1、第三單元檢測卷 一、基礎題(17分)1下列加點字的讀音有誤的一項是()(2 分)A貶謫(zh)綺麗(y) 寵辱偕忘(xi) 岸芷汀蘭(tng)B滁州(ch)傴僂(I) 檣傾楫摧(j) 浩浩湯湯(shng)C草芥(ji)對弈(y) 山肴野蔌(s)巖穴暝(mng)D陰翳(y)林壑(h) 觥籌交錯(gng)霧凇沆碭(dng)2解釋下列加點的詞。(5 分)(1)增其舊制_(2)連月不開_(3)至若春和景明_(4)沙鷗翔集_ (5)得之心而寓之酒也_(6)雜然而前陳者_ (7)佳木秀而繁陰_ (8)云歸而巖穴暝_ (9)擁毳衣爐火_(10)湖中焉得更有此人_3下列加點詞的意思相同的一項是()(2 分)A

2、醉翁之意不在酒意暇甚B更有癡似相公者 行者休于樹C屬予作文以記之 有良田美池桑竹之屬D野芳發而幽香 舜發于畎畝之中4判斷句子中“以”的意義。(4分)A因為B用C認為D來(1)我以日始出時去人近()(2)醉能同其樂，醒能述以文者()(3)以其境過清，不可久居()(4)屬予作文以記之()5下列文學文化常識表述無誤的一項是()(2分)A范仲淹，北宋政治家、文學家，謚號文正，有范文正公集傳世，岳陽樓記是他的名篇。他和歐陽修、蘇軾都屬于“唐宋八大家”。B“謫守”是指因罪貶謫流放，出任外官；“遷客”指被降職到外地的官員；“騷人”得名于離騷，稱屈原或楚辭的作者，后來泛指文人。C“更”是古代夜間的計時單位，一

3、夜分為五更，每更約一小時。D詩分為古體詩和近體詩，近體詩又分為律詩和絕句。李白的行路難(其一)是一首古體詩，劉禹錫的酬樂天揚州初逢席上見贈是一首律詩，共八句，依次是首聯、頸聯、頷聯和尾聯。6. 【2020寧夏節選】張爺爺寫了一副對聯，他想考考你。(2分)請你把對聯中空缺的一個字補寫出來。上聯：立德齊今古下聯：藏書_子孫二、素養題(18分)7默寫。(10分)(1)詩人多流連于山水之間，山水也就走進了詩文之中。“山氣日夕佳，_”寫山間美景；“人家在何許， _”寫山居人家；“行到水窮處，_”則借山以達人生之悟；“政入萬山圍子里，_” 寫山猶如說理；“醉翁之意不在酒，_” 游山意在言志。山，是詩意的棲

4、所，亦是抒情之意象。(2)岳陽樓記中“_，_”是一種偉大的抱負，酬樂天揚州初逢席上見贈中“沉舟側畔千帆過，_”是一種難得的豁達；行路難(其一)中“長風破浪會有時，_”是一種昂揚的激情；水調歌頭中“但愿人長久，_”是一種衷心的祝愿。8. 【2020陜西改編】請你參加以“找尋語文課本里的中國”為主題的綜合性學習活動。(8分)【活動一：尋精神】柳青在創業史中展示的中國農民團結互助、艱苦創業的精神仍有重要的現實意義。請在下面的米字格中，按順序依次寫出“創”字的筆畫。(2分)【活動二：尋禮儀】下面的文段，引發了同學們對于“師生在校如何相處”問題的討論。你與同學們討論這個問題時，會說些什么？請把你的發言寫

5、下來。(3分)余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。(宋濂送東陽馬生序)【活動三：尋文化】同學們梳理初中語文課本，繪制出下面的統計圖，請給統計圖擬寫標題。(20字以內，3分)三、閱讀理解(35分)(一)課內閱讀。(17分)閱讀醉翁亭記，完成912題。(13分)環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山

6、水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而

7、不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。9解釋下列加點的詞。(4 分)(1)名之者誰()(2)負者歌于途()(3)觥籌交錯()(4)樹林陰翳()10用現代漢語翻譯下面的句子。(4 分)(1)蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。 (2)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 11下列對文章內容的分析不恰當的一項是()(2分)A第段中的“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”采用對偶的修辭手法，描寫了山間變幻多姿的早晚景色，兩幅畫面對比鮮明。B第段中的“頹然乎其間者，太守醉也”，既照應了第段太守“飲少輒醉”，也反映出作者政治失意，仕途坎坷的抑郁和苦悶。C本文除第段外，每

