1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理第一節 力教師寄語：愚人不能從智者哪里學到什么，而智者卻能從愚人那里學到很多。學習目標：1、知道力的概念和力的單位2、知道力的三要素，能用示意圖表示力。3、通過活動和生活經驗感受力的作用效果。4、了解物體間力的作用是相互的，并能解釋相關現象。5、在觀察和體驗過程中，培養科學態度。中心任務：力的概念、力的示意圖、力的作用是相互的。學習過程：一、課前自主學習根據要求，閱讀課本相關內容，先對下面問題獨立探究，然后在組內交流，找出最佳解決方案。任務一：認識力的作用效果。1、推土機推土，施力物體是_，受力物體是_。2、力是_對_的作用。發生作用的兩個物體，一個是_物體

2、，一個是_物體。3、力的單位是_，簡稱_，符號是_。4、托起兩個雞蛋所用的力大約是_成年男子右手的握力大約是700N一個質量是50kg的同學對地面的壓力大約是500N等等。5、閱讀課本，力作用的效果部分。（1）物體的運動狀態改變是指_。（2）力可以改變物體的_（3）力可以使物體發生_。任務二：認識力的三要素。1、力作用的效果與力的_有關；與力的_有關；與力的_有關。2、力的三要素是_、_、_。任務三:繪制力的示意圖1、在物理學中，通常用_表示力：從力的_沿_畫一條線段，在線段的末端畫一個_表示力的方向，線段的_表示力的作用點，在同一圖內，力越大，線段應越_。2、畫力的示意圖的要領：確定受力物體

3、、力的作用點和力的_、_。3、還可以在力的示意圖旁邊用數值和單位標出力的大小，把力的_都表示出來。因此，力的示意圖既能表示力的作用點、方向，同時還可以表示力的_。任務四：認識物體間力的相互作用1、一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作用力。施加力的物體叫_，受到力的物體叫_2、發生力的作用時，一個物體既是施力物體又是_。3、物體間力的作用是_的。二、合作探究：組內交流探究解決下面問題，并將組內合作探究結果展示給全班同學們。1、探究力的作用效果（1）看課本圖7.12中甲、乙圖例，用所示的器材做實驗甲和乙。實驗結束后，組內交流所觀察到的現象。靜止的小鋼珠被磁鐵所吸引，發生的現象是_。在甲

4、實驗中，運動小鋼珠被正對運動方向位置放的磁鐵吸引，速度_。光滑的水平面上做直線運動的小鋼珠被運動方向垂直位置放置的磁鐵吸引，運動方向_，偏向_方向運動。2.探究影響力的作用效果的因素。根據前面觀察力作用效果的實驗結合課文圖示以及學生生活的經驗進行論證。(1)拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越_，力作用的效果越明顯。(2)我們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。這些事例說明了力作用的效果與力的_有關。（3）關于力的作用效果與力的作用位置是否有關，用實驗探究:推門實驗：用力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同

5、效果。舉尺實驗：把一根米尺放在桌面上，請一位同學用一個力作用在尺子的中點，向上將尺子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。可見，力的_也影響力的效果。總結:力所產生的效果跟力的大小、方向和作用點有關。所以，我們把力的_、_、_叫做力的三要素。（4）如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，現分別用不同的力去推它，Fl=F3=F4F2，使其發生（a）、（b）、（c）、（d）各圖中所示的形變，能說明力的作用效果與力的作用點有關的兩張圖是（）A 圖(a)和（b）B 圖(a)和（c）C 圖(a)和（d）D 圖(b)和（d）3、探究力的作用是相互的（1）實驗：向上提書包，你對書包用力了，你是否感到了書包也

6、在拉你？（拎書包手同時受到書包向下的拉力）（3）看課文圖7.15甲乙圖例，動手操作甲、乙實驗。結論：_。三、梯度訓練A組1、人推車時，是_和_之間發生了力的作用，若以車為研究對象，施力物體是_，受力物體是_；若以人為研究對象，受力物體是 _，施力物體是_.2、物理學中，力的單位是_,托一個蘋果的力大約是_。3、力的_、_、_稱為力的三要素。4、下列哪個物體最接近3N （ ）A、一頭小牛 B、一塊磚 C、物理課本 D、兩枚1元硬幣5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進，這表明，人向后給水作用力的同時受到了_的推力，這個現象表明：物體間力的作用是_。6、下列關于力的說法，正確的是：（ ）A力

7、的大小可以用天平測量；B力有時能脫離物體而獨立存在；C有受力物體就一定有施力物體；D只有相互接觸的物體地能產生作用力7、小明在探究力的作用效果時，完成了如下實驗，請幫他把實驗結果填在空格中。(1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當磁體靠近小鋼球時，看見小鋼球向磁體運動；然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運動，當在與運動方向垂直的位置放一塊磁鐵時，小鋼球運動的方向發生了變化。從上面兩個實驗，你總結出的結論是力能_。(2)小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長了，說明力能_。8、甲、乙兩個同學穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結果是（）A甲仍靜止，乙被推開B乙

8、受到甲的推力，甲不受推力作用 C乙受到的推力大于甲受到的推力 D甲、乙將同時相對離開.9、如圖所示，（a）（b）表示力的作用效果。其中（a）主要表示了力可以使物體發生_，（b）主要表示了力可以使物體的_發生改變。10、下列物體的運動狀態沒有發生改變的是（ ）A、做勻速圓周運動的小車B、在盤山公路上減速運動的小車C、騰空而起的火箭D、在平直公路上行駛的汽車11、畫出下列力的示意圖（1）放在水平桌面上的書對桌面的壓力；（2）用50N沿水平方向推桌子的力B組1、當我們觀察物體發生_或_發生改變，就知道物體受到了力。2、如圖所示，開門時，用手推在A處比推在B處更容易打開，這表明力的作用效果跟_有關。3

