1、專(zhuān)題十二語(yǔ)言表達(dá)交流第六節(jié)語(yǔ)言表達(dá)連貫 語(yǔ) 文2022高中總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)GAO ZHONG ZONG FU XI YOU HUA SHE JI內(nèi)容索引 突破點(diǎn)一 突破點(diǎn)二 突破點(diǎn)三 語(yǔ)言表達(dá)連貫,是指語(yǔ)句上下文連接貫通,需要兼顧話題、語(yǔ)序和語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)三個(gè)方面。能調(diào)整詞與詞、句與句之間的關(guān)系,做到話題統(tǒng)一,鮮明地表達(dá)一個(gè)中心意思;句序合理,連接緊密妥帖;注意前后銜接與呼應(yīng),語(yǔ)氣通達(dá),文氣流暢。語(yǔ)言表達(dá)連貫主要以選擇題的形式進(jìn)行考查,在擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、仿寫(xiě)句子等題中也會(huì)涉及語(yǔ)言表達(dá)連貫的知識(shí)。理解語(yǔ)言連貫的四大基本要求 基本要求內(nèi)容解說(shuō)保持話題、陳述對(duì)象的一致性話題一致是保持語(yǔ)言連貫的基

2、本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話題和陳述對(duì)象一致,中心才會(huì)明確,語(yǔ)意才能貫通。保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性語(yǔ)段中常有些排比句、對(duì)偶句,這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一,破壞了這種統(tǒng)一性,也就失去了連貫性。用陳述句還是疑問(wèn)句,用主動(dòng)句還是被動(dòng)句,合說(shuō)還是分說(shuō),也會(huì)涉及連貫問(wèn)題。復(fù)句中,分句與分句間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系,要注意分句間的邏輯聯(lián)系。保持順序的合理性或以空間先后為序,或以時(shí)間先后為序,或以事物發(fā)展前后為序,或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序。基本要求內(nèi)容解說(shuō)保持語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞可以連接分句,也可以連接句子或段落。恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞,可以使語(yǔ)言連接緊密,語(yǔ)意表達(dá)連貫。

3、巧妙地使用意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子。所謂意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子,包括序數(shù)詞、表時(shí)間或空間的一組詞、表比較的詞、相同詞語(yǔ)、同義詞語(yǔ)、代詞、同義句子、頂真句子等。恰當(dāng)使用這類(lèi)詞語(yǔ)或句子,可以使語(yǔ)言前后貫通,語(yǔ)意自然順暢。恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡性詞語(yǔ)或句子。從一個(gè)意思轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思,從一個(gè)事件轉(zhuǎn)到另一個(gè)事件,從一個(gè)場(chǎng)面轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)面等,需要適當(dāng)使用一些過(guò)渡性詞語(yǔ)、句子,以避免文章的生澀、不流暢。在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中,應(yīng)該注意上下文、前后文之間的對(duì)應(yīng)與呼應(yīng)。若前文說(shuō)到了兩種不同情況,后面就必須與這兩種不同情況照應(yīng),不可顧此失彼。突破點(diǎn)一選句式連貫選句式連貫即給出語(yǔ)境,要求從所給的四個(gè)語(yǔ)句中,選出一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句填入

4、語(yǔ)段中。強(qiáng)化關(guān)鍵能力能力突破選句式連貫“六看”1.事理是否相承:邏輯關(guān)系因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等。語(yǔ)段在表達(dá)一定的意思時(shí),總有某種邏輯順序或者符合一定的生活事理,而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。2.話題是否統(tǒng)一:陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度保持一致。在提供的語(yǔ)境中,講述的話題或陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致,不能中途易轍。3.前后是否勾連:形成句群的句子,或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系,從而使文段在表意上清晰、層次井然。4.意境是否協(xié)調(diào):畫(huà)面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一(或陰沉凄涼,或熱烈歡快,或直截了當(dāng),或隱晦曲折,或貶或褒)。文段中所體現(xiàn)出來(lái)的情感、意蘊(yùn)