8、段開頭都用領起詞語引出下文，從“若夫”到“至于”到“已而”，展開了一幅幅從景物到游樂再到歸來的畫卷。D這篇文辭優美的山水游記，通過滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個畫面，展現了太守與民同樂的美好場景。12本文中的“環滁皆山也”，據說在作者的初稿中表述為下面鏈接材料的內容。請聯系本文第段分析作者這樣修改的原因。(3分)【鏈接材料】環滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山。 閱讀行路難(其一)，完成13、14 小題。(4分)金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在

9、？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。13對這首詩理解不恰當的一項是()(2 分)A開頭兩句描繪了隆重而豐盛的宴會場面，反襯詩人悲憤、失望的情緒。B“欲渡”兩句運用比喻的修辭手法，表現了詩人想有所作為，但事與愿違，志向難以實現的矛盾、痛苦的心情。C“閑來”兩句連用兩個歷史典故，表現了詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望、向往。D末尾兩句是全詩的最強音，表現了詩人擺脫苦悶，相信理想終會實現的樂觀與自信。14“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”體現了作者怎樣的氣概和精神？(2分) (二)直擊中考閱讀。【2020宜昌改編】(14分)鳥喧蛙噪，江上阻風，水漫阡陌，遇此等不順遂之事，本當煩憂。但換個角度，換種心情，或

10、許心境會有所不同。觀此三則短文，當有所悟。【甲】山鳥每至五更，喧起五次，謂A.報更。蓋山中真率漏聲也。余憶曩居小昆山下，時梅雨初霽，座客飛觴，適聞庭蛙，請以節飲。因題聯云：“花枝送客蛙催鼓，竹籟喧林_。”可謂山史實錄。(陳繼儒巖幽棲事)【乙】兒子從未遠出，初應省試，不能不一往。阻風沙漫洲，舳艫相接，郡中宋氏叔侄，移船頭就柳陰，棋B. 其下。崇友拉予看荷花，夕陽反照，荷凈花明，蕭疏四五人，科頭握蕉扇，委影池塘，若繪江上阻風圖。二景絕佳。(龔煒巢林筆談)【丙】行四五里見西北云起少頃雷電交作大雨如注。行至總鋪，雨愈甚，遍叩逆旅主人門皆不應。圉人于昏黑中尋得一草棚，相與暫避其下。雨止則天已明矣，道路皆

11、水，彌漫不辨阡陌。私嘆水利不修，天下無由治也。茍得良有司，亦足治其一邑。惜無有C. 此為念者。仰觀云氣甚佳：或如人，或如獅，如怪石，倏忽萬狀。余嘗謂看云宜夕陽，宜雨后，不知日出時看云亦佳也。(戴名世乙亥北行日記，有刪改)【注釋】漏：古代滴水計時的儀器。曩(nng)：從前。節飲：(按蛙鳴的)節拍飲酒。沙漫洲：地名。舳艫(zh l)相接：船只首尾銜接。科頭：不戴冠帽，裸露頭髻。圉(y)人：養馬的人。15請結合語境，解釋文中加點的詞。(2分)(1)因()(2)予()(3)阡陌()(4)或()16請將“以”“之”“于”三個文言虛詞準確還原到文中的方框內。(3分)17請用“/”為【丙】文中畫波浪線的句子

12、斷句。(2分)行 四 五 里 見 西 北 云 起 少 頃 雷 電 交 作 大 雨 如 注18請翻譯【丙】文中畫橫線的句子。(2分)茍得良有司，亦足治其一邑。 19請在【甲】文的橫線處填寫恰當的內容，將對聯補充完整。(1分) 20【乙】文中的“二景”指的是哪兩個場景？請用兩個四字詞語概括。(2分) 21聞鳥、蛙之聒噪，因風、雨而受阻，遇此等煩憂之事，當以何種心態來面對？請以上面三則短文中的任意一則為例說說你的看法。(2分) 【2020常德改編】閱讀下面的古詩，完成練習。(4分)游山西村陸 游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑

13、乘月，拄杖無時夜叩門。22首聯中的“足”字用得好，請說說好在哪里。(2分) 23你會在哪些情境下運用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這兩句？(2分) 四、寫作(50分)24按要求寫作文。走向一個人的內心深處，你會收獲更深入的認識；走向自然的深處，你會領略更獨特的意蘊；走向社會、文化的深處，你會感悟到更深厚的內涵走向深處，是一種深刻的理解；走向深處，是一種精神的成長；走向深處，也是一種行為的擔當。請以走向深處為題目，寫一篇文章。要求：選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；文中不要出現真實的校名、人名、地名；不得抄襲；不少于600字(如寫詩歌不要少于20行)。 第三單元檢測卷

