1、第二節(jié)植物根的生長一、教學目標（一）知識與能力1、識別根尖的基本結構，說出各部分的主要功能。2、描述植物根生長的部位及生長的原因（二）過程與方法1、通過使用放大鏡和顯微鏡觀察根尖，培養(yǎng)學生的觀察能力。2、測量比較根的生長，培養(yǎng)學生科學探究的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生勇于探索、大膽實踐的精神。2、培養(yǎng)學生關心植被，增強環(huán)境保護意識。二、教學重點與難點（一）重點：1、識別根尖的基本結構，說出各部分的主要功能。2、探究根的生長部位，描述根生長的原因。（二）難點：1、描述根尖每一部分的細胞結構特點及各部分的主要功能。2、探究根的生長部位實驗。三、教學準備教師準備：1、制作有關根的多課件

2、。2、搜集有關根結構、功能、生長發(fā)育過程的資料。3、準備實驗材料。學生準備：1、提前一周準備好實驗材料（玉米、小麥等常見幼苗），記號筆。2、預習教科書內(nèi)容。3、查詢有關根四、教學過程（一）情景導入營養(yǎng)、保持水土和吸收無機鹽等方面的資料。一株黑麥平均每天長出 11490 萬條根毛,每天伸長 80km 多,從萌發(fā)到抽穗,約有 150 億條根毛。那根的生長速度為什么這么快呢？根的結構是怎樣的？為什么根毛這么多呢？（二）教學活動設計第一師向學生展示關于識別植物根尖的基本結構的實驗并在實驗過程中讓學生能夠盡可能的觀察根尖的結構及其形狀特點。向學生展示植物根尖結構的掛圖。學生進行分組：在觀察完了植物根尖結

3、構后大家來總結下植物根尖的結構是什么？各結構又有那些特點呢？學生每組派代表回答師板書植物根尖結構及其結構的特點。列表比較植物根尖各部分結構。根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)細胞大小第二教師指圖問：“根尖模式圖”中根尖的基本結構和其中細胞相應特點，然后學生用顯微鏡再次熟悉根尖的結構和相應的位置。師：植物的的胚根突破種皮后，發(fā)育成根。根不斷生長，那么，根的生長與什么有關？（展示前一天已被切去根尖的根，與其他正常的根進行對比）學生：根的生長和根尖的結構有關。師：同其他保留根尖的根相比較，它已不再生長，說明根的生長確實是和根尖的結構有關。那么根尖的哪個部位生長最快呢？ 哪個部位和根的生長直接有關呢？下面請閱讀6

4、1 頁“探究根的生長部位”的內(nèi)容，今天可探究的假設是什么？問題是什么？通過小組交流、小組師：交流，提出假設：根尖的四部位都有可能與根的生長有關。怎么能說明假設可能正確呢？那就要做實驗了。（學生 4 至 6 人一組進行實驗，每組提出一個假設，如根冠與植物的根生長直接有關等）取一株根長約 2cm 的紅豆苗，給幼根的各部分做上標記，測量長度，認真培養(yǎng)，再與生長 24h 后測量得到的長度做比較。（教師隨時提示根尖所作標記的部位、長度和距離，應注意的事項等）：標記做幾條合適？如果畫不上標記，應怎樣處理？教師拿出 24h 前已做好準備工作的紅豆幼苗，請把原來已做好標記的長度與現(xiàn)在的長度做比較。四組學生代表

5、四種不同的假設發(fā)言，提供實驗數(shù)據(jù)，各組之間交流實驗的過程。師：究竟哪種假設成立，到底什么部位能使根的長度不斷增長？生：學生后回答：老師不作回答， 請同學“分生區(qū)細胞的和伸長區(qū)細胞的伸長”的課件，學生總結出根的生長主要是分生區(qū)細胞的和伸長區(qū)細胞的伸長的結果。師：根冠具有保護根尖的作用，那么成熟區(qū)的根毛起什么作用呢？課件“ 根毛的形成”，請學生說出成熟區(qū)的根毛所起作用（幫助植物的根吸收水分和無機鹽。）進一步根毛特征？這樣的特征對根的生長和吸收意義？為了更好吸收水分和無機鹽。植物的根還具有向地生長、向肥生長和向水生長的特性。為了能證明的根具有向地生長的特性，不妨試一試。（三）總結與回顧第 63 頁也有一個探究性實驗，課后總結：問題（1）根不斷長長的原因是什么？（2）為什么移栽幼苗時，一般要帶土？（四）及時反饋：書后“自我評價”五、板書設計：第