5、同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一,才能連貫。5.句式是否一致:句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等是否恰當(dāng)。語(yǔ)段中的句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配要前后吻合,彼此響應(yīng),才能在表意上形成一個(gè)完美的整體。6.音節(jié)是否和諧:要符合詩(shī)歌或語(yǔ)句在字?jǐn)?shù)、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。典題例析典題:(2020全國(guó)卷,改編)閱讀下面的文字,完成后面的題目。文化是一個(gè)民族的靈魂。五千年的中華文化體現(xiàn)的中華民族的精神追求,已成為中華民族區(qū)別于其他民族的精神標(biāo)識(shí)。而其基本價(jià)值已積淀為中華民族的文化基因,成為中華民族的精神命脈。()。中華文化與中華民族互為一體,中國(guó)人之所以為中國(guó)人的特性,不是生理的,而是文化的、精神的;沒(méi)有中華文化,中國(guó)

6、人就不成其為中國(guó)人,中華民族就不成其為中華民族。下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.傳承中華文化就是維系中華民族的精神命脈B.傳承中華文化必須維系中華民族的精神命脈C.維系中華民族的精神命脈就是傳承中華文化D.維系中華民族的精神命脈就能傳承中華文化A解析:解答本題,可從以下三方面考慮: 對(duì)點(diǎn)集訓(xùn)1.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是人類(lèi)文明進(jìn)步的不熄引擎,是植根于每個(gè)人心中具有頑強(qiáng)生命力的“種子”。推動(dòng)發(fā)展,。我國(guó)是世界上的人口大國(guó),14億勤勞智慧的中國(guó)人民,蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造力。試想一下,如果14億人的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能充分釋放出來(lái),那將給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)什么樣

7、的變化。A.靠社會(huì)生產(chǎn)力的解放,更要靠解放社會(huì)創(chuàng)造力B.既要解放社會(huì)生產(chǎn)力,又要社會(huì)創(chuàng)造力的解放C.不僅要解放社會(huì)生產(chǎn)力,更要解放社會(huì)創(chuàng)造力D.解放社會(huì)生產(chǎn)力的同時(shí),還要解放社會(huì)創(chuàng)造力C解析:從邏輯關(guān)系看,后文表達(dá)的中心為“創(chuàng)造力”,填入語(yǔ)句的語(yǔ)意中心也應(yīng)為“創(chuàng)造力”,因此應(yīng)選擇“遞進(jìn)”關(guān)系的語(yǔ)句,選C項(xiàng)。2.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()絕大多數(shù)人幾乎天生怕蛇,科學(xué)家認(rèn)為這可能與人類(lèi)早期的穴居生活有關(guān),有“恐懼”基因的人,會(huì)本能地躲開(kāi)毒蛇的傷害。這意味著有“恐懼”基因的人生存能力更強(qiáng)。A.因?yàn)槎旧邩O易攻擊穴居的人類(lèi),便慢慢形成了對(duì)蛇的“恐懼”基因B.因?yàn)檠ň拥娜祟?lèi)慢慢形成了

8、對(duì)蛇的“恐懼”基因,極易遭到毒蛇的攻擊C.即使穴居的人類(lèi)極易遭到毒蛇的攻擊,對(duì)蛇的“恐懼”基因也形成了D.因?yàn)檠ň拥娜祟?lèi)極易遭到毒蛇的攻擊,便慢慢形成了對(duì)蛇的“恐懼”基因D解析:從整段文字看,這是一個(gè)因果倒置的復(fù)句,先說(shuō)結(jié)果怕蛇與穴居有關(guān),然后應(yīng)用“因?yàn)椤币鲈?故排除C項(xiàng)。A項(xiàng),“因?yàn)槎旧邩O易攻擊穴居的人類(lèi),便慢慢形成了對(duì)蛇的恐懼基因”,這個(gè)句子本身的陳述對(duì)象就不一致,所以不符合要求。B項(xiàng),說(shuō)法不合邏輯,應(yīng)先是“穴居的人類(lèi)極易遭到毒蛇的攻擊”,再形成對(duì)蛇的“恐懼”基因。故答案為D項(xiàng)。突破點(diǎn)二排序式連貫排序式連貫題是指給出一組句子或一個(gè)語(yǔ)段中連續(xù)空缺的若干語(yǔ)句(一般是56句),要求根據(jù)句子間

