1、二年級下期生命 . 生態 . 安全教學設計 一、同學基本情形本學期我擔任二年級的生命. 生態 . 安全的教學,通過一學年的學習和熟識,他們在各個方面都有了較大的進步,特殊是在學習習慣和 學習態度上有了明顯的進步；每個孩子都活潑可愛,有著很強的上進心 和集體榮譽感；他們純潔和善,奇怪心強,求知欲強；但是由于年齡小,自制才能差,常常不能掌握自己,上課時愛任憑說話或者做小動作；通|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 過上一學年的學習,他們熟識植物的生命起源, 明白了植物的生長過程；明白換牙的科學常識,明

2、白人的生命來源及性別特點；學習和動物伴侶 安全交往的常識；學習燃放煙花、爆竹要留意的安全事項；逐步養成物 品專用的習慣；學習與同伴交往的方法； 明白老師的日常工作, 感受老 師的辛苦； 養成良好的衛生習慣, 感受勞動的樂趣等； 能認真對待學習,明白學習是自己的事情；在行為習慣方面,懂得禮貌待人,課間不追趕 打鬧,課上積極舉手發言,開動腦筋摸索問題,作業工整,不亂涂亂畫；在衛生方面,大部分同學能做到不亂扔,不亂吐,只有極個別的同學在 不經意間會亂扔亂吐,信任在這一學期的幫忙下,肯定會改掉這些不好 的習慣；這學期要通過各種方式,指導他們把握科學的學習方法和良好 的學習習慣；二、教材分析：、“ 安全

3、與健康” 、“ 呵 二年級下冊教材,同樣包括了“ 生命隱秘”護心靈” 、和“ 美化生活”四大板塊；每一板塊都緊密聯系同學生活實際,細心編排了一系列幫忙同學提升綜合素養的活動內容；三、本期教學目標 在寵愛生命版塊中,熟識痛是常常發生的,明白痛是一種自我愛護 機能,引導同學明白植物、動物生命的驚人力氣,讓同學體會生命的脆第 1 頁,共 27 頁弱；在安全與健康版塊中,使同學學會冷靜、合理地應對入室盜搶等犯 罪行為,提高同學愛護自我人身安全的才能,學會辨別日常生活中潛在的用電危急, 熟識一些常用的保持室內衛生的方法：在呵護心靈版塊中,引導同學感受換位摸索,讓同學熟識馬虎、馬虎給學習和生活帶來的不 良

4、影響,感受記憶的樂趣,培育愛摸索、勤動腦的習慣；在美化生活版 塊中,讓同學體會制造的歡樂、勞動的美好,學會安全、正確地使用剪 刀,學習觀賞美和制造美；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 四、主要措施 1、采納活動教學, 依據每課內容創設適當情境, 以個體體會為載體,以活動為中介,細心設計活動,通過扮演角色、情形體驗、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式,師生共同參加,引起同學相應的心理體驗,從而對同學施加積極影響；2、結合實際,活用教材；把教材看作是引導同學進展認知,生活學 習和人格構建的一種

5、范例, 是引起同學認知分析, 懂得事物并進行反思、批判和構建意義的中介,是師生對話的“ 話題”；五、教學進度支配教學內容課時支配詳細支配備注生命隱秘7 課時1-4 周安全與健康9 課時5-9 周呵護心靈9 課時10-15 周美化生活9 課時15-19 周考試2 課時機動第一單元 生命隱秘 1、身體里的“ 樂隊”一、教學目標第 2 頁,共 27 頁1、初步熟識人體的主要內臟器官,即心臟、肺、胃、小腸、大腸等,明白它們的名稱、位置、形狀、運動、發出的聲音及生理功能；2、初步明白內臟器官的和諧運動及其對愛護人體正常生命活動的作 用,感受人體結構的神奇、和諧；二、教學重難點 重點：初步熟識心臟、肺、胃

6、、小腸、大腸等人體內臟器官,明白 它們的名稱、位置、形狀、運動、發出的聲音及生理功能；細胞、組織構 成器官,器官組成系統,各系統和諧運動,實現人體的生命活動；本課在引導同學明白人體主要內臟器官的基礎上,力求激發同學探究人體呼吸系|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 統、消化系統、循環系統等的愛好；難點：初步明白內臟器官的和諧運動及其對人體正常生命活動的作 用,感受人類生命體構成的神奇、和諧；人體內臟器官的功能以及各系統 如何和諧運動,對剛上二年級的同學來說,是特別困難的；三、教學方法：自主探究、合