9、、用腳踢足球，球飛走了是由于_對_施力的結果；腳感到疼是_對_施力的結果。這一現象說明_。4、下列哪個例子不能說明力能使物體發生形變（）A射箭運動員箭上弦后將弓拉開B一石子在空中加速下落 C茶杯放在桌上也能使桌子發生形變 D隕石落地，將地面砸開一個大坑5、坐在船上的人用槳向后劃水時，船就會前進使船前進的力是（）A人手作用在槳上的力 B水作用于槳上的力C水作用于船體上的力 D槳作用于水上的力6、掛在豎直墻上的球受到拉力的作用（如圖所示），用力的示意圖表示球受到的拉力。第一節 力三、梯度訓練A組1.人 車 人 車 2.牛 1N 3.大小 方向 作用點 4. C5.水 相互的6. C 7.（1）改變

10、物體的運動狀態 （2）使物體發生形變8. D9. 形變 運動狀態10. D 11.略B組1.形變 運動狀態2. 力的作用點3. 腳 足球 足球 腳 物體間力的作用是相互的4. B5. B 6.略第二節 彈力教師寄語：書猶藥也，善讀可以醫愚劉向學習目標：1、了解彈性、塑性及其在生活中的應用。2、探究彈簧伸長長度與拉力的關系。3、掌握彈簧測力計的使用方法。4、培養學生在實踐中發現問題、解決問題的能力。中心任務：知道彈簧測力計的原理及使用方法。學習過程：一、課前自主學習根據要求，閱讀課本相關內容，先對下面問題獨立探究，然后在組內交流，找出最佳解決方案。任務一：認識彈力。閱讀彈力相關內容，回答下列問題

11、。1、_叫彈性，_叫塑性，_叫彈性限度。_叫彈力2、彈性和塑性的相同點與區別？請舉出生產和生活中應用彈性和塑性的實例。3、彈力在生活中有哪些應用，請舉出你知道的例子。任務二：閱讀彈簧測力計相關內容，回答下列問題。1、測量力大小的工具叫做_，實驗室里常用_來測量力的大小，其原理是_。2、彈簧測力計使用前應先觀察哪些方面？如何讀數？二、合作探究：探究彈簧測力計的使用方法，組內交流探究解決下面問題，并將組內合作探究結果展示給全班同學們。（1）使用前應先觀察_和分度值（2）檢查指針_（3）讀數時視線要與刻度_（4）實驗室常用彈簧測力計能否水平測力？2.給你一個白色紙板，你能否自制一個彈簧測力計？該測力

12、計你將如何定零刻線及其它刻線？試著做一做，做好后試著用自制的測力計測一下文具盒、書等物體的重力。三、梯度訓練A組1.彈簧測力計的刻度是均勻的，這是因為彈簧測力計是根據_的原理制成的2.如圖使用一只彈簧測力計時，首先觀察彈簧測力計：彈簧測力計的分度值是_，最大測量值是_。彈簧測力計測量范圍是_，指針所示被測重力是_N。3.使用彈簧測力計應注意的是：使用前要觀察量程和分度值，指針要在_。使用過程中，指針、彈簧不得與外殼有摩擦。使用過程中，拉力不能超過彈簧測力計的_。4.使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（ ）A、彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜B、使用前必須檢查指針是否指在零點上C、使用中彈

13、簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D、使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍5.甲、乙兩人各用10N的力沿相反方向拉同一彈簧測力計，則彈簧測力計的讀數為（ ）A、20NB、10NC、0ND、5N6.若某同學用一根彈簧測力計的實驗時，在彈簧的下端掛不同重力的鉤碼，對應的彈簧的長度也不同，具體數據見下表：鉤碼重力G/N024681012彈簧長度L/cm3456788.5（1）該同學制作的彈簧測力計的量程是_N；彈簧的原長是_cm （2）請你分析表中這些實驗數據，你得到的一個重要的實驗結論是_7.小紅利用一根橡皮筋自制了一個測力計，發現它的量程太小（只有1N）小紅想將測力計的量程提高為2N，

14、初步擬定了以下幾種方案，其中可行的是（）（1）換一根相同的橡皮筋，然后改變刻度達到要求（2）加一根相同的橡皮筋，然后改變刻度，提高量程 （3）直接改變刻度，把刻度是1N的地方改寫成2N （4）增加刻度，在1N刻度之外按比例加刻度，直至2N你認為可行的方案是_。另外幾種方案不可行的理由是什么？B組1.在物理學上，利用力產生的_來測量力的。2.測量力的大小的工具是_，實驗室常用測量力的大小的工具是_，它是依據_的道理制成的。3.使用彈簧秤的時候，首先要看清_,加在彈簧秤上的力不能_。4. 在圖中，A、B兩球相互間一定有彈力作用的圖是（ ）第二節 彈力三、梯度訓練.A組1.在彈性限度內，彈簧的伸長跟

15、受到的拉力成正比2. 0.2N 5N 05N 1.6N3. 零刻線上 最大量程 4. B5. A 6. B7. （1） 10 3 （2）在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比 8.（2） 同一根橡皮筋，量程時不會發生改變的，直接在1N的下方加刻度，會超過橡皮筋的彈性限度。B組1.效果2.測力計 彈簧測力計 在彈性限度內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比3. 量程 超出它的量程 4. B第三節 重力教師寄語：立身以立學為先，立學以讀書為本學習目標：1、知道重力是如何產生的2、知道重力的大小和方向。3、知道重心的概念。4、通過觀察和實驗，感知重力的存在。5、通過探究，了解重力與質量的關系。中心任務