9、的邏輯關(guān)系,重新組合歸位的一種題型。強(qiáng)化關(guān)鍵能力能力突破排序式連貫要注意兩點(diǎn)1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局,抓中心句,分析句子的性質(zhì)和作用,然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。2.抓思路。材料的寫(xiě)作順序:時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。時(shí)間順序,即按照事物發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物或說(shuō)明某種發(fā)展趨勢(shì);空間順序,是按照事物空間存在的方式,即從上到下,從左到右,從外到內(nèi)等來(lái)介紹事物;邏輯順序,是按照事物的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)介紹事物。典題例析典題:(2020江蘇卷)在下面的一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()瘦西湖的景妙在巧。,。而雨絲風(fēng)片,煙波畫(huà)船,人影衣香,赤欄小橋,游覽

10、應(yīng)以舟行最能體會(huì)到其中妙處。白塔與五亭橋分占圓拱門(mén)內(nèi)回視小金山所謂面面有情,于此方得最巧是從小金山下沿堤至“釣魚(yú)臺(tái)”又在另一拱門(mén)中A.B.C.D.C解析:解答本題,需以下三步: 對(duì)點(diǎn)集訓(xùn)1.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我國(guó)航海文化的和諧性源于獨(dú)特的航海信仰。,。,為我國(guó)推進(jìn)當(dāng)代海上絲綢之路的建設(shè)提供了雄厚的文化積淀。伴隨古代海上絲綢之路的發(fā)展而日趨豐滿象征著希望與和平媽祖作為我國(guó)航海文化的鮮明符號(hào)與西方神話中喜怒無(wú)常、性情暴躁的海神波塞冬相比反映我國(guó)人民與海洋和諧共處的思想我國(guó)的“海上女神”媽祖蘊(yùn)含著母性的慈愛(ài)與寬厚A.B. C. D.D解析:解答此題,可采用比較選

11、項(xiàng)的方法,由比較引出“媽祖”,故相連;由“象征”到“反映思想”,故相連;最后闡述“媽祖文化的發(fā)展”,故相連。2.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()手機(jī)的發(fā)明者無(wú)疑是偉大的,他改變了人們通信的最基本的方式, ,。, ,騷擾信息、流量黑洞、惡意軟件、隱私威脅甚至病毒,都會(huì)讓你苦惱至極。很多人甚至把智能手機(jī)比作一個(gè)迷你型電腦當(dāng)智能手機(jī)帶給你無(wú)限樂(lè)趣與便捷的同時(shí)在移動(dòng)的狀態(tài)下依然可以讓人們實(shí)現(xiàn)通信自由在此基礎(chǔ)上的智能手機(jī)又讓這個(gè)世界多了些變幻莫測(cè)的色彩它的隱患黑洞會(huì)被無(wú)限放大然而造物者總是逃不出辯證法的“魔咒”A.B.C.D.D解析:注意分析橫線前后的語(yǔ)句和所給語(yǔ)句表述的內(nèi)容。材

12、料主要講了手機(jī)的問(wèn)題,并介紹了智能手機(jī)的相關(guān)內(nèi)容。首先,可根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示,按照語(yǔ)句內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,將六句話分為兩組;其次,可根據(jù)橫線前后的內(nèi)容看哪一組在前,哪一組在后;最后,可根據(jù)語(yǔ)句中的代詞、關(guān)聯(lián)詞等進(jìn)行組內(nèi)排序。突破點(diǎn)三補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句句子補(bǔ)寫(xiě)涉及語(yǔ)法、修辭、邏輯等諸多方面,考查對(duì)信息的把握、篩選、整合以及根據(jù)已有信息進(jìn)行推斷的能力,也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。理清語(yǔ)段的行文結(jié)構(gòu),明確句與句之間的關(guān)系是解答“補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句題”的關(guān)鍵。行文結(jié)構(gòu)一般有三種形式:總分(總分、分總或總分總)、承接、并列;常見(jiàn)的句間關(guān)系有轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、解說(shuō)關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、連貫關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、選擇關(guān)系。強(qiáng)化關(guān)