7、作溝通；四、教學手段：多媒體課件；五、課時支配： 1-2 課時 六、教學過程：（一）、生命小問號 引發同學關注身體里器官運動的聲音,從正常的生命現象動身,激 發同學對人體內臟器官的奇怪和愛好；1、 觀看插圖,關注身體里的聲音；從圖中發覺了生命？圖中的同學正在進行內科體檢,醫生用來體檢的是聽診器,醫生通 過聽身體里的聲音診斷人的內部器官是否健康；你仍知道什么？同桌或小組溝通脈搏的跳動；老師教孩子們怎么摸脈搏,同學自己相互感受；2、老師介紹聽診器及其使用方法；（二）、生命小隱秘；1、心臟、肺、胃的形狀及其聲音；心臟敲鼓,肺拉手風琴,胃吹號 2、心臟、肺、胃在身體里的位置,作用及其他器官的和諧運動；

8、文中有三幅圖,和文字,指導同學認真懂得；對比插圖,摸摸自己第 3 頁,共 27 頁的心臟、肺、胃、腸的位置,說說感受；3、身體里的器官和諧運動,發出和諧的聲音,表示人體的生命活動 處于正常狀態；觀看第 2 頁插圖,你看懂了什么？同學用手捂住心臟部位,感受心臟的運動；想象心臟的收縮與舒張,用拳頭仿照,感受心臟的運動； 聽老師介紹,感受心臟對人體的重要作用；同學喝水或吃食物,漸漸咽下,并想象消化系統中各器官的運動,感 受他們對人體的作用；同學用雙手按住肺部,進行深呼吸,感受肺部的運動,并聽老師介紹 相關學問,懂得呼吸器官對人體的重要性；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資.

9、 |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. （三）生命小聰明 1 、畫一畫 在圖中身體的相應位置畫出心臟、肺和胃； 2 、聽一聽跑完步,聽聽心臟的“ 鼓聲”；肚子餓的時候聽聽腸胃的“ 音樂”；（四）全課小結；人體內有呼吸器官、消化器官等；呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺； 消化器官包括消化道（口腔、咽喉、 食道、胃、小腸、大腸、肛門）和消化腺（肝、膽、胰、脾） ；一個活著的人,其體內各種內臟器 官都要發出聲音心臟在跳動,血液在血管內奔流,肺臟在呼吸,腸胃在蠕 動 它們會發出各種聲音,這些聲音匯合在一起,組成了一支“ 生命奏 鳴曲” ；板書設計：1、身體里的

10、“ 樂隊”心臟、脈搏咚咚咚 肺 （呼吸）呼嚕呼嚕 胃、小腸、大腸（蠕動 消化）嘰里咕嚕第 4 頁,共 27 頁2、感知世界 一、教學目標 1、明白人類的五種感覺,即視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺；2、初步懂得五種感覺的形成原理,體會人類感覺才能的有限性；3、明白人類如何借助工具克服自身弱點,不斷探究世界的真相；二、教學重難點 重點：幫忙同學明白人體感覺器官的機能,體會人體感覺才能是有 限的,從而懂得世界的真實面貌絕不僅僅是我們看到的,聽到的,感覺到 的,從而形成一種更為客觀理性的態度去面對眼前的世界；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * |

11、* | |歡. |迎. |下. |載. 難點：對二年級的學校生來說,懂得復雜器官的機能有相當的難度；教學中,對每種感官的詳細原理不必深究,重點是讓同學通過對比不同動物的感覺方式和感覺才能, 懂得人類感覺才能的有限性以及人類聰明的創 造性,培育同學敬畏世界,頌揚生命的情懷；三、教學方法：自主探究、合作溝通；四、教學手段：多媒體課件；五、課時支配： 1-2 課時 六、教學過程：（一）、生命小問號 說說你自己現在能觀察什么,聽見什么,觸摸到什么？這就是我們此時此刻所感知到的四周世界的樣子,每個人所感知到 的可能有所不同；現在請大家一起朗誦第4 頁的小詩,說一說詩中提到的事物哪些是觀察的,哪些是聽見的

12、,哪些是聞到的,哪些是觸摸到的；大家怕黑嗎？請同學們共享一下面對黑暗的體會；為什么閉上眼睛就看不見了？嬉戲（二）生命小隱秘 1、猜謎：什么東西存在著,我們大家卻看不見？我穿的襪子存在,但是我們大家看不見,由于襪子在鞋子里面,被 鞋遮住了,沒有光線照耀進去,也沒有光線反射出來；我們的視覺感知是有限的； 2 、嬉戲：尋寶第 5 頁,共 27 頁找一條手絹交給一個同學,請他藏好,另外一個同學在門外等候,待手絹藏好后再進來開頭尋寶；尋寶的人可以在全班走動, 其余的同學不能說話,但可以通過拍手給尋寶人示意,當他走得離藏寶人越近,拍手聲 音就越大,反之就越小；拍手發出的聲音引起空氣振動,這種振動通過空氣傳

