寫細分為：外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。人物描寫的作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。2、結合人物所做的事。3、關注作者對人物的評價，褒貶應與作者一致。4、概括人物性格時一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時一般用二字詞語或四字詞語，盡量用到三個以上，還要注意從多個角度概括。3.【答案】【小題1】B【小題2】A【小題3】掐蒿芽【小題4】吃蒿團【解析】（1）本題考查句子理解分析。B句中“青蒿黃韭試春盤”與下文“詩句跳將出來，撓醒味蕾。剎那間，我好想

26、吃蒿團”語境相對應；A句中“二月茵陳三月蒿”與下文“正是蓄兒最水嫩、最肥、味道最鮮美的時候”語境相對應。 故選：B A （2）本題考查文章內容概括。結合“從驚蟄到清明時節，正是蒿兒最水嫩、最肥、味道最鮮美的時候，不大工夫，我們就掐了幾大把”，第一空概括為：掐蒿芽；結合“親說涼一下更有嚼勁，我搛起一個輕輕咬開，頓覺唾液潛溢，唇齒生香，惹得我饞相畢露，老媽慫恿我再來一個”，第二空概括為：吃蒿團。 （3）本題考查句子理解。“我此刻品味的不僅僅是春令美食”意思是蒿團的味道很鮮美，“更是與父母相伴的幸福味道”意思是和父母在一起，吃母親做的美食，父母的晚年有了孩子的陪伴，這種天倫之樂更是真正幸福的事情。

27、（4）本題考查標題作用分析。“邂逅”一詞，可以看出標題運用擬人手法，將春蒿人格化，語言生動形象。標題中“春蒿”是貫穿文章的線索，使文章結構嚴謹。題中“春蒿”是作者情感的寄托，點明了文章的主旨。 答案： （1）BA （2）掐蒿芽吃蒿團 （3）意思是蒿團的味道很鮮美，但是孩子和父母在一起，父母的晚年有孩子的陪伴，這種天倫之樂更是真正幸福的事情。 （4）擬人修辭，語言生動形象。“春蒿”是貫穿文章的線索，作者情感的寄托，點明了文章的主旨。文章以“春蒿”是為線索，記敘了見蒿芽、掐蒿芽、做蒿團、吃蒿團。春蒿”是作者情感的寄托，點明了孩子和父母在一起，父母的晚年有孩子的陪伴，才是真正的幸福。解答梳理情節類題

28、，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據文章內容，找到相關語段，結合關鍵語句，篩選出符合題意的答案。4.【答案】【小題1】離開,同“否”,回頭看,稱贊,曾經【小題2】略【小題3】誠實守信,體察民情【小題4】略【解析】（1）本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。 句意：我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。去，離開； 句意：你的父親在嗎？不，同“否”； 句意：元方頭也不回地走進家門。顧，回頭看； 句意：你賢良的父親任太丘長，遠近的人都稱贊他。稱

29、，稱贊； 句意：我從前曾當過鄴縣縣令。嘗，曾經。 （2）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。 重點詞有：期，約定。委，丟下。句意：和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。 重點詞有：師，以為師。亦，也。句意：周公不效法孔子，孔子也不效法周公。 （3）本題考查對內容的理解。“過中不至，太丘舍去”說明太丘誠實守信，“強者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安”說明太丘體察民情。 （4）本題考查對文本內容理解與分析能力。從【甲】

30、文元方對友人的批評話語中我們可以看出元方有著良好的家庭教養，表現了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現了他正直不阿的性格特征。【乙】文中元方面對長輩的問話，能對于父親的功績能做出客觀的評價。對于袁公提出的令人難以解答的問題能運用類比的方法巧妙應對，可以看出他鎮定自若，聰明機智的特點。 答案： （1）離開；同“否”；回頭看；稱贊；曾經。 （2）和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。 周公不效法孔子，孔子也不效法周公。 （3）誠實守信體察民情 （4）示例：我欣賞【乙】文中元方對別人的態度。元方借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己的父

31、親并不存在誰效法誰的問題，既尊重了袁公，又維護了父親的尊嚴，顧全了雙方的面子譯文： 【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”友人便生氣地說道：“真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。 【乙】陳元方（即陳紀）十一歲時，去拜會袁公（紹）。袁公

32、問：“你賢良的父親任太丘長，遠近的人都稱贊他，他到底做了些什么？”元方說：“家父在太丘對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對他老人家越來越敬重。”袁公說：“我從前曾當過鄴縣縣令，正是這樣做的。不知是令尊學我，還是我學令尊？”元方說：“周公、孔子生在不同時代，雖然相隔遙遠，但他們的所作所為卻是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”文言文翻譯方法： 對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。 增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。 刪，即刪減法。有的文言虛詞，現