13、鍵能力補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的六種依據(jù)解答補(bǔ)寫(xiě)題,除明確語(yǔ)句的類(lèi)型外,更重要的是找依據(jù):一是內(nèi)容上的依據(jù),使內(nèi)容扣得緊;二是形式上的依據(jù),使句式接得上。1.依據(jù)句子位置抓住句子位置確定其一般性質(zhì):在段首的一般為總括句(觀點(diǎn)句),總領(lǐng)全文,或領(lǐng)起下文;在中間的為過(guò)渡句,有承上啟下的過(guò)渡作用(或用“也”等關(guān)聯(lián)詞承接上文,或用“可是、但”等體現(xiàn)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折);緊承前文、作為前面句子的自然推導(dǎo),是展開(kāi)句;在段末的為總結(jié)句,是對(duì)前文的總結(jié)、概括。如:睡眠是生命的必需品,就會(huì)受到懲罰。保證睡眠,才符合生理科學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)間占用了睡眠時(shí)間,看起來(lái)是整天在念書(shū)學(xué)習(xí),結(jié)果。這不僅僅是科學(xué)的事,也是法律的事。我國(guó)的未成年人保護(hù)法第二十

14、條明確規(guī)定要保證未成年學(xué)生的睡眠。未成年人成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告顯示:七成以上的中小學(xué)生,在6點(diǎn)半之前就起床了;,在高中生群體中尤為突出,高中生的睡眠時(shí)間在6至8小時(shí)之間的,比例高達(dá)65%。【分析】 句為過(guò)渡句,要從假設(shè)關(guān)系入手補(bǔ)寫(xiě);句緊承前文,是展開(kāi)句,填寫(xiě)“學(xué)習(xí)時(shí)間占用了睡眠時(shí)間”的結(jié)果;句所在的位置表明,這句話是對(duì)后面語(yǔ)句的概括。【參考答案】 如果缺少睡眠學(xué)習(xí)效率反而降低睡眠不足是中小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題2.依據(jù)邏輯順序一組句子,總是按照一定順序排列的,且前后有某種對(duì)應(yīng)關(guān)系,根據(jù)這種順序和關(guān)系可推斷出所填內(nèi)容。如:孟德斯鳩說(shuō):“對(duì)一個(gè)人的不公,就是對(duì)所有人的威脅。”為什么?因?yàn)?所顯示的是制

15、度的惡劣,可以用來(lái)對(duì)待所有人,無(wú)人能保證自己幸免。我想補(bǔ)充說(shuō):對(duì)一個(gè)人的不義,。為什么?因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不義,所顯示的是人格的卑劣,這不只是在侮辱某個(gè)具體的人,而是在侮辱所有人的尊嚴(yán),這個(gè)尊嚴(yán)是在所有人身上都存在的。所以,看見(jiàn)不公,;看見(jiàn)不義,我們要當(dāng)心小人。【分析】 在這個(gè)語(yǔ)段中,處的位置與處橫線后的“因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不義”是一樣的;處的位置,與處前面的“就是對(duì)所有人的威脅”是一樣的。處的位置,與其后面的“我們要當(dāng)心小人”是一樣的。據(jù)此,可以得出答案。【參考答案】 對(duì)一個(gè)人(個(gè)體)的不公就是對(duì)所有人的侮辱我們要警惕制度3.依據(jù)提示語(yǔ)有些語(yǔ)句(詞語(yǔ))對(duì)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句進(jìn)行暗示,這些暗示的地方是填寫(xiě)的依據(jù)