13、輸到耳朵里,由聽覺神經細胞把信息傳給大腦；3、 嬉戲：猜數字 同桌兩人中,一個人閉眼,另一個人把幾支筆放在他的手臂上,讓 說有幾支,然后把這些筆移動到手心,再說說有幾支；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. （三）生命小聰明 通過其他動物與人類在某些功能上的對比,讓同學從生物的角度更 多地明白感覺才能； 從動物們各有本事, 同學可以進一步感知生命體的多 樣性,同時明白人類如何創造和使用工具來補償自身的不足； 四 全課小結；板書設計：3、我長本事了 一、設計意圖 人類擁有聰明,擁有多種潛能,不同的人

14、常表現出不同的本事；本 課以腦科學與多元智能為依據,讓同學明白,人假如想擁有更多的本事,激發更大的潛能,就需要需要不斷地進行學習,勤于錘煉,努力實踐；二、教學目標 1 、明白人有多種本事,人的本事各有所長； 2 、明白人人都有很多潛藏著的本事,人的本事與腦細胞有關,常 動腦學習可以讓更多的腦細胞積極活動,使自己的本事更多更強； 3 、熟識到只要努力學習,每個人的本事都能在現有基礎上得到發 展,從而培育學習的自信心；第 6 頁,共 27 頁三、教學重難點 重點：明白自己的本事,培育生活和學習的自信心；隨著年級的增高,同學在學習方面的差異將越來越明顯；以學習成果為唯獨標準來片面評判同學的進展,會讓

15、同學的自信心越來越弱,阻礙同學的進展；以腦科 學和多元智能為依據, 讓同學明白每個人都有多種潛藏的本事,只要動腦 學習,勤于錘煉與實踐,就能增強自身的本事,從而樹立同學學習的自信 心；難點：明白人的本事與大腦有關；腦科學是人類需要永久爭論的科|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 學,人的本事與腦的開發到底有著怎樣的聯系？目前眾說紛紜；但是我們可以確定,人的本事的確與大腦有關；常常動腦學習,可以使我們的大腦 思維更靈敏,勤于實踐,可以讓我們增強本事；初步明白大腦與本事的關 系,可以增強同學學習的信心

16、,激發同學學習的原動力；四、課時支配： 1 課時 五、教學方法：自主探究、合作溝通；六、教學手段：多媒體課件；七、教學過程（一）、生命小問號 1 、人有多種本事 同學明白動物有生存本事,人有制造本事,自己也可以有特殊的本 領,從而初步建立生活和學習的自信心；什么是本事？自由發言；本事指技能,才能；動物的本事只是指生存本事,如查找食物,捕 食,查找棲息地,繁殖后代等；人特有的本事是指勞動,學習,創造制造 等；與動物相比,人類有哪些特殊的本事？同學獨立看書上的插圖,了 解人類有讀書,寫字及復雜思維等本事；2、人的本事各有所長 結合課外查閱的資料,說說自己對圖片上杰出人物的明白,指導學 生看圖,熟識

17、各行業的杰出人物；同學說說自己最寵愛圖上的哪個人,特殊介紹他的杰出本事 閱讀下面的話,并使同學明確,這些人之所以有杰出的本事,取得巨 大的成就,與他們常常動腦,努力學習,不斷實踐是分不開的；第 7 頁,共 27 頁3、我的本事強 同學自己想想,自己上學校以后都增長了哪些本事？最善于哪項本 領？同學通過活動,明白自己的成長,通過分析自己的本事,并和同伴比 較,發覺自己外顯的本事,增強學習自信心；（二）、生命小隱秘 1 、明白人的本事與大腦有關看教材中的插圖與文字,說說自己讀懂 了什么？2、引導同學明白人人都有潛藏著的很多本事,激發同學努力動腦學 習,堅信自己會由于努力學習獲得更多的本事|精. |

18、品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. （三）、生命小聰明 1、露一手 讓同學有方案地學習新本事,樹立學習自信心,培育努力學習的好 品質；2、夸一夸 夸夸我的同桌3、讀一讀 讀名人名言,樹立遠大抱負,并從現在做起,努力實現抱負；板書設計：3、我長本事了 本事技能,才能；動物查找食物,捕食,查找棲息地,繁殖后代人勞動,學習,摸索,創造制造； ；其次單元 安全與健康 4 、機警應對生疏人 一、教學目標 1 、知道與生疏人接觸時可能存在各種危急； 2 、把握應對生疏人“ 帶你走”和方法；、“ 送你東西” “ 請你幫