33、代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。 移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。 換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。5.【答案】老奶奶感動了我 去年暑假的一天，我一大

34、早就去同學家里玩，過了中午才想起回家吃飯，我頭頂烈日騎著自行車急匆匆往家里趕。穿過一個弄堂，走到一排老房子前時，我突然眼前一黑，腦袋“嗡”的一聲，自行車車把便左右劇烈搖晃起來，最終不小心撞到一個曬著番薯干的大竹篩上，連人帶車摔倒在粗糙的水泥地上。我用手撐地起來，手肘、膝蓋都蹭破了皮，立刻泛起鮮紅的血印，我向四周一看一一竹篩上雪白的番薯干撒了一地。完了！闖禍了！ 我匆忙起身，想推起自行車一走了之。忍受著膝蓋的疼痛，我艱難地站起身，扶起倒在地上的自行車。“小姑娘，你就這么走了？”我正要推車離開時，一個聲音在耳邊響起。我回頭一看，從屋里走出一位白發蒼蒼的老奶奶。她穿一件樸素的碎花襯衫，一條寬松的黑色

35、褲子，佝僂著身子，緩慢地走近我。我頓時臉上發燙，低下頭，做好接受責罵的心理準備。我像一根木頭一樣站著，一秒、兩秒、三秒我并沒有聽到老奶奶的責罵聲，于是放下心來吞吞吐吐地說：“奶奶，我我不是故意的，我剛才騎車太快了。”還沒等我說完，老奶奶一把拉住我的手說：“摔疼了吧？讓奶奶看看。”“沒事的，沒事的。”我低著頭說道。“還說沒事，來，到奶奶屋里，奶奶給你擦點藥水。”老奶奶不但沒有責罵我，還叫我到她屋里擦藥水，她葫蘆里究竟賣的什么藥？我心里嘀咕著，在屋前停好車子，跟著她進了屋。 老奶奶叫我在椅子上坐下，我一聲不響地坐著，四處打量著屋子，屋內干干凈凈，有一張紫紅色的圓桌，旁邊放幾把椅子，墻壁上掛著很多年

36、畫，早已變了色。老奶奶從一個藥箱里拿出一瓶紅藥水和一個棉球，走到我跟前，擰開瓶蓋，將棉球蘸了點藥水，輕輕地在我的手肘、膝蓋上涂抹。抹完藥水，她把手中的瓶子放在桌子上說：“這些紅藥水是我兒子為我準備的，他說萬一哪里弄破了皮，自己可以擦一點。”然后老奶奶又倒了一杯水，遞給我，溫柔地說：“渴了吧，喝點水，休息一下再走。” 我慢慢平靜下來，忽然想起剛才我把老奶奶曬的番薯干撞翻在地上，立刻說道：“奶奶，我把你的番薯干撞翻了，很對不起，要不我賠錢給您吧？”老奶奶一聽，立刻拉下臉說：“誰叫你賠了，這些番薯干又不會少一點，這點小事別往心里去。”我還想說話，可是被老奶奶阻止了。 我從老奶奶屋里走出來，正要彎腰撿

37、番薯干，老奶奶跟著走了出來，攔住我說：“都過晌午了，趕緊回家吧，奶奶自己會撿的。” 推起自行車向外走去。走到弄堂口，我轉過身，看見老奶奶矮小的身影在烈日下被拉得很長很長，她的臉上始終掛著慈祥的笑容 這是一位多么善良、寬容的老奶奶啊！那一刻，我被老奶奶深深地感動了。【解析】這是一篇半命題作文。“_感動了我”，要抓住題目進行構思立意。以“我”為中心，一定要寫出自己的親身經歷和體驗，適合寫記敘文或散文。感動“我”的可以是一個細節，是一個特寫鏡頭，是一幅畫，是一個動人的場面，是“真善美”的凝聚，是“假惡丑”帶給人的震撼。可以補寫人、物、事。從一個小的角度出發，重點寫一個細節，一個情節，然后把它寫深、寫透，要注意捕捉那些閃光的細節，寫出真切的體會和感受，只有這樣才能“四兩撥千斤”。文章要抓住情感轉變的特定情境和故事發展的特定階段（高潮），或進行場面的描寫，或做好氣氛的渲染，記敘獨特的心靈一顫。“感動”可以是情感的發泄等。這篇文章敘述自己闖禍，卻得到對方關心的