14、一、基礎題(17分) 1A(2分)點撥：A項”綺”讀”q”。2(1)規模。(2)指天氣放晴。(3)日光。 (4)停息。(5)寄托。(6)陳列，擺開。(7)茂盛。(8)昏暗。(9)裹、圍。 (10)哪能。(每小題0.5分，共5分)3B(2分)點撥：A項分別是意趣，情趣/神情；B項均為“的人”；C項分別是囑托/類；D項分別是開放/被任用。4(1)C (2)B(3)A(4)D(每小題1分，共4分)5B(2分)點撥：A項范仲淹不屬于“唐宋八大家”；C項每更約兩小時；D項律詩的四聯依次是首聯、頷聯、頸聯、尾聯。6示例：遺(2分)二、素養題(18分)7(1)飛鳥相與還云外一聲雞坐看云起時一山放出一山攔在乎

15、山水之間也(每空1分，共5分)(2)先天下之憂而憂后天下之樂而樂病樹前頭萬木春直掛云帆濟滄海千里共嬋娟(每空1分，共5分)8【活動一：尋精神】略。(2分)【活動二：尋禮儀】示例一：師生相處時，學生應心存敬畏，就如宋濂遇到老師批評時，畢恭畢敬，“不敢出一言以復”。(3分)示例二：師生相處時，老師應尊重學生，盡量避免厲聲訓斥，態度溫和則更易被學生接受。(3分)【活動三：尋文化】示例：古詩文在各年級語文課本中占比統計圖(3分)點撥：標題中要突出“古詩文”“年級”“語文課本”“統計圖”這幾個重點詞。三、閱讀理解(35分)(一)9.(1)命名。(2)背著東西的人。(3)酒杯。(4)遮蓋。(每空1分，共4

16、分)10(1)蒼老的容顏，花白的頭發，醉倒在眾人中間，是太守喝醉了。(2分)(2)游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。(2分)點撥：在文言文翻譯過程中，應遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主，意譯為輔”的原則。11B(2分)12本文中的“環滁皆山也”一句言簡意賅，寫盡了滁州群山環抱的地勢；【鏈接材料】中所寫的另外幾座山與本文所寫的瑯琊山無關，可以省去。(3分)13C(2分)點撥：分析典故的作用要基于對典故內容的了解。這兩句詩分別用了姜子牙垂釣以期遇到賢主和伊尹被委以重任前夢見乘船經過太陽旁邊的典故，表現的是希望受到重用的思想。14體現了作者準備沖破一切阻力，

17、去施展自己的抱負的豪邁氣概和樂觀精神。(2分)(二)15. (1)于是，就。(2)我。(3)田間小路。(4)有的。(每題0.5分，共2分)16. A之 B于 C以(3分)點撥：解答此題，首先疏通文意，了解主要內容，要根據句子的意思和虛詞的意義做出正確的選擇。17. 行四五里/見西北云起/少頃/雷電交作/大雨如注(2分)點撥：要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行斷句。18. 如果能得到一位好官，也足以治理好一個邑了。(2分) 點撥：注意重點詞的意思：茍，如果；良有司，好官；亦，也；治，治理。19. 鳥報更(1分)點撥：根據上聯“花枝送客

18、蛙催鼓”中的后三個字“蛙催鼓”，詞性分別是名詞，動詞，名詞，構成一個主謂短語，那么下聯后三個字的詞性和短語結構與之相同。結合文言文內容，“山鳥每至五更，喧起五次，謂之報更”分析，下聯的后三個字應該是“鳥報更”。 20示例：柳陰弈棋、池塘賞荷。(2分)點撥：閱讀文言文，疏通文意，了解主要內容，根據“郡中宋氏叔侄，移船頭就柳陰，棋于其下”理解，這句話是對“柳陰弈棋”的描寫。根據“崇友拉予看荷花，夕陽反照，荷凈花明，蕭疏四五人，科頭握蕉扇，委影池塘，若繪江上阻風圖”理解，這句話是對“池塘賞荷”的描寫。21示例一：當以恬然之心處之。如【甲】文中，作者面對鳥喧蛙噪，不以為煩，而是將鳥聲視為報更的漏壺聲，