19、忙” 等的技巧 3 、學習在與生疏人接觸中遇到危急時的應急方法；二、教學重難點第 8 頁,共 27 頁把握機警應對生疏人“ 帶你走”和方法；、“ 送你東西” “ 請你幫忙” 等的技巧三、教學方法：自主探究、合作溝通；四、教學手段：多媒體課件；五、課時支配： 1 課時 六、教學過程（一）安全小問號 哪些人是生疏人呢？凡是你不熟識、不明白、不常常打交道的人,都是生疏人,或許他知道你的名字或者說熟識你的父母、親人,但你始終|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 要視他為生疏人 不熟識的人也屬于生疏人的范疇

20、（二）安全小博士 1、不要輕易信任生疏人 2、不跟生疏人走 3、不接受生疏人的東西4、不幫生疏人的“ 忙”（三）安全小衛士 紅色戒備：與生疏人接觸中遇到危急時的應急方法 不要僅僅是掙扎、哭鬧,而不說話肯定要大聲喊“ 救命”！生疏 人提出過分的要求時,你應當怎么辦？把你的想法告知同學和家長；假如罪犯惱羞成怒、兇相畢露,我們受到損害的可能性會增大,因此我們要學會在第一時間禮貌、留下商議的余地和可乘之機；四、全課小結；板書設計：合理地婉拒生疏人的要求, 盡量不給對方4、機警應對生疏人第 9 頁,共 27 頁 5、準時治小傷 一、教學目標 1、知道準時處理鼻出血的重要性和正確方法,明白不正確處理方法

21、帶來的不良后果；2、把握如何準時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、消毒、止血和包扎的簡潔方法；二、教學重難點 把握如何準時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、消毒、止|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 血和包扎的簡潔方法；三、教學方法：自主探究、合作溝通；四、教學手段：多媒體課件；五、課時支配： 1 課時 六、教學過程（一）安全小問號被刀割傷手和被開水燙傷手,你會自己準時處理傷口嗎？在生活中要留意安全,盡量防止受傷,我們仍要學會準時簡潔處理 小傷口的方法,以免傷口感染；（二）、安全小博士

22、1、鼻出血及其處理方法；用紙塞住,用水沖洗和仰頭,這些方式都是不好的；正確的操作方法 2 、劃傷及其處理方法；你的手或腳曾經劃傷過嗎？怎樣受的傷？當時你是怎樣處理傷口 的？第一, 把手指舉高,捏住指根兩側,出血就可以削減；其次, 用碘酒等清洗傷口和消毒；第三, 貼上創可貼或包扎好,讓傷口漸漸愈合；在傷口仍沒愈合前,不能沾水以防止感染；假如包扎好的傷口變得 又紅又腫,必需立刻去醫院治療；3、燙傷及其處理要點；燙傷后應立刻用冷水沖洗傷處；疼痛減輕后,再涂上燙傷藥；第 10 頁,共 27 頁起水泡的燙傷,水泡不能弄破,應在水泡四周進行消毒,然后用干 凈的紗布將傷處包扎好；（三）、安全小衛士 1、試一

23、試 2、回家問問家長：處理傷口,仍有哪些好方法？四、全課小結；板書設計：5、準時治小傷|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 6、當心會傷人的電器一、教學目標 1、引導同學知道電器的高溫、高速運轉及漏電等可能使我們受到意 外損害；2、讓同學把握防止被常見電器損害的常識,增強愛護自身安全的意 識；二、教學重難點讓同學把握防止被常見電器損害的常識,三、教學方法：自主探究、合作溝通；四、教學手段：多媒體課件；五、課時支配 ;1 課時 六、教學過程（一）、安全小問號增強愛護自身安全的意識；說一說：家里都有哪

24、些電器,用來幫忙我們做什么事？自己見過哪 些電器的安全使用“ 警告”,這些“ 警告” 告知了我們什么？電器可能損害人； 1 、高溫損害 2 、高速運轉損害 3 、觸電損害（二）,安全小博士 1 、大人不在時,有些電器小伴侶不能自己使用；第 11 頁,共 27 頁 2 、產生高溫的電器不能觸摸、不能靠近、不能烤衣物； 3 、不能把手或者其他東西伸進轉動的電風扇或洗衣機里； 4 、不能用濕手觸摸電器的開關和插頭；（三）、安全小衛士 1 、和大人一起檢查家里的電器插頭,把沒有使用的電器插頭取下來；由電器插頭引發的人身損害和火災等屢見不鮮；家校合力,引發家長對電器使用安全隱患的關注,從微小的細節入手,

25、 共同培育同學的安全意識和習慣； 同時,也在肯定程度上督促家長反思并改正自己忽視安全的|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 習慣；2、強調,小伴侶在家時,不能動大人不答應使用的電器,更不能因 為好玩去隨便按動電器；四、全課小結；板書設計：6、當心會傷人的電器7、喝水有學問 一、教學目標 1 、明白喝水有哪些基本常識； 2 、辨析日常生活中喝水的習慣,反思自己的喝水行為和習慣是否 合理； 3 、逐步轉變自己不良的喝水行為,養成健康科學的喝水習慣；二、教學重難點 同學對喝水習慣的反思和對正確、合理的喝

