1、22* 夢回繁華第五單元 說明之美學習目標1.通讀課文，概括文章的主要內容。（重點）2.學習作者說明事物的順序和方法。（難點）3.品味文章的語言，把握其既有科學性又富有文學色彩的特點；激發對祖國傳統文化的熱愛。新課導入 說說圖中描繪了一幅怎樣的生活場景。你認為這個場景發生在哪個朝代呢？ 今天，我們一起學習課文，跟隨作者一起欣賞張擇端的清明上河圖，領略宋朝的繁華生活。走近作者 毛寧，1975年生，浙江財經大學藝術學院副教授，主講中外美術史、美術鑒賞等課程。代表論著有龍門石窟天王力士造像兼論中國佛教藝術的本土化和世俗化從女神頭像到鐘虡銅人試論先秦人物雕塑的風格演變等。字詞梳理汴梁bin擅長shn跋

2、涉b舳 艫相接zh l絡繹不絕y沉檀香tn田疇chu岔道ch遒 勁qi jn踵zhng摩肩接字詞梳理詞語解釋擅長：在某方面有特長。田疇：田地；田野。攝取：吸收（營養等）。遒勁：雄健有力。摩肩接踵：肩挨肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。絡繹不絕：（人、車等）往來不斷，前后相接。細致入微：連很細小的問題都考慮到了。整體感知導思1.清明上河圖都畫了哪些人和物？說明了什么？人和物導思2.作者是從哪些角度策界紹清明上河圖的？多角度清明上河圖關鍵詞繁華導思3.讀完這篇文化，你對清明上河圖有了哪些新的認識和感受？情感整體感知第二部分（）第一部分（）具體介紹了清明上河圖畫作的內容。交代了清明上河圖產

3、生的歷史背景、意義及作者張擇端的生平。第三部分()具體介紹了清明上河圖的藝術特色。精讀細研1.第一段第二句話中的“極大的”一詞能否去掉？為什么？ 不能。“極大的”一詞表程度，說明繪畫的題材范圍較過去有了很大的變化，刪去之后其程度就會減輕，不符合實際情況，這體現了說明文語言的準確性和嚴密性。第一部分（12段）精讀細研2.第二段第一句這句話中的“可能”一詞能否去掉？為什么？ 不能去掉。“可能”一詞表推測、估計，意思是說畫清明上河圖這幅畫的時間不確定，如果去掉就變成了肯定作于政和至宣和年間，與原意不符，這體現了說明文語言的嚴密性和準確性。精讀細研3.第三段第一句話運用了什么說明方法?有什么作用？ 這

4、句話運用列數字的說明方法，用具體的數據對清明上河圖的長寬加以說明，讓讀者對這幅畫的規模有直觀的了解，使說明更準確更有說服力。第二部分（3、4段）精讀細研4.作者在介紹清明上河圖的時候，是按照什么說明順序來介紹的？ 作者在介紹清明上河圖時采用了空間順序，文中的“畫面開卷處”“畫面中段”“后段”三個詞語可以體現出來。 精讀細研5.第五段第一句這句話在這段話中所起的作用是什么？ 這句話是本段的中心句，簡明扼要地介紹清明上河圖的畫作特點，在段落中起著提綱挈領的作用。第三部分（5段）6.最后一段引用資料，有什么作用？ 這句話運用引資料的說明方法，更有針對性，更好地說明清明上河圖的寫實性很強，使文章更具說

5、服力。疑難探究1.對清明上河圖這一價值連城的國寶級的作品，作者采用了什么說明順序進行介紹？ 就整篇文章來說，作者采用了邏輯順序，先說畫作產生的歷史背景，然后介紹畫作的作者，緊接著介紹畫作的內容，最后說明畫作的藝術特色，符合人們的認知規律。在介紹清明上河圖的內容時，作者又采用空間順序，先說“畫面開卷處”描繪的是汴京近郊的風光，緊接著是“畫面中段”描繪的是汴河兩岸的繁華情景，最后“后段”描繪的是汴梁市區的街道。總體來說是按照空間順序來寫的。疑難探究2.作者在寫作的時候，語言上有什么特點？ 作者使用了大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。如“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”寫出了春天乍暖還寒時候優美的田園風光；“摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備”寫出了當時汴京的繁華熱鬧場景；“內容龐大，卻繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹” 則準確地概括了清明上河圖畫作的特點。 主旨歸納 本文介紹了清明上河圖這一國寶級畫作，對畫作中描繪的北宋時期繁華的市井風情進行了介紹，加深了人們對當時社會風貌的了解，激發了人們對古代生活的想象。寫作特色條理分明，細膩具體。 清明上河圖