16、。如:一提到根的作用,可能首先想到。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而,進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是,這種早期類(lèi)型的根被稱(chēng)為假根。,是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒(méi)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道,它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響,提高其生存概率。【分析】 “這兩項(xiàng)”就是對(duì)處的直接解說(shuō)。它告訴我們處的答案有兩項(xiàng)內(nèi)容,而后面的“吸收水分和吸取養(yǎng)料”是再明顯不過(guò)的提示。“這種”“假根”是對(duì)處的暗示,處填假根的作用,而下文說(shuō)到了假根的作用是“固定植株”。處后邊為“是因?yàn)椤?說(shuō)明這是因果關(guān)系的句子,且前面填寫(xiě)部分是“果”。【參考答案】 吸收

17、水分和吸取養(yǎng)料固定植株(之所以)稱(chēng)其為假根4.依據(jù)特殊句子特殊的句子,比如因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系的句子,正反對(duì)比的句子,有關(guān)聯(lián)詞的句子,有修辭手法的句子根據(jù)這些“特殊句式”,常常能準(zhǔn)確推斷。如:人類(lèi)為什么要有底線?為了生存。人,是社會(huì)的群居物。任何人,都不能一個(gè)人活在這世界上。所以,只有讓別人生存,;讓別人活得好,自己才活得好。希望所有的人都活得好,甚至為了別人的生存放棄自己的利益,這是“境界”。至少不妨礙別人的生存,不破壞社會(huì)的環(huán)境,這是“底線”。境界不一定人人都有或要有,。因?yàn)榈拙€是人類(lèi)生存的基礎(chǔ),是最后一道防線。基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖;防線失守,全盤(pán)崩潰。【分析】 處根據(jù)上文“只有讓別人生存”和

18、下文“讓別人活得好,自己才活得好”可知這是條件關(guān)系的復(fù)句,處應(yīng)填結(jié)果。從處前后句子可以看出,句子之間有遞進(jìn)關(guān)系;處后面強(qiáng)調(diào)了底線的重要性,說(shuō)它是人類(lèi)生存的基礎(chǔ),是每個(gè)人必須有的東西,再根據(jù)“境界不一定人人都有或要有”,可推斷出句是對(duì)上一句的轉(zhuǎn)折。【參考答案】 自己才能生存不侵犯別人的利益但底線不能缺失5.依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示,確定句子的性質(zhì)、內(nèi)容,以及選詞、句式。分號(hào),表示前后并列,可能句式一致,類(lèi)似仿寫(xiě);問(wèn)號(hào),說(shuō)明該句是問(wèn)句;冒號(hào)、破折號(hào),表示解說(shuō)。如:命運(yùn)總是與你一同存在。,雖然有時(shí)它深不可測(cè);不要懼怕它的無(wú)常,雖然有時(shí)它來(lái)去無(wú)蹤。在你徹底絕望的時(shí)候,;在你得意忘形的時(shí)候,別忘了

19、上天手里掌握著你一半的命運(yùn)。你的努力越超常,你手里掌握的那一半就越龐大,你獲得的就越豐碩。因此,你一生的意義就在于:。【分析】 處與后面的“不要懼怕它的無(wú)常”是并列關(guān)系,含義、句式要一致,選詞要選近義詞。處與分號(hào)后的“別忘了上天手里掌握著你一半的命運(yùn)”是對(duì)比關(guān)系,含義、選詞相對(duì),句式要一致。處是總結(jié)句,需要對(duì)前文論述進(jìn)行概括。【參考答案】 不要敬畏它的神秘別忘了自己手里擁有一半的命運(yùn)用你手中擁有的去獲取上天掌握的6.依據(jù)規(guī)律常識(shí)有些語(yǔ)句的補(bǔ)寫(xiě),特別是對(duì)科技文或說(shuō)明文的補(bǔ)寫(xiě),在其他依據(jù)不明顯的情況下,也可以依據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律或常識(shí)來(lái)補(bǔ)寫(xiě)。如:西方古代很早就有關(guān)于抑郁癥的記載,直到20世紀(jì)末,我們才有