26、水行為的內化；三、教學方法：自主探究、合作溝通；四、教學手段：多媒體課件；第 12 頁,共 27 頁五、課時支配： 1 課時 六、教學過程（一）健康小問號 看書上的插圖,回答疑題：你們都喝什么水？在什么時候喝水？每 天喝多少水？（二）健康小博士 第一：同學夏天特殊寵愛喝冰水,冬每天冷時又寵愛喝燙水的行為,我們盡量不喝過冷或過燙的水,以免損害腸胃；其次：家中飲水機燒水時反復燒開,這樣水中的亞硝酸鹽含量高,|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 會危害人體健康；第三：自來水中含有很多致病的微生物,沒燒開

27、不能直接飲用；第四：我們不能口渴了才喝水,要準時補水；（三）健康小貼士 1、小調查 大多孩子偏愛喝飲料2、引導同學學會看飲料瓶上的成分表,使其明白部分飲料中含有色 素等食品添加劑,對人體健康又影響 3、閱讀“ 白開水的自述“ ,明白白開水含有人體所需的礦物質,既 純潔自然,又物美價廉；我們應當養成多喝白開水、少喝飲料的習慣,從 而提升同學的生活體會,使其自覺轉變不良喝水習慣；（四）健康小行動 1、觀看書上的圖片,評一評,哪位小伴侶的做法對？2、重視喝水習慣的養成；（五）、全課小結；板書設計：7、喝水有學問第 13 頁,共 27 頁第三單元 呵護心靈 8、面對學習困難 一、教學目標 1 、引導同

28、學正確面對學習困難； 2 、幫忙同學初步把握克服困難的方法和途徑； 3 、培育同學面對困難、克服困難的頑強意志；二、教學重難點 幫忙同學初步把握克服困難,解決問題的方法和途徑,培育同學面 對困難、克服困難的頑強意志；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 三、教學方法：自主探究、合作溝通；四、教學手段：多媒體課件；五、課時支配： 1 課時 六、教學過程（一）導入：烏鴉喝水的故事（二）主題活動 1 、心理聚焦 組織同學看圖,引導同學明白小東和小明在學習上分別遇到了什么 困難,再將同學分成小組進行爭論,

29、請各組代表上臺發言；老師留意引導同學正確面對學習困難,組織同學幫忙小東、小明想 想解決困難的方法, 我們要敢于面對困難, 樹立遇到困難要想方法解決的 意識；2、心靈視窗 說一說：你在學習中遇到過哪些困難？你是怎么解決的？3、心靈氧吧 怎么樣解決學習中遇到的困難？列舉一些有效地方法 4、心海起航 觀看插圖：勝利解決做作業和背誦課文遇到的困難 說一說：在今后的學習中你將怎樣對待和解決學習中遇到的各種困 難？（信任自己的潛能；對自己的困難要正確分析緣由；換一種思路解決 問題；尋求某些特地矯正機構的支持； ）三、全課小結；板書設計：第 14 頁,共 27 頁8、面對學習困難9、我有一雙亮眼睛 一、教學

30、目標 1 、讓同學明白觀看在學習中的重要作用； 2 、培育同學觀看的愛好,初步把握觀看的一般方法和技巧； 3 、使同學形成自覺觀看身邊事物的意識,培育初步的觀看才能；二、教學重難點|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 初步把握觀看的一般方法和技巧,培育初步的觀看才能；三、教學方法：自主探究、合作溝通；四、教學手段：多媒體課件；五、課時支配： 1 課時 六、教學過程（一）活動導入嬉戲：密林尋寶；嬉戲規章（以小組為單位,老師分別發給同學一組“ 隱匿圖” 的圖 片；可先讓同學熟識畫面,再將觀看的要求告知

31、同學；同學觀看競賽后,老師可組織爭論：優勝組取勝的“ 法寶” 是什么呢？（二）主題活動 1 、心理聚焦同學觀看教材中供應的兩幅圖,并讓同學用情形劇的方式表演第一幅畫的內容,分組爭論其次幅圖的內容,認真觀看很重要 2 、心靈視窗 觀看兩可圖,從不同的角度觀看會有不同的成效（正向看是個老婦人,倒過來看又是個小姑娘）排列次序（正確次序是、）留意觀看的次序 3、心靈氧吧 以讓同學結合“ 心靈視窗“ 中的圖畫以及自己平常的觀看方法進行 爭論：怎么樣觀看成效會更好？全面觀看 分解觀看第 15 頁,共 27 頁對比觀看 歸納觀看 怎樣培育觀看才能？（1）、培育觀看的愛好；從最感愛好的事物入手,認真觀看,記錄