16、：知道重力的產生和重力的三要素。學習過程：一、課前自主學習根據要求，閱讀課本相關內容，先對下面問題獨立探究，然后在組內交流，找出最佳解決方案。任務一：閱讀課本“重力的由來”，回答下列問題。1、_叫萬有引力，_叫重力，重力的施力物體是_，受力物體是_。2、你能否舉出物體受重力的例子？任務二：探究影響重力的大小因素，回答下列問題。1、你猜想一下什么樣的物體受的重力大？即重力的大小與什么因素有關？2、給你一盒鉤碼（內裝10個鉤碼，每個質量為50克），一只彈簧測力計，把質量不同的透明依次掛在彈簧測力計上，測出它們的重力的大小并記在下面的表格中，算出每次重力與質量的比值。質量/kg重力/N重力與質量比值

17、0.100.200.30根據上述實驗與數據，得出結論如下：_。3、g=9.8N/kg的含義是_任務三：認識重力的三要素1、力的三要素是_、_、_。2、重力的方向是_，應用_。圖7.35中向下的含義是什么？3、_叫重心，規則物體的重心在物體的_。二、合作探究：組內交流探究解決下面問題，并將組內合作探究結果展示給全班同學們。1.一塊鋼錠的質量是4噸，計算它所受到的重力。2.根據自己的體重，估算受到的重力的大小3.重為3N的小球靜止在水平面上，畫出它所受重力G的示意圖。三、梯度訓練A組1.關于物體重力，說法錯誤的是（ ）A、 物體重力是由于地球對物體的吸引而產生。 B、物體重心就是重力作用點。C、物

18、體重力方向總是垂直向下。 D、地面上的任何物體都有重力。2. 一個被運動員踢出的咋空中向前運動的足球所受重力的情況是（ ）A、不受重力 B、受到向前的重力 C、比靜止在地面上時所受重力小得多 D、受到豎直向下的重力3.重力約為4N的物體可能是（ ） A、物理教科書 B、一枚圖釘 C、一個雞蛋 D、一只母雞4.下列說法中正確的是（ ） A、物體重力與質量是相同的 B、粗略計算時1kg物體的重力是10N C、重力的施力物體是地球 D、以上說法都正確5.下列關于常數g的敘述中正確的是（ ） A、質量為1kg的物體受到的力是9.8牛 B、在地球表面，質量為1kg的物體受到的重力為9.8牛 C、g=9.

19、8牛/千克，表示9.8牛=1千克 D、g是常數，因此，質量為1kg的物體在月球受到的重力仍是9.8牛。6._叫重力，方向_；作用點_；大小：物體所受的重力跟_成正比，表達式為_，其中g=_，表示的物理意義是_。宇航員連同隨身裝備共0.09t，所受重力為_，來到月球上，質量為_，所受重力為_、7.質量是2.5kg的物體，受到的重力是_N，一個物體受到重力是4.8N，則物體質量大約是_g。8.質量為1.2t的重物，所受重力是_N，當其被吊車加速向上吊起時，物體重力將_（選填“變大”、“不變”或“變小”吊車吊升距離與地球半徑相比可忽略不計）9.一個質量為40kg的學生，在地面上時，對地球的吸引力大小

20、約為_N。10.斜面上一個質量為3kg的物體A，沿斜面下滑時（圖1），畫出物體A重力的圖示。B組1.關于重力，下面哪個說法是錯誤的（ ）A、沒有支撐的物體都要下落，是由于受到地球的吸引力，這個力叫重力 B、重力在物體上的作用點叫做重心，物體的重心有的可能不在物體上。 C、重力的方向總是豎直向下的，地球表面的物體所受重力方向可能不互相平行 D、重力的方向總是豎直向下的，因此地球表面物體所受重力方向都互相平行2.下列有關重力和質量的說法中，正確的是（ ）A、物體受到的重力和質量成正比 B、物體的質量和它受到的重力成正比 C、人到了月球上后，其重力減小了，質量也減小了 D、以上說法都不對3.如果不受

21、重力作用，下列說法中不可能發生的是（ ）A、瀑布將從此消失 B、人輕輕一跳就離開地球 C、物體將失去質量 D、大氣層不復存在4.重力的大小可通過_來測量，把物體掛在它的掛鉤上，當物體_，物體所受重力就等于彈簧測力計的示數。5.一位同學用重錘線很快的檢測出旗桿是否豎直，這是根據重力的方向總是_的道理，利用重錘線也可做成_儀來檢測桌面是否水平。第三節 重力三、梯度訓練A 組1.C2.D3.A4.BC5.B6.由于地球的吸引而使物體受到的力 豎直向下 重心 質量 G=mg 9.8N/kg 質量為1kg的物體受到的重力為9.8N 882N 90kg 147N （月球吸引力約為地球的1/6）7. 24.

22、5 490 8. 11760 不變 9. 392 10. 略B組 1. D2. A3. C 4. 測力計 靜止 5. 豎直向下 水平 第七章力復習導學案一、學習目標：1、討論形成知識框架； 2、看書討論基本概念及規律；3、會探究實驗或作圖； 4、會利用知識解決生活中的實際問題。二、學習過程： 學習活動1：請同學們看書討論形成力相關基本概念知識框架1力是一個物體對另一個物體的_。物體間力的作用是_的。相互接觸的物體間_有力，相互有力的作用的物體間并不一定_。2力的單位是_，符號是_。3力的作用效果：一是使物體發生_；二是使物體的_發生改變。4影響力的作用效果的重要因素有三個，就是力的_、_和_，