20、了“百憂解”這種神奇的抗抑郁藥。著名的醫(yī)學(xué)雜志英國(guó)醫(yī)學(xué)期刊上發(fā)表的一篇文章稱(chēng),即使是對(duì)嚴(yán)重的抑郁癥患者,“行為認(rèn)知”心理療法的功效都不差于抗抑郁藥。研究人員隨機(jī)挑選了11個(gè)患有嚴(yán)重抑郁癥的患者,分別采用抗抑郁藥物和“行為認(rèn)知”療法治療,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這兩種方式在治療效果上沒(méi)有明顯區(qū)別。,“行為認(rèn)知”療法被證明比抗抑郁藥更為有效。因此,法國(guó)健康管理局也建議,抑郁障礙初期,在癥狀尚屬輕微的時(shí)候,。【分析】 處,從后文介紹的“行為認(rèn)知”心理療法看,此處要寫(xiě)一個(gè)過(guò)渡句。處,根據(jù)橫線后“比抗抑郁藥更為有效”和“抑郁障礙初期,在癥狀尚屬輕微的時(shí)候”可以感知,此處應(yīng)是針對(duì)輕度的或中度的患者;再與前文“研究人員隨機(jī)

21、挑選了11個(gè)患有嚴(yán)重抑郁癥的患者”對(duì)比印證,就可確定答案。處,“在癥狀尚屬輕微的時(shí)候”當(dāng)然是要優(yōu)先采用這種心理療法,這是一般的常識(shí)。【參考答案】 但并非得了抑郁癥就要服用藥物對(duì)于輕度或中度的患者來(lái)說(shuō)應(yīng)首先采用“行為認(rèn)知”療法典題例析典題:(2020全國(guó)卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15字。研究發(fā)現(xiàn),有氧運(yùn)動(dòng)能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量,從而改善記憶力。任何時(shí)候開(kāi)始鍛煉都不會(huì)太晚,即使進(jìn)入老年階段,你仍然可以通過(guò)適當(dāng)增加有氧運(yùn)動(dòng)來(lái)加以改善。有30名被試人員(平均年齡66歲)參與了研究,這兩組人都沒(méi)有定期鍛煉的習(xí)慣,也沒(méi)有記

22、憶障礙的跡象。其中一組每周完成數(shù)次有氧運(yùn)動(dòng)的任務(wù),而另一組只進(jìn)行拉伸和平衡訓(xùn)練,同時(shí)保持較低的心率。12個(gè)月后,與拉伸平衡組相比,有氧運(yùn)動(dòng)組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開(kāi)始和結(jié)束時(shí)進(jìn)行的記記力測(cè)試顯示,而拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯。記憶力已經(jīng)開(kāi)始衰退他們被隨機(jī)分成兩組有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高解析:解答本題,需以下四步: 第一步,明確話題,抓中心。閱讀材料可知第1句是文章的觀點(diǎn)句。文章討論的話題是“有氧運(yùn)動(dòng)”能“改善記憶力”。第二步,理清關(guān)系,劃層次。首句提出觀點(diǎn),總領(lǐng)全文,第2句闡釋,第36句具體介紹研究發(fā)現(xiàn)。第三步,再讀材料,重細(xì)節(jié)。第處,根據(jù)文章討論的話題和上文“即使進(jìn)入

23、老年階段”可知,此處應(yīng)填入老年階段記憶力的特征,可填入“記憶力已經(jīng)開(kāi)始衰退”。第處,根據(jù)上文“有30名被試人員(平均年齡66歲)參與了研究”和下文“這兩組人都沒(méi)有定期鍛煉的習(xí)慣”可知,處應(yīng)填入這30名被試人員的分組情況,可填入“他們被隨機(jī)分成兩組”。第處,根據(jù)上文“與拉伸平衡組相比,有氧運(yùn)動(dòng)組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了”和下文“而拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯”可知,研究結(jié)果是有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)提高更明顯,可填入“有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高”。第四步,斟酌詞句,擬答案。把補(bǔ)寫(xiě)的句子代入原文,讀一讀,看是否句式協(xié)調(diào),表意連貫,在不超過(guò)字?jǐn)?shù)限制的前提下微調(diào)。對(duì)點(diǎn)集訓(xùn)1.(2020全國(guó)卷)在下