32、結 果,日積月累；（2）制訂觀看方案,有目的,有方案地進行觀看；（3）做好觀看記錄,整理觀看思路；4、心海起航 完成三個練習題|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. （三）、全課小結；我們從小愛觀看,學習觀看好處多；學習學問、寫作、科技創造都靠觀看；觀看時時要留意,認認真真又認真,全面又概 括,觀看有次序；板書設計：9、我有一雙亮眼睛10、學會共享 一、教學目標 1、讓同學體會與他人共享的歡樂；2、引導同學懂得什么是共享；3、引導同學初步樹立主動與他人共享的意識,學會與他人共享；二、教學重難點 引導

33、同學體會共享時的歡樂,學會主動與他人共享；三、教學預備 同學預備自制的小玩具和彩色筆；四、教學方法：自主探究、合作溝通；五、教學手段：多媒體課件；六、課時支配： 1 課時第 16 頁,共 27 頁七、教學過程（一）活動導入 嬉戲：查找支點 規章：同學兩人一組,面對面地將雙手搭在對方的肩上；再支配兩個同學一人追一人逃, 逃跑一方需快速地插到一組的中間,并將雙手搭在其中一名同學的肩上； 該組的另一名同學需要快速離開,以逃避追捕人的 抓捕他也同樣要盡快找到另外一個棲身之所；（二）主題活動 1、心理聚焦|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | *

34、| |歡. |迎. |下. |載. 組織同學看書上的兩幅具有內在聯系的圖,懂得圖意,敘述自己的 感受；爭論：兩個小伴侶為什么歡樂？2、 心靈視窗 說一說：可以與哪些人共享？共享生什么？回憶并敘述自己身邊發生過的共享事例；演一演：組織同學挑選前面敘述過的情形事例演一演,在表演中體 會共享時和共享后的歡樂心情；3、 心靈氧吧 組織同學看圖、爭論：什么是共享？開一個展覽會,將自己帶來的自己最寵愛的玩具等拿出來跟大家 一起玩,一起觀賞；4、 心海起航 依據教材中出現的兩個情形,引導同學摸索爭論是否應當借作文給 同學？留意營造一種共享的氛圍,勉勵同學主動與他人共享,假如顯現個別同學因爭搶玩具而發生沖突,

35、老師可組織全班爭論如何解決,強化同學共享的意識；（三）、全課小結；將自己認為最美好、最寶貴的東西拿出來與他人 共同觀賞、共同享用,或者是賜予他人；這樣的行為就是共享；共享是無 私的,是主動的；贈人玫瑰手留余香,共享不是失去而是收成；板書設計：10、學會共享第 17 頁,共 27 頁共享是無私的,是主動的；共享不是失去而是收成；11、幫忙別人 歡樂自己 一、教學目標 1、使同學感受到幫忙別人的歡樂,激發同學樂于助人的意識；2、讓同學學會恰當的助人方法,并初步培育樂于助人的習慣；二、教學重、難點|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * |

36、|歡. |迎. |下. |載. 激發樂于助人的意識,學會恰當助人的方法；三、教學方法：自主探究、合作溝通；四、教學手段：多媒體課件；五、課時支配： 1 課時 六、教學過程：（一）、活動導入嬉戲：集體表演唱當我們同在一起當我們同在一起,在一起,在一起,當我們同在一起,其歡樂無比；你對著我笑嘻嘻,我對著你笑哈哈,當我們同在一起,其歡樂無比；（二）、主題活動 1、心理聚焦 組織同學依據教材供應的情形,表演情形劇小雯變了,體會小雯 的心情及心情變化；2、心靈視窗 演一演：強調懂得憐憫的目光、友好暖和的表情、勸慰支持的語言、柔和親切的動作；議一議：仍可以怎么幫忙小雯？引導同學表現出看到小雯又變得高興后的

37、歡樂心情；3、心靈氧吧 1 老師講故事歡樂的要領 ,同學邊聽邊想：小女孩一生歡樂的 要領到底是什么？（2）我的故事；引導同學敘述自己或身邊同學幫忙別人獲得歡樂的 故事； 講清晰幫忙別人后自己歡樂、驕傲、滿意的心情,以及受助對象第 18 頁,共 27 頁感謝的語言、高興的笑容,旁人對自己的頌揚和確定,大家對自己的接納 和寵愛 . 4、心海起航（1）設計自己的歡樂“ 儲蓄” 行動（2）爭論溝通恰當的助人方法（三）、小結全課；合作、助人、共享、勸慰等都是學校生的親社會行為；樂于幫忙別 人,并且能恰當幫忙別人的兒童,會受到同伴的歡迎和成人的寵愛,能夠從中體會到心理上助人的成就感、驕傲感、歡樂感；|精.