23、它們被稱為力的三要素。力的三個因素中只要有一個發生改變，力的作用效果就將_。5力的示意圖：是從力的作用點開始，沿著力的方向畫的一條帶_的線段。6. _儀器叫做測力計。常用的是測力計是_。它的原理是根據“在彈性限度內，彈簧所受的拉力越大，彈簧_的原理制成的”。使用彈簧測力計時，在測量前要了解其_和 的大小，使用時，并較正_。實際測量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的_方向；觀察時，視線必須與刻度線_。7.物體發生_時產生的力叫做彈力。拉力、壓力都屬于彈力。彈力的大小與物體的形變有關，形變越_，彈力越大。8.由于_ 而使物體受到的力叫做重力。重力的施力物體總是_ _；作用點在物體的_，大小為G_，

24、其中g_N/kg，表示_。重力的方向總是_ _。9、物體所受到的重力和它 的成正比。展示評價1：學生回答，集體矯正。學習活動2：請同學們看書復習整理力、彈力和重力概念相關內容，根據解題引導課堂講練互動，討論總結本章基本概念、規律1、理解力的概念，認識力可以使物體發生形變或運動狀態改變。力的作用效果 (1)使物體發生形變或體積的改變；(2)使物體運動狀態發生改變2、 通過活動探究，認識力的作用效果與力的大小、方向和作用點有關，并能聯系生產、生活實際解釋有關現象【問題討論】 跳板跳水運動員跳水前為什么總是站在跳板的最前端蹬跳板？3、對物體進行受力分析，并會用力的示意圖表示力：（1）判斷物體是否發生

25、了力的作用，如本題中墻壁對球是否有支持力，只要假設把墻壁移開，看球是否會移動，怎樣移動由圖可知，球會向左移動，由此可以判斷墻壁對球有一個向右的支持力（2）識記畫力的示意圖分三個步驟：畫作用點、畫直線、標符號單位（數值）4、知道什么叫彈力，知道彈力產生的條件彈力的概念及其產生的條件：必須同時滿足互相接觸和發生彈性形變兩個條件5、了解彈簧測力計的構造，會正確使用彈簧測力計【問題討論】你能不能用橡皮筋、鉤碼制做一個簡易測力計？6、知道重力的概念、方向7、理解重力大小與質量的正比關系，會利用公式G=mg進行有關計算【問題討論】月球對物體的吸引力只有地球上物體所受重力的16。在地球上用彈簧秤稱得物重是9

26、.8牛頓，問同一物體在月球上稱量，物重是多少？質量是多少？學習活動3：討論本章基本實驗及其結論（包含作圖）1、如下圖(a)、(b) 中的情景表示了力的作用效果 ， 其中圖(a)主要表示力能使物體的 發生改變；圖（C），說明力的作用效果不僅跟力的大小、方向有關，還跟力的 有關；2、小羅同學做探究彈簧長度與所受拉力關系的實驗時，記錄的數據如下表所示，試分析回答下列問題：(1)分析表中數據，找出其中規律，并用恰當的物理語言加以表達： 。 (2)如果用這根彈簧做成了彈簧測力計，那么這個彈簧測力計稱量的有效范圍是： ，此時彈簧的伸長量L與所受拉力F之間的關系可表示為F=kL，其中的k= 3、如上圖所示，

27、河邊一棵樹上掛著的重為2牛的小球正在擺動著請畫出小球在圖中位置時受到重力的示意圖。學習活動4：利用本章知識解決實際問題1、狂風把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。從力的作用效果分析，風力不僅使小樹發生了 ，還使落葉的 發生了改變。2、下圖所示的圖像中，能表示物體所受重力與質量關系的是 3、（1）右圖表示在空中飛行的足球，畫出它所受重力的示意圖。（2）如圖所示；重10N的圓球沿著斜面向下滾動。請你用力的示意圖表示圓球受到的重力。展示評價：討論本章困惑1、請你對照學習目標回顧一下是否完成了本節課的學習任務？2、關于力、彈力和重力，你還有哪些疑問？第1節 牛頓第一定律一、目標導引：1、通過看書和討論

28、了解物體的運動不需要力來維持，力是改變物體運動狀態的原因。通過實例、實驗探究、說明阻力對物體運動的影響。2、通過實驗歸納出牛頓第一定律。會分析慣性現象、會設計慣性實驗。 二、探究學習： （一）通過看書和討論運動不需要力來維持。通過實例、實驗、說明力是改變物體運動狀態的原因。學習活動1：閱讀課本16面內容，知道物體運動與力之間的關系，了解亞里士多德、伽利略對力和運動的觀點，并能夠說出自己的觀點和看法。展示評價1：用語言描述亞里士多德、伽利略的觀點，能說出自己的觀點和依據。學習活動2：閱讀17面阻力對物體運動的影響實驗，分析實驗應用的方法，怎樣控制變量和改變變量。展示評價2：填表得出正確結論。表面

29、狀況阻力的大小小車運動的距離s/m毛巾棉布木板結論：平面越光滑，小車運動的距離越 ，這說明小車受到的阻力越 ，速度減小得越 。推理：如果運動的物體不受力，它將 。學習活動3：閱讀17面牛頓第一定律相關內容，分析牛頓第一定律，說說你對牛頓第一定律的認識。展示評價3：1、學生說說對牛頓第一定律的理解和認識：2、對于牛頓第一定律的看法，下列觀點正確的是( )A驗證牛頓第一定律的實驗可以做出來，所以慣性定律是正確的B驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，所以慣性定律不能肯定是否正確C驗證牛頓第一律定的實驗做不出來，但可以在經驗事實基礎上，進一步科學推理得出慣性定律D驗證牛頓第一定律的實驗雖然現在做不出來，但

30、總有一天可以（二）通過實驗知道物體的慣性，會分析慣性現象，知道慣性的利弊。學習活動4：（1）閱讀教材第18頁，說一說慣性和慣性定律的區別。（2）下列各問中的物體的慣性如何體現？（1）靜止在桌面上的書？（2）正在以10m/s速度運動的汽車？（3）一個正在加速的汽車，某時刻的速度是5m/s。 展示評價4：我說：學習活動5：想想議議、做做說說生活中的慣性現象，并解釋。展示評價5：我說我做學習活動6：把生活中的慣性現象分類，利用慣性有：避免慣性帶來危害的有：展示評價6：我說： 學習活動7：課堂練習1.下列關于慣性的說法中，正確的是（ ）A運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性 B只有物體的運動狀態改變時

