1、第八單元 第一章 傳染病和免疫 第一節 傳染病及其預防 教學目標： 學問與技能 舉例說明傳染病的病因,傳播途徑； 舉例說明傳染病的預防措施； 列舉常見的寄生蟲病, 細菌性傳染病 （包括淋病） ,病毒性傳染病 （病 毒性肝炎,非典,禽流感； ） 過程與方法 調查當地的主要傳染病；明白調查的基本方法； 情感,態度和價值 通過明白傳染病的傳播途徑和預防措施,建立正確的傳染病的預防觀 觀目標； 點； 通過對傳染病的爭辯,同學初步形成關注社會問題習慣,培養同學積 極健康的生活態度的； 教學重點和難點： 利用生活中的事例引導同學分析,懂得傳染病流行的三個環節以及預防措施； 課時支配：一課時 課前預備： 同

2、學： 1,調查當地常見的幾種傳染病； 2,預備艾滋病的資料； 老師： 1,制作本節課的課件； 2,預備艾滋病的有關資料； 3,預備乙型肝炎,淋病,禽流感,蛔蟲病的資料； 教學設計圖示： 教學過程： 教學內容 老師活動 同學活動 創設情境, 導入 提問：人們珍愛生命,也珍愛健康,什么 同學回答：身體好,沒病； 本章內容； 是健康呢？ 同學分析：健康概念的三個方 健康地生活 講：評判同學回答, 呈現世界衛生組織關 面； 結論：身體健康是基于健康的定義： 健康不僅僅是沒有疾病或 礎,社會 適應才能是健康的虛弱, 而且包括了軀體, 心理的完好狀態 綜合表現； 與良好的社會適應才能； 近年來,世界衛 他

3、們相互聯系又相互影響； 生組織又把道德修養和生活質量也納入 第 1 頁 共 3 頁 第 1 頁,共 3 頁到健康的范疇； 講：引導同學分析身體健康,心理健康和 社會適應才能三方面的關系； 導入本節新課； 爭辯： 傳 染 病 及 其 預 1,每年,特別是春秋季節,人們都會警 同學回答：非典,禽流感,艾 滋病,乙型肝炎,肺結核等； 防； 惕一些傳染病的流行,最近幾年,你知道 （同學回答不愿定很完整）有 傳病原體： 引起傳 哪些傳染病對人類影響較大嗎？ 染病的細菌, 病 2,你的調查表中有哪些是傳染病？哪些 染性,能在人與人之間,或 人與 動物之間的傳播的疾病； 同學填毒,寄生蟲等生 可以通過接種疫

4、苗來預防？ 表,表達溝通； 并提出 物； 3,這些傳染病有什么共同特點？什么是 各種關于傳染病的問題； 同學分傳染病呢 . 析爭辯得出：可能是病 引導： 提問：分析傳染病的最大特點是傳 染性, 是什么在人和人或動物和人之間傳 播呢？ 歸納：病原體的概念； 毒,細菌,寄生蟲等生物； 傳 染 病 流 行 的 設疑： 傳染病為什么能流行？它有哪些基 同學回答； 基本環節； 本環節呢？ 流行性感冒病毒； 病人或病傳染源 呈現：課本 69 頁資料 1； 毒攜帶者身上； 飛沫； 傳播途徑 提出問題： 4,老人和小孩；身體抗擊力弱 易感人群 流行性感冒的病原體是什么 . 的人； 流感病毒從病人或病病原體第一

5、存在于什么人身上？ 流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人 身上的？ 什么人最簡潔得流行性感毒攜帶者 身上通過飛沫傳播 到健康人身 上； 同學回答： 病人或病毒攜帶者,冒？ 老師歸納同學回答,提出： 流行徑, 健康人； 傳播途性感冒流行的實質呢？ 可以將這個過程分為幾個環節呢？ 分析： 傳染源能夠傳播病原體的人或動物 傳播途 徑病原體離開傳染源到達健 康人 所巾幗的途徑； 易感人群對某種 傳染病缺乏免疫力 而簡潔感染該病的 人群； 提問： 同學閱讀 69 頁資料 2,進一步 懂得三個環節； 1,資料 2 所說的做法有什么科學道理？ 談談你的看法； 傳 染 病 的 預 防 爭辯： 同學回答： 措施

6、傳染病流傳的三個環節可以缺少嗎？ 不能缺少； 各種各樣的預防在 2022 年“非典”期間,為了預防“非 典”人們實行了哪些措施； 以上各種方法, 各從傳染病的哪個環節上 考慮的？ 歸納傳染病的預防的方法； 措施；如：戴 口罩,打掃衛 生,隔離病人, 喝增強免疫 的中藥 同學爭辯以上的措施 分別屬于 把握傳染源,切斷 傳播途徑和 講：以下是幾種比較常見的傳染病, 請同 愛惜易感人群； 第 2 頁 共 3 頁 第 2 頁,共 3 頁學們分析這幾種病的特點,談談怎樣預 同學回答： 防？ 1,主要通過給易感人群預防接 肺結核（呈現肺結核的有關課件； ） 種卡介苗；愛惜易感人群；其 淋病 （呈現有關淋病

7、的有關課件） 講：淋病的一些特點及對人的一些危害, 他的,如隔離病人,愛惜環境 衛生,也是其中的方法； 3,主要的預防方法是杜絕性濫交, 切斷傳播 主要以搞好個人的衛生和環 境途徑為重點； 蛔蟲（呈現肺結） 衛生,切斷傳播途徑為主要 措施； 核的有關課件； 講：傳染病的預防可以從三個方面著手, 實行綜合的措施, 但又要依據具體不同病 種的特點和具體情形,抓住主要環節,做 到中華措施和重點措施相結合； 教學點評： 本節課的內容較多,包括健康的概念,傳染病的概念,傳染病流行的三個基本環節,傳 染病的預防措施；怎樣讓同學在課堂上主動地獲得這些學問,是擺在老師面前的一個課題； 通過本節課的處理,成效較好； 從同學熟識的生活動身,分析資料,獲得相關的學問,再運用理論,解決實際問題,這 種方法很受同學的歡迎；如傳染病的預防,同學先回憶預防“非典”的