38、 板書設計：11、幫忙別人歡樂自己|品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. 合作、助人、共享、勸慰|料. * | * 歡樂、驕傲、滿意 | * | * 成就感、驕傲感、歡樂感 | |歡. |迎. |下. 第四單元美化生活|載. 12、美工刀的使用 一、教學目標1、明白美工刀的構造特點,能利用美工刀裁紙和進行簡潔刻畫；2、學習美工刀的安全使用方法；3、能用自己學到的勞動技能誒自己的生活和學習服務；二、教學重、難點1、讓同學學習如何安全的使用美工刀；2、學會使用美工刀進行線條的刻畫和簡潔作品的制作；三、教學預備師預備：各式美工刀、卡片紙（或舊掛歷紙）、鋼尺、工作板（五層板或厚紙板）

39、和生活中常用的幾種刀具 （如水果刀、 削皮刀、瑞士軍刀等）同學預備：每人一把美工刀、一張卡片紙（或舊掛歷紙）、鋼尺和工 作板；四、教學方法：自主探究、合作溝通；五、教學手段：多媒體課件；第 19 頁,共 27 頁六、課時建議： 2 課時 七、教學過程：第一課時 一、談話導入 上學期我們學習了剪刀的使用,今日我們來熟識另外一種常用的工 具；老師出示美工刀,提問：你們熟識這種工具嗎？說說它的名字；二、主題活動 1、 生活聚焦（1）引導同學觀看教材上各種美工刀的圖片,問：你用過這種工具|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎

40、. |下. |載. 嗎？你仍知道人們常常在什么地方用到它嗎？通過組織同學爭論,明白同學對美工刀的熟識程度并讓同學知道美 工刀不同于剪刀的作用切、刻、削等；（2）爭論摸索：美工刀和一般的小刀相比較,構造上有何特點？（美工刀由刀片和刀柄兩部分構成,美工刀的刀片比一般的小刀長而薄,刀片上有條形的紋路,可作伸縮調劑；）2、 生活小能手（1）學習打開美工刀 通過示范和指名操作,讓同學懂得推出刀片的長短要相宜,太短使 用不便利,太長了擔心全；（* 強調安全留意事項：推出刀片后不能亂揮亂 劃；在美工刀不使用的情形下,不要推出刀片和打開美工刀；）（2）學習用美工刀裁紙；裁紙的時候,刀片需推出長一點； 裁的時候

41、需左右手和諧協作, 左手壓著紙張并隨著右手的刀片移 動,但又不能碰著刀片,以免割傷手；（老師反復演示操作,同學仿照體會,同桌相互觀摩提示；弄清操 作要領之后先練習裁單張紙,再練習裁雙層紙）（3）學習安全使用美工刀；分組爭論：怎樣使用美工刀才安全？使用前才能推出刀片,用完后應立刻將刀片退回刀柄中；使用時,依據正確要領操作,不亂揮亂劃,以免傷到自己和同學；別人要借用美工 刀時,肯定要先將刀片退回刀柄中,然后刀柄朝外遞給別人,以免發生不 必要的危急；第 20 頁,共 27 頁三、小結全課；布置課后任務：觀看摸索美工刀仍有哪些不同的使用方法？在不同 用法中,有哪些需要留意的問題？板書設計：12、美工刀

42、的使用 作用切、刻、削構造特點由刀片和刀柄兩部分構成刀片長而薄,有條形紋路,可伸縮調劑怎樣使用美工刀才安全？使用前才能推出刀片,用完后應立刻將刀片退回刀柄中；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 推出刀片的長短要相宜使用時,依據正確要領操作,不亂揮亂劃；別人要借用美工刀時,肯定要先將刀片退回刀柄中,然后刀柄朝外 遞給別人；其次課時 一、活動導入同學匯報上堂課課后任務的完成情形,全班爭論溝通；二、主題活動 1、生活小能手 學習用美工刀刻紙（1）訓練刻紙時美工刀的握法（2）練習用美工刀刻紙（墊上硬度合

43、適的木質工作板；左手拿鋼尺,邊緣對準刻線后固定不動,右手握刀,刀刃緊貼鋼尺邊緣切割；）（3）老師演示,美工刀用鈍了如何掰去一截刀片；險性,同學最好別自己掰,可以請大人幫忙掰；）2、生活與實踐（1）熟識幾種常用刀具 水果刀削皮刀 多功能旅行刀（2）用美工刀刻卡紙,做一棵立體的小松樹（強調操作的危按次序操作,鋼尺壓住要刻的線條,從每一段的左端起刀,在右端收刀；每一段的起刀和上一段的收刀要很好的連接,以保證小松樹能卡紙中分別出來；刻好的小松樹可以畫上樹冠,涂上顏色,再加上些裝飾做成第 21 頁,共 27 頁一張精致的賀卡；三、小結全課；板書設計：12、美工刀的使用|精. |品. |可. |編. |輯

