1、高中英語口語教學問題與對策 在全球文化與經濟一體化開展趨勢日益加劇的當下，英語作為國際語言的重要性更加凸顯，這就使得英語成為現代人才必須具備的重要技能與素質，尤其是英語口語才能。而高中階段是學生學習英語口語的關鍵時期，老師應根據學生及教材特點，恰中選擇最正確的口語交際教學方法，努力激發學生參與口語交際教學活動的熱情，盡可能優化教學成效。但是，當前高中英語口語教學中還存在一些問題，阻礙了學生口語交際才能的進步。本文總結了高中英語口語教學中存在的現狀問題，并提出了一些解決對策。當前，高中英語口語教學中存在一些普遍性問題，制約了學生口語交際才能的大幅提升，阻礙了學生英語語言應用才能的優化與增強。現將

2、這些問題歸納如下：不重視英語口語教學。當前，很多高中英語老師為了進步升學率，在日常教學中仍舊將詞匯、寫作及閱讀作為主要教學內容，而不重視對學生口語交際才能的培養，甚至口語教學活動多流于形式，因此難以獲得較為理想的教學效果。缺乏英語交際環境。對高中學生來講，英語作為第二語言，除了在課堂上使用外，在生活中根本沒有需要用英語進展交際的環境與時機，這就使得他們不能借助有效的訓練進步自身的口語交際才能。教學方法較為落后。筆者借助調查發現，當前很多英語老師所采用的口語交際教學方法，照舊是要求學生背誦一定的語言內容，而這種僵硬、乏味的教學形式挫傷了學生參與口語教學的積極性，有悖于新課改理念，最終不利于學生口

3、語交際才能的快速開展。基于上文總結的高中英語口語教學中普遍存在的一些現狀問題，筆者憑借自身數年從事高中英語教學活動積累的一些經歷，有針對性地提出了幾個解決對策。老師是高中英語口語教學目的及教學方案的設計者及執行者，而其所擁有教學理念的科學性及先進性上下，直接影響了英語口語教學成效的優劣。因此，要想真正進步高中英語口語教學成效，就應先改革老師的口語教學理念，讓學生真正認識口語才能對學生成長及成才中的重要性，使得他們都可把新課改倡導的培養學生的英語口語交際才能作為教學主導思想，并浸透到教學活動的各個環節中。只有這樣，才能從備課階段開場就非常重視口語教學，努力設計出更符合學生學習興趣及認知規律的教學

4、方案，并在教學活動中嚴格要求學生，從而高效踐行教學目的，最終促進學生英語口語交際才能的顯著增強。比方，在學習北師大版高中英語教材必修一中?Lifestyles?這一單元時，老師在確保學生根本掌握本課單詞與句型的根底上，引導學生細致閱讀文本掌握其大意，然后鼓勵他們以小組為單位就文本中提到的幾種生活方式APerfectDay;、Relaxing;、AVolunteerTeacher;、CityandCounty;進展深化的討論，就自己對這些生活的看法進展全面交流與溝通，從而使得學生在精準把握文本內容的同時，還可進步自身的口語交際才能。英語作為一種交際工具，只有在合適的環境條件下才有發揮作用的時機。

5、為有效解決高中生缺乏口語交際環境這一問題，就需要老師在日常教學中深度解決教材內容，主動為學生創設出可調動他們用英語進展交際的環境，從而使得學生都能產生置身其中的感覺，并自愿用英語完成一定的交際任務，進而讓學生在運用英語語言的過程中感受到快樂，最終大大優化高中英語口語教學質量。比方，在學習北師大版高中英語教材必修二?Cyberspace?這一單元時，老師就可根據課文內容，借助多媒體設備為學生營造出InternetLab;環境，引導學生化身成re-searcher;，根據教材內容以Cyberspace;為主題進展交流與溝通，使得學生在逼真的環境中更加自然地融入到口語交際教學中，并把自己當成真正的C

6、yberspace;與同事;進展交談。教學理論說明，與傳統的死記硬背教學方式相比，學生的口語交際主動性更強，教學效果更為理想。為有效解決當前高中英語口語教學方法過于單一與枯燥的問題，就需要老師大膽創新傳統的教學形式，主動將新穎的、先進性的教學形式應用到自己的課堂教學中，給學生以耳目一新的感覺，從而將學生的注意力集中到口語教學中，為構建口語教學高效課堂奠定根底。比方，在學習北師大版高中英語教材中?Adventure?這一單元時，老師就可用辯論賽教學法組織教學活動。在詳細的教學中，老師讓學生劃分成兩人小組，一人為正辯方、一人為反辯方，在小組中就Whetherstudentsshouldculti-vatethespiritofadventure;進展辯論。教學理論說明，在全新的教學形式中，學生有了參與教學活動的時機，學習興趣都非常濃重，都能竭盡所能地查閱與辯論主題有關的資料，盡可能進步自己的用語技巧，以便獲得最后的成功，最終的口語教學質量明顯比傳統教學方法優越。總之，口語