31、才有慣性C不受力的物體有慣性，受力的物體沒有慣性 D一切物體在任何時候都具有慣性 2.正在行駛的汽車，關閉發動機后汽車還會繼續向前運動一段距離，這是由于_的緣故；最后還是停下來，這是因為_結果。3.下列現象中不能用慣性知識解釋的是( ) A跳遠運動員的助跑速度越大，跳遠成績往往越好 B用力將物體拋出去，物體最終要落到地面上 C子彈離開槍口后，仍能繼續高速向前飛行 D古代打仗時，使用絆馬索能將敵方飛奔的馬絆倒 4正在水平面上滾動的小球，如果它受到的外力同時消失，那么它將（ ）A、立即停下來 B、慢慢停下來 C、做勻速直線運動 D、改變運動方向5坐在小汽車前排的司機和乘客都要在胸前系上安全帶，這主

32、要是為了減輕在下列哪種情況出現時可能對人的傷害( )A車速太快 B車速太慢 C 突然起動 D緊急剎車 展示評價7：學生回答，集體矯正。學習活動8：小結自己學到的知識，并能用語言描述 展示評價8：本節課的收獲：三、課堂達標：（填空題每空5分，選擇題每小題7分）1.讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下，分別在光滑程度不同的水平面運動，小車最后都會慢慢停下來，這是因為 ，得到的結論是：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，速度減小得越 。由此可推理出：如果小車不受力，小車將 。2坐在正在行駛的汽車車廂內靠左側窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前壓了自己一下，是由于 ；當汽車剎車時，身體將向 傾（填“前”或“后”

33、），當汽車向左拐彎時，身體將向 傾3.沿水平方向勻速飛行的轟炸機，要擊中地面目標，應在_ _投彈.（填“目標正上方”或“到達目標前上方”）4.慣性和慣性定律不同之處在于： 描寫物體運動規律， 描寫物體本身的性質； 的成立是有條件的，而 是任何物體都具有。5.關于慣性，下列說法中正確的是( )A物體靜止時有慣性，運動時沒有慣性 B物體保持靜止或勻速直線運動狀態時才有慣性C物體受力作用時才有慣性 D物體的慣性與運動狀態或是否受力無關6.今年五一假期，小江一家開車到旅游港游玩下列是小江對游玩場景的描寫，其中符合科學道理的是（）A早上沖出家門，由于受到慣性的作用，跑到車邊很難停下B上車后系上安全帶可以

34、減小行車時的慣性，從而減少意外傷害C上樓過程中慣性越來越大，導致爬樓越來越慢D爬上山頂拋出太陽帽，太陽帽離手前后慣性不變7.下列現象中，屬于利用慣性的是（） A高速路上汽車限速行駛 B汽車駕乘人員系安全帶C人踩到香蕉皮上易滑倒 D拍打衣服灰塵脫離衣服8.科學家正在研發一種“真空管道磁懸浮列車”管道連接緊密，空氣全部抽出，列車運行過程中將無空氣阻力、無摩擦這種“真空管道磁懸浮列車”在平直的管道中運行時，不再需要任何的牽引力.列車利用自身的 在真空管道中繼續運行這種列車的速度能達到6500千米/小時，這意味著環游地球一圈（40000千米）只需要 小時小組內相互批改，教師集體矯正、評價。第2節 二力

35、平衡 科目物理年級八年級主備人審核人審核時間課題第八章 第二節 二力平衡課型新授課課時1學習目標1. 認識到在平衡力作用下，物體保持靜止或勻速直線運動狀態。 2.知道物體的兩種平衡狀態，知道平衡力的概念. 3.認識二力平衡的條件，理解二力平衡的條件。4.應用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題知識與技能。學習過程知識回顧1牛頓第一運動定律的內容是 。2一切物體都有保持 的性質叫做慣性， 物體都有慣性，慣性的大小只與 有關；與物體運動的快慢、運動或靜止 （填有關或無關）物體保持原有狀態不變的情形只有兩種一是 二是 。情境導入提問：牛頓第一定律的內容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止狀態或勻速直線

36、運動狀態的物體都沒有受到外力呢？自主學習思考1：你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態？（1）教室內的吊燈受到 和 力，吊燈保持靜止。（2）放在地上的水桶受 力和地面對它的 力，水桶靜止。思考2：哪些物體受到力的作用并保持運動狀態？（3）一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受 力、支持力、水平向前的牽引力和向后的 力。教師歸納：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持 或 狀態，我們就說該物體處于平衡狀態，使物體處于平衡狀態的幾個力稱做 ；其實就是這幾個力的作用效果相互抵消，相當于 ，我們也稱此時物體所受合力為零。完成跟蹤訓練第1題。合作探究&小組展示探究一：二力平衡的條件提出問題：如果一

37、個物體在兩個力的作用下平衡，我們稱為二力平衡，那么二力平衡的條件是什么呢？下面通過實驗來探究1根據演示實驗，當兩邊的鉤碼質量相同時，玩具小車在水平方向上受到的兩個力大小 （相等、不相等），方向 （相同、相反）， （是、否）在同一直線上，玩具小車 （平衡、不平衡）。2根據演示實驗，若在右邊掛一個鉤碼，而左邊的盤子不掛鉤碼，此時玩具小車 （平衡、不平衡），受到的兩個力大小 （相等、不相等），方向 （相同、相反）， （是、否）在同一直線上。3若把左邊的鉤碼移到右邊使小車受到的力方向相同，松手后，玩具小車 （能、不能）靜止，此時玩具小車 （平衡、不平衡），受到的兩個力大小 （相等、不相等），方向 （相