24、面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字。無(wú)論生產(chǎn)、生活還是娛樂(lè),當(dāng)人暴露在噪聲環(huán)境中時(shí),健康就會(huì)受到威脅。暴露時(shí)間短,會(huì)產(chǎn)生焦慮與精神壓力;暴露時(shí)間長(zhǎng),甚至失聰。聽(tīng)力損失程度與音量和暴露時(shí)長(zhǎng)相關(guān)。然而,當(dāng)噪聲級(jí)達(dá)到一定高度時(shí),均會(huì)產(chǎn)生永久性聽(tīng)力損害。而單從聽(tīng)力保護(hù)角度來(lái)說(shuō),即使是樂(lè)音,時(shí)間過(guò)久,也會(huì)對(duì)聽(tīng)力造成不可逆的損害。參考答案:則會(huì)造成聽(tīng)力損失無(wú)論暴露時(shí)間長(zhǎng)短如果音量過(guò)大解析:處,前句為“暴露時(shí)間短,會(huì)產(chǎn)生焦慮與精神壓力”;后句為“甚至失聰。聽(tīng)力損失程度與音量和暴露時(shí)長(zhǎng)相關(guān)”,據(jù)此可知處應(yīng)填“則會(huì)造成聽(tīng)力損失”。處,前文為“聽(tīng)力損失程

25、度與音量和暴露時(shí)長(zhǎng)相關(guān)。然而,當(dāng)噪聲級(jí)達(dá)到一定高度時(shí)”,后文為“均會(huì)產(chǎn)生永久性聽(tīng)力損害”,分析可知處應(yīng)填“無(wú)論暴露時(shí)間長(zhǎng)短”。處,根據(jù)“即使是樂(lè)音”“時(shí)間過(guò)久”以及前文對(duì)“噪聲、音量、時(shí)間”的分析可知,處應(yīng)填“如果音量過(guò)大”。2.(2020全國(guó)卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)8個(gè)字。食物的基本功能之一是給人體提供日常所需的能量。我們的一舉一動(dòng),大到跑步,小到眨眼,。食物中提供能量的三大營(yíng)養(yǎng)素,即蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂肪,人體不能,因?yàn)樗鼈兙源蠓肿有问酱嬖?必須消化分解成小分子才能被吸收利用。這一過(guò)程中的能量消耗就是,又稱(chēng)為膳食生熱

26、作用。我們吃完飯后會(huì)有發(fā)熱的感覺(jué),這就是食物熱效應(yīng)的外在表現(xiàn)。參考答案:都要消耗能量直接吸收利用食物熱效應(yīng) 解析:處,前句為“食物的基本功能之一是給人體提供日常所需的能量。我們的一舉一動(dòng),大到跑步,小到眨眼”,可知應(yīng)填運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn);下文出現(xiàn)“食物”“能量”等詞語(yǔ),可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)需要消耗能量。處,前文為“蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂肪,人體不能”,后文為“因?yàn)樗鼈兙源蠓肿有问酱嬖?必須消化分解成小分子才能被吸收利用”,分析可知處應(yīng)補(bǔ)寫(xiě)“直接吸收利用”。處,根據(jù)前文“這一過(guò)程中的能量消耗就是”和下文“又稱(chēng)為膳食生熱作用”說(shuō)明該句是下定義的句子,再根據(jù)“這就是食物熱效應(yīng)的外在表現(xiàn)”可知,處應(yīng)補(bǔ)寫(xiě)“食物熱效應(yīng)”。3.下列填入文