19、將蛙鳴當作飲酒的節拍，實在有趣。(2分)示例二：當以淡定、從容之心處之。如【乙】文中，作者送兒子趕考，被風阻于江上，但他并未心急如焚或焦躁不安，而是在等待之際觀人下棋，與友賞荷，并能感受到眼前之景如畫一般，實在自然灑脫。(2分)示例三：當以釋然、豁達之心處之。如【丙】文中，路遇大雨，水漫阡陌，但作者并不為自己的困境而煩憂，而是心憂天下，為國計民生、百姓安危而憂，實在可敬可佩。點撥：本題要結合短文內容和情感來談。參考譯文：【甲】山鳥每到五更時分，大聲鳴叫五次，稱山鳥鳴叫為報時間。這大概就是用鳥的叫聲當作漏壺聲吧。我回憶起從前在小昆山下居住，正好梅雨過后天氣放晴，客人舉杯暢飲，當時聽到院子里青蛙鳴

20、叫，請按蛙鳴的節拍飲酒。于是題寫對聯：“花枝送客蛙催鼓，竹籟喧林鳥報更。” 可以說是山史實錄。【乙】兒子從沒有出過遠門，初次參加省試，不能不一同去。因大風我們被阻在沙漫洲這個地方 ，船只首尾銜接，郡中宋氏叔侄，移動船頭進柳陰，在樹陰下下棋。崇友拉我看荷花，夕陽反射，荷花明凈光鮮，稀稀疏疏的四五個人站在那里，不戴冠帽的人握著芭蕉扇，影子倒映在池塘里，好像在描繪一幅江上被風所阻圖。(柳陰弈棋、池塘賞荷)這二景真是極好的景致。【丙】走了四五里，看到西北方云氣升騰聚集，不久，電閃雷鳴，雨下得非常大。走到總鋪，雨越發大了，(我們)敲遍了旅店的門，都不應聲。養馬的人在黑暗中找到一間草棚，大家一起暫時躲避在

21、草棚下面。雨停了，而天已經亮了，道路上都是水，大水溢滿道路橫流淹沒，分不清田間小路。我暗自感嘆水利工程不修筑好，天下沒法安定啊。如果能得到一位好官，也足以治理好一個邑了。可惜沒有在這上面用心思考的人。抬頭看到云氣非常好看：有的像人，有的像獅子，像怪石，瞬息萬變。我曾說過看云最好在日落時分，最好在雨過天晴時，卻不知在日出時看云也很美。22“足”字表達了農家款待客人傾其所有的盛情。(2分)點撥：“足”字的意思是足夠，充足。“足”字表達了農家款待客人傾其所有的盛情。23示例：面對困境時。因為這兩句中蘊含著深刻的哲理，即不放棄希望，經過努力，一定會有新的出路，進入新的天地。描繪或贊美山水美景時。因為這

22、兩句詩描寫了山環水繞，柳暗花明的美麗景色。 (2分)點撥：這兩句詩既寫景，又蘊含了哲理，當人生陷入某種困境時，如能鍥而不舍，繼續前進，往往會豁然開朗，發現一片新天地。四、寫作(50分)24思路點撥：走向深處這個題目帶有很強的指向性，這個題目的關鍵詞，一是“走向”，二是“深處”。這里的“走向”可以寫人走向某個地方，比如密林、大山等，也可以指靈魂或思想深處，獲得頓悟、啟迪或感想。比如走向歷史深處，走向文化深處等。例文：走向深處我伏在父親的背上，望著前方茂密的樹木，沿著石子小路蜿蜒向前，一步一步慢慢地走向山林深處，一步一步慢慢地走向父親的內心深處。“不要！我們是來玩的，又不是來健身的，而且坐纜車可以看到更多的風景。”我憤怒地朝父親吼道。 “爬山，不坐纜車。”父親的拒絕聲小卻有力。面對父親堅決的態度，我只能妥協。從小就是這樣，我對父親的種種要求總是十分不滿，甚至覺得他不可理喻，但我卻只能妥協。一進山林，我就飛快地沿著小路奔去。哼！爬山就爬山，你跟得上我嗎？不知道跑了多遠，連父親的喘息聲也聽不見了，我終于停了下來。過了一會兒，我看見一個胖胖的，稍顯佝僂的身影正在向這邊移動。我正準備繼續向前走，忽然發現，父親是在奔跑！“呼哧呼哧”的喘息聲在幽靜的山林中傳來。再近一點兒，我看見父親紅透了的臉，再近一點兒，我看見了父親額頭上豆大的汗珠。父親正努力地追趕女兒的步伐。我的