38、同、相反）， （是、否）在同一直線上。4根據演示實驗，若把玩具小車轉動一小角度，此時兩個力 （是、否）在同一直線上；松手后，玩具小車 （能、不能）靜止。以上實驗結果表明：當一個物體受到兩個力作用時，二力平衡的條件是：兩個力大小 方向 作用在 上。歸納總結：二力平衡的條件：當作用在 上的兩個力 、 、并且作用在 。探究二：二力平衡與相互作用力的比較比 較一對平衡力相互作用力相同點1大小2方向3作用在不同點1是否作用在同一物體上：是否作用在同一物體上：完成跟蹤訓練第2題探究三：二力平衡條件的應用二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握：根據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力

39、的大小和方向。例題：質量是50千克的箱子站在水平地面上，畫出箱子受力的示意圖，標明各力的大小。2根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態。物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態。物體受一個力，運動狀態發生改變，這是力產生的效果。物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。例如，火車在平直的軌道上行駛在豎直方向上 力和 力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將 速；如果牽引力小于阻力，火車將 速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車 前進。教師點撥探究一：小車受到的力，是沿著繩子的方向的；小車受到的力是由砝碼

40、重力提供的。探究二：可分別根據平衡力的實例和相互作用力的實例來比較跟蹤訓練1判斷下列物體一定處于平衡狀態的是( )A.放在桌面上書 B.空中飛行的小鳥 C.隨傳送帶一塊上升的物體. D.正在起步的汽車E.懸吊著的電燈 F.圍繞地球轉動的衛星 G.勻速上升的電梯 H.勻速下落的跳傘運動員I.百米沖刺中的運動員 J.樹上的蘋果. K.勻速行駛的汽車上的物體2懸掛的電燈，受到向下的 和電線對它向上的 。由二力平衡的條件可知，當電燈靜止不動時，這兩個力一定是 、 、 .課堂小結作業布置物理課時練板書設計二、二力平衡1二力平衡概念 2二力平衡條件：同體、等值、反向、共線3二力平衡應用當堂檢測1.物體在受

41、到幾個力作用時，如果保持 或 狀態，這幾個力就相互平衡。2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 （填“是”或“不是”）平衡的力。3.每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是 。4.一個物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是 牛頓，方向是 ，重力和支持力的施力物體分別是 和 。5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是 牛，方向是 。6.質量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少？（g=9.8牛/千克）第3節 摩擦力教師

42、寄語：每一個成功者都有一個開始。用于開始，才能找到成功的路。學習目標：1、知道摩擦力是如何產生的2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關。3、知道摩擦的利與弊。4、通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在。5、通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關系。中心任務：知道什么是摩擦力及決定摩擦力大小的因素。學習過程：一、課前自主學習根據要求，閱讀課本相關內容，先對下面問題獨立探究，然后在組內交流，找出最佳解決方案。任務一：認識摩擦力。閱讀課本一、二段，回答下列問題：1、_叫摩擦力。2、產生摩擦力的條件是_、_。摩擦力的方向是_。3、思考：手拿杯子時，發現杯子很滑，怎么做才能把杯子拿起來？

43、拿杯子時，手與杯子之間有沒有摩擦力？摩擦力的方向是怎樣的？任務二：簡單了解測量滑動摩擦力和研究影響滑動摩擦力兩個實驗。看課本并能簡單描述兩個實驗的做法。任務三：認識摩擦的利用與防止1.摩擦有哪些利與弊？2.如何增大有益的摩擦？如何減小有害的摩擦？3.你能否列舉出日常生活中哪些是增大摩擦哪些是減小摩擦的例子。二、合作探究：1.測量滑動摩擦力按照圖8.32測量滑動摩擦力。用彈簧測力計要_拉動木塊，使它沿木板作_運動，根據_知識，可知_與木塊受到的滑動摩擦力相等。2.探究影響滑動摩擦力的大小的因素，組內同學合作交流解決下面問題，并將組內合作探究成果展示給全班同學。（1）通過手拿杯子、推木箱等日常經驗

44、猜想：滑動摩擦力大小與哪些因素有關？（2）請設計實驗來驗證你的猜想：測摩擦力大小的工具是什么？測物體在桌面上滑行時受到摩擦力應讓物體怎樣運動？依據的原理是什么？為驗證 以上猜想還要有哪些器材？采用哪種實驗方法？分哪些步驟進行？實驗表格應如何設計?（3）.進行實驗：按照以上討論的方法（或參照課本8.3-3的順序做一做），并將數據填入表格中。分析表格中的數據歸納實驗結論_。3.請總結增大與減小摩擦的方法并舉實例。三、梯度訓練A組1.下列實例中屬于有害摩擦的是（ ）A、斜坡式電梯把顧客送上樓時 B、人走路時鞋底與地面之間的摩擦 C、下雪天在馬路上撒些灰渣 D、機器工作時軸承與軸瓦之間的摩擦2.關于摩

45、擦力，下列說法錯誤的是（ ）A、滑動摩擦力的大小跟物體間的壓力和接觸面的粗糙程度有關 B、在相同條件下，滾動摩擦比滑動摩擦小 C、在任何情況下摩擦力總是有害的 D、輪胎上凹凸不平的花紋，是為了增大摩擦3.下列實例中，為了減小有害摩擦的是（ ）A、擦黑板時，用力壓緊板擦 B、鞋底上刻有凹凸不平的花紋 C、拔河比賽中，用力握緊繩子 D、旅行箱下裝有小輪子4.摩擦力存在的條件：兩個相互_并相互_的物體；兩物體之間必須要發生或已經發生 _時，其方向與_相反；其大小與_、_有關。5.小剛騎自行車上學時，他停止用力蹬車后，車會慢慢的停下來，這是因為車受到了_力的緣故，該力的方向是_。6.爬桿是一項有益的體