44、. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 13、疼惜書籍有方法 一、教學目標 1、學習包書皮和修補破書皮的基本方法；2、讓同學懂得：疼惜書籍、愛護書籍是我們每個人應當做的；3、讓同學從包書皮和修補破書皮的活動中感受到勞動的歡樂；二、教學重、難點 學會包書皮和奇妙修補破書皮；三、教學預備老師預備新書一本,破舊書籍如干；同學預備每人12 張舊掛歷紙（或廣告紙、包裝紙） 、剪刀、美工刀、膠水、透亮膠等；四、教學方法：自主探究、合作溝通；五、教學手段：多媒體課件；六、課時建議： 2 課時 七、教學過程 第一課時（一） 活動導入 在班上同學中找兩

45、本數學書,一本是包了書皮拆下后封面很新的,另一本沒包過書皮封面破舊的； （引導同學觀看比較并充分發表看法； ）揭 示課題：疼惜書籍有方法（二） 主題活動 1、 生活聚焦 書是需要愛護的,不然它就會變臟、破舊,有失美觀,甚至會影響第 22 頁,共 27 頁我們的學習；（1）要愛護好書籍,在閱讀和保藏書籍時應當怎么做？（2）有哪些方法可以將書愛護起來？（3）你見過別人包書皮或你自己會包書皮嗎？2、 生活小能手（1）學習包書皮 明確包書皮的方法適用于愛護哪一類的書（簡裝書）|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下.

46、|載. 依據書的大小挑選合適的包書紙；包書紙對折后, 將書夾在兩層包書紙之間, 沿著書的邊沿勒出書的輪廓,書不能移動；對著書脊處,按書脊的寬度剪開剪開的部分向包書紙的中間折疊；按勒出的書本輪廓線折疊,包住封面和封底；折邊要平整；寫好封面（書名或其他信息）（三）小結全課,布置課后任務；明白一下,除了我們今日學的,仍有沒有別的包書皮的方法？假如 書籍已經損壞了,該怎么辦呢？板書設計：13、疼惜書籍有方法 要愛護好書籍,在閱讀和保藏書籍時應當怎么做？有哪些方法可以將書愛護起來？包書皮的方法步驟：挑選；對折；勒印；剪脊折疊；寫封面；其次課時（一）活動導入 匯報課后任務完成情形,組織同學爭論：書籍最簡潔

47、破舊的是哪些 地方？（書脊兩端、封面和封底的四個角）對已經破舊的書籍,我們可以做些什么？該怎么辦呢？（二）主題活動 1、 生活小能手（奇妙修補破書）（1）修補書皮、書脊破舊的書 挑選合適的、厚一些的紙張材料做書皮；第 23 頁,共 27 頁要把材料紙裁剪得和待修補的書尺寸一樣,這樣修補好的書才美觀； 膠水不能涂得太多,以免對書籍造成再次損耗；（2）修補書頁破舊的書 書頁破舊了,你準備怎樣修補？（可讓有不同方法的同學當小老師,把自己的方法介紹給全班同學； ）用紙條涂上膠水粘合（好處是假如沒粘好可以在膠水未干之前撕掉重新粘）|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. *

48、 | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 用透亮膠帶粘合 （好處是不會影響閱讀, 但必需一次粘勝利, 因為撕掉膠帶會將書皮撕破或將自己撕掉）2、 生活與實踐 爭論溝通：下面的做法哪些是正確的,哪些是錯誤的？正確的做法是：閱讀前把手洗潔凈；閱讀時疼惜書籍,輕拿輕 放,當心翻閱；讀到自己寵愛和需要的內容時,可進行摘錄,仍可借走復印；另外三種做法都是不對的；（三）小結全課；閱讀是一件歡樂而享受的事,我們應當養成良好的閱讀習慣；書籍 是我們的好伴侶,我們要疼惜它們；圖書館是公共場所,這里的書籍都屬 于公共財物,每個人都有責任去愛護和疼惜它們；竊書也算偷；有借有仍 再借不難；伴侶同學之間相互借閱書籍是資源充分利用的好方法；板書設計：13、疼惜書籍有方法 修補書皮、書脊破舊的書 選材 尺寸 涂膠 修補書頁破舊的書 用紙條涂上膠水粘合 用透亮膠帶粘合14、瓜子貼畫 一、教學目標 1、學習瓜子貼畫的基本方法；第 24 頁,共 27 頁2、知道美好的生活要