46、育運動，重500N的王力同學勻速向上爬時，桿對手的摩擦力的大小是_，方向為_；為防止摩擦力太小而滑下，可以采取的措施是_。7.南方雪災中的一個場景，人們正在向積有冰雪的路面拋灑沙子，這樣做的目的是用_的方法來增大摩擦，以免在緊急剎車后，汽車由于具有_使滑行距離過大而引發事故。8. 如圖甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作勻速直線運動，若將A、B緊靠著放在水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起勻速運動，則推力F2_N9. 摩擦是一種常見的現象，在運動和生活中起著重要的作用，下面我們用實驗來探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”實驗室提供了下列器

47、材：A彈簧測力計；B帶鉤的長方體木塊（各個表面粗糙程度均相同）；C表面平整的長木板；D帶鉤的正方體木塊（各個表面粗糙程度均相同）；E幾條毛巾；F質量為50g的鉤碼（共10個）；G幾支園鉛筆（1）下表是某同學研究滑動摩擦力得到的數據：請分析表中數據回答下列問題：比較第1、2次實驗，可得出的結論是：_；比較第1、3次實驗，可得出的結論是：_（3）因為物體間的接觸面積有大小，那么滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有沒有關系呢？請選用上面器材進行實驗探究你選用的實驗器材是：_（選填上面的字母）主要探究過程:_。10. 在“研究自行車上摩擦”的活動后（1）小明了解到在_時，是要通過增大壓力的方法增大摩擦的

48、；而在車軸內安裝滾珠軸承則是通過_的辦法減小摩擦的（2）小明和小華還對自行車的前進問題進行了討論，小明問：“使自行車前進的動力是哪兒來的呢？”小華說：“我認為人腳蹬腳踏的力是自行車前進的動力”就探究過程而言，小華的看法屬于_（3）小明不同意小華的觀點，但也不知道怎樣說服小華，于是他們一起去請教物理老師老師找來一輛自行車，支起它的后撐后（如圖），老師讓小華騎上車并使勁蹬腳踏小華下來后，老師又手拿一張紙，慢慢靠近還在轉動的車后輪的底部，看到紙片不斷地被車輪向后推出 上述實驗說明，用力蹬腳踏_（選填“能”或“不能”）使自行車前進因為人踩腳踏而轉動的后輪會對地面產生向_的推力，由于物體間力的作用是_的

49、，所以自行車獲得了前進的動力，這個動力的施力物體是_。B組1.生活中常用的交通工具自行車，它的許多部件在設計時考慮了摩擦因素，對此敘述錯誤的是（ ）A、剎車時，車閘皮與滾動的車輪間存在滾動摩擦 B、車軸中裝有滾動軸承是為了減小摩擦 C、車把上套有花紋握柄是為了增大摩擦 D、急停時，車輪在地面拖了一條黑線，在此過程中，車輪受滑動摩擦作用2.下列生活實例中，屬于減小摩擦的是（ ）A、向車的轉軸處加潤滑油 B、鞋底的花紋 C、在結冰的路面上撒些煤渣 D、拔河時要用力抓緊繩子3.摩擦與我們的生活息息相關，假如沒有摩擦，下列現象不可能發生的是（ ）A、老師仍能用粉筆在黑板上寫字 B、人無法走路 C、火柴

50、頭難以劃燃 D、自行車剎車失靈4.現有一瓶某品牌的引用純凈水。（1）瓶蓋上刻有一道道豎直的條文，其目的是_摩擦。（選填“增大”或“減小”）（2）用手握住水瓶在空中靜止不動，此時水瓶受到的重力和手對瓶的_是一對平衡力。5. 在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關”的過程中，一些同學作出了以下猜想：猜想A：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關；猜想B：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的壓力大小有關；猜想C：滑動摩擦力的大小可能與產生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關為了檢驗上述有關猜想是否正確，某同學選用了一塊底面與各個側面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設計了以下實驗方案：步驟1：把長方體木塊平

51、放在水平的長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數（如圖甲所示）；步驟2：在長方體木塊上放上砝碼（如圖乙所示），用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運動，比較“步驟2”與“步驟1”中彈簧測力計讀數的大小；步驟3：在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上（不加砝碼），用彈簧測力計平拉木塊沿直線勻速滑動（如圖丙所示），比較“步驟3”與“步驟1”中的彈簧測力計讀數的大小（1）當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計的讀數為什么？（2）“步驟2”的設計目的，是為了檢驗上述猜想（A、B、C）中的哪一個？答：（ ）（3）

52、為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎上再增加一個步驟，寫出你所設計的這一實驗步驟4_。（4）在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0.5N，當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，則砝碼與木塊間摩擦力的大小是（ ）A、大于0.5N B、大于零但小于0.5N C、等于0.5N D、等于零第3節 摩擦力三、梯度訓練A組1.D2.C3.D4.接觸 運動 相對運動 相對運動的方向 壓力 接觸面的粗糙程度 5. 摩擦 向后 6. 500N 豎直向上 用力握緊桿 7. 改變粗糙程度 增大摩擦 慣性 8. 0 12 9. （1）摩擦力的大小跟壓力大小有關摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關（2）ACF

53、 分別讓長方體的不同表面與木板接觸，勻速直線拉動，比較摩擦力的大小10.（1）剎車 變滑動摩擦為滾動摩擦（2）猜想與假設 （3）不能后 相互 地面B組1.A2.A 3.A4.（1）增大 （2）摩擦力 5.（1）木塊作勻速直線運動時，所受到的滑動摩擦力與拉力是一對平衡力，大小相等（2）B（3）把長方體木側放在水平的長木板上，用彈簧測力計拉動木塊作勻速直線運動，讀出彈簧測力計的示數（4）D第八章力和運動復習導學案一、目標導引：1、看書討論形成知識框架 2、學生討論總結本章基本概念、規律（包含作圖）3、討論本章基本實驗及其結論 4、學生討論本章還存在的困惑 二、探究學習： （一）看書討論形成知識框架

54、學習活動1：閱讀課本 展示評價1：回顧知識網絡(可以另附紙張)（二）學生討論總結本章基本概念、規律（包含作圖）。學習活動2：獨立完成下列各題 1、慣性：（1）定義： 叫慣性。（2）說明：慣性是物體的一種 。 有慣性，慣性大小只與物體的 有關，與物體是否運動、運動的快慢、受力情況等皆無關。2、 摩擦力：（1）定義：兩個相互接觸的物體，當它們之間要發生或已經發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種 的力，這種力就叫摩擦力。（2）滑動摩擦力的大小跟 大小有關，還跟 有關。 越大，滑動摩擦力越大；接觸面越 ，滑動摩擦力越大。（3）摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體 相反，有時起阻力作用，有時起動力作用。騎

55、自行車時，前輪受到摩擦力的方向是 。（4）在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動摩擦比滑動摩擦 。（5）滑動摩擦力： 測量原理： 。 測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊 ，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。滑動摩擦力的大小與那些因素有關。比較甲、乙圖得： 相同時， 越大，滑動摩擦力越大；比較甲、丙圖得： 相同時， ，滑動摩擦力越大。該研究采用了 法。由前兩結論可概括為：滑動摩擦力的大小與 和 有關。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與 等無關。(4)畫出上面四圖中A物體的受力示意圖.展示評價2：學生交流勘誤（三）討論本章基本實驗及其結論。學習活動3：完成下列

56、各實驗題。 1、牛頓第一定律實驗：三次實驗小車都從斜面同一高度滑下的目的是保證 相同。實驗得出的結論：在同樣條件下，平面越光滑， 。牛頓第一定律推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將 。2、牛頓第一定律：牛頓總結了伽利略、笛卡兒等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內容是：一切物體在 時候，總保持 或 運動狀態。說明：牛頓第一定律是在大量 的基礎上，通過進一步推理而概括出來的，且經受住了實踐的檢驗所以已成為大家公認的力學基本定律之一。但是我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用 來直接驗證牛頓第一定律。3、二力平衡：（1）定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持 狀態稱二力平衡。（2）

57、二力平衡條件：作用在同一個物體上的 力，如果大小 、方向 、并且作用在 上，這兩個力就彼此平衡。概括：二力平衡條件用八字概括“同物、等大、反向、同線”。（3）平衡力與相互作用力比較：相同點：大小 方向 作用在 直線上不同點：平衡力作用在 ；相互力作用在 上。展示評價3：相互交流更正（四）學生討論本章還存在的困惑三、課堂達標（填空題每空5分，選擇題每小題10分）1、用一個彈簧測力計拉一個物體，使物體沿水平方向向東做勻速直線運動，彈簧測力計的示數是10N，則物體所受到摩擦力的大小為 ，方向是 ；如果把拉力的大小增加到20N，則物體所受合力的大小為 ，方向 ；如果把拉力撤掉，在車沒有停下來以前，摩擦

58、力的大小為 。2、在平穩行駛的列車車廂里，桌面上靜止的小球突然背向行駛方向滾動，這說明列車正在 運動，小球由于慣性，要保持原來的 ，從而背向列車行駛方向滾動。3、一個墨水瓶靜止放在水平桌面上，那么豎直方向受到的一對平衡力是 和 。投擲出去的鉛球在空中做曲線運動時受到 的作用（空氣阻力不計）。一個物體被壓在墻面上靜止不動時，豎直方向上受到的平衡力是 和 。踢出去的足球在空中繼續向前運動是由于 ；最后停下來是由于 。4、下面有關力的幾條敘述，正確的是（ ）A力是改變物體運動狀態的原因 B物體只有在力的作用下才可能持續運動C在彼此不相接觸的物體之間，不可能存在力的作用D在彈簧秤的測量范圍內，彈簧秤彈

59、簧的長度與所受到的拉力成正比5、汽車在高速路上行駛,下列交通規則與慣性無關的是( )A 右側行駛 B 系好安全帶 C 限速行駛 D 保持車距6、起重機用鋼絲繩拉一物體豎直上升時，鋼絲繩突然斷后的一瞬間，物體將( )A加速下落 B停止上升 C繼續上升 D靜止后下落 小組內相互批改，教師集體矯正、評價。 第1節 壓強教師寄語：知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。培根學習目標：1、了解壓強的概念。理解壓強的大小跟哪些因素有關。2、了解壓強公式中，各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來。3、了解壓強的增大和減小的主要方法。4、探究壓力的作用效果跟什么因素有關，經歷探究的主要環節，

60、學習使用控制變量法。5、通過探究性物理學習活動，獲得成功的愉悅，培養對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。中心任務：通過探究得到壓力的作用效果跟什么有關，了解壓強的概念。學習過程：一、課前自主學習根據要求，閱讀課本相關內容，先對下面問題獨立探究，然后在組內交流，找出最佳解決方案。1、認識壓力。（1）根據課本相關圖片情景，你認為什么是壓力？壓力的方向怎么描述？壓力作用在什么位置？壓力與重力有何關系？（2）壓力有什么樣的作用效果？2.簡單認識壓力的作用效果跟什么因素有關。（1）通過閱讀課本觀察9.13圖例，并結合生活體驗，你認為影響壓力的作用效果的因素是什么？（2）如何做9.13所示的實驗，