1、翻轉課堂在高中物理教學的應用摘要：隨著信息技術的快速開展和新課程改革的深化，出現了多種新型教學形式，比方翻轉課堂教學形式。翻轉課堂教學形式是一種區別于傳統課堂的新型教學形式。該文對翻轉課堂進展了介紹，并將翻轉課堂形式應用于高中物理教學，以人教版必修二第五章第二節“平拋運動為例，進展教學設計。關鍵詞：翻轉課堂；高中物理教學；平拋運動翻轉課堂又被稱為“反轉課堂，最早起源于美國森地公園中學，是對傳統課堂教學過程中知識傳授和學生知識內化這兩個過程進展顛倒的一種逆序創新。翻轉課堂是信息時代的一種新型教學形式，可以適應時代開展需要和學生需求，有利于合理規劃課上和課下學習時間。以翻轉課堂形式進展高中物理課程

2、教學是一次頗有意義的嘗試。“平拋運動是人教版高中物理必修二第五章第二節的內容，教學對象是高一年級學生。平拋運動是高中階段研究的兩種典型曲線運動之一，也是學生在學完曲線運動相關知識后的詳細應用，本節課的有關內容和處理方法在后面的靜電場內容中經常出現，在高中物理教學中起到了承上啟下的重要作用。1導學任務單的設計課前，老師根據本節課的課程標準和教材內容明確教學目的，然后根據教學目的設計出導學任務單。學生可以根據導學任務單明確自己的學習任務。“平拋運動的導學任務單如表1所示。2課前教學課前教學是指老師在課前有方案、有目的、有組織地教授學生知識的過程。根據導學任務單設計教學視頻，老師將與本節課程相關的視

3、頻、紙質資料、PPT課件等提早發給學生，幫助學生自主學習。2.1課前視頻教學本局部時長大約20分鐘，包括三個局部：平拋運動定義、平拋運動的規律、平拋運動的推論。2.2課前學習檢測根據本節課的重難點以及視頻中的教學要求，學生要在視頻學習之后完成相應的檢測任務。課前學習檢測不僅是對學生課前學習效果的檢測，也是對學生應用所學知識才能的檢測。2.2.1自學檢測用于檢測的習題主要以視頻內容為根底，主要考察學生對平拋運動概念、規律的簡單應用，檢驗學生課前學習知識的情況。檢測題1：如圖1所示，求小球落地時的運動時間以及落地時的速度。2.2.2拔高測試在學生已掌握根底知識的情況下，對學生進展拔高測試，檢驗學生

4、解決復雜問題的才能。習題主要考察平拋運動的推論以及平拋運動的重難點和易錯點。檢測題2：如圖2所示，當球恰好打在發球線上時，網的高度不能超過多少？2.3課前準備視頻學習后，學生本節課的學習情況和答題情況會反應給老師。老師根據反應進展問題匯總，總結學生學習后仍然感到模糊或不懂的內容，掌握學生學習的詳細情況，設計解決措施和指導方法。大多數在學生學習視頻之后存在兩個問題：1對平拋運動的運動規律掌握不好；2在做拔高測試題的過程中存在問題。3課堂教學課堂教學主要討論和探究學生在課前學習中不懂和不會的內容。由于不同學生對平拋運動知識點的掌握程度不同，存在的問題也不同，因此對學生進展同質分組。將有一樣問題的學

5、生分為一組開展討論，然后交流討論成果，進展知識穩固。3.1小組討論本環節主要是對課前準備時總結的兩個問題進展討論：一是對物體做平拋運動時程度方向的運動情況和豎直方向的運動情況進展討論；二是對檢測題2的做法進展討論。學生以小組為單位，分為8個小組進展組內討論，老師在學生分組討論的過程中與學生互動，給予學生適當的點撥。如當學生在討論平拋運動規律的過程中出現問題時，老師引導學生從受力和運動的角度進展分析；在討論檢測題2時，老師提醒學生利用平拋運動的運動規律解題。3.2小組匯報小組討論完畢后，老師從任意兩個小組中隨機抽取一名學生進展成果展示，展示的內容主要包括分析思路和討論結果。討論問題1：1組匯報：

6、第1組采用的是理論分析方法，平拋運動的條件是有程度方向初速度，只受重力的作用。從程度方向進展分析，有初速度但不受力，所以程度方向是勻速直線運動；豎直方向沒有初速度，但是受到重力的作用，因此豎直方向是自由落體運動。4組匯報：第4組采用實驗驗證的方法，應用老師課前準備的實驗器材平拋演示儀進展實驗。首先演示程度方向分運動，得出程度方向是勻速直線運動；然后演示豎直方向的分運動，得出豎直方向是自由落體運動。討論問題2：3組匯報：第3組應用的是平拋運動規律。程度方向的位移為2X，距網的間隔 是X，由平拋運動程度方向運動規律可知，到達網上方的時間t=xV0，利用時間算出豎直方向下落的高度h=12gt2，得出

7、網的高度最高為H-12gx2V02，又因H=12g(2x)2V02，最終得出網高為34H。5組匯報：第5組應用的是勻變速直線運動規律。平拋運動豎直方向是自由落體運動，滿足勻變速直線運動規律，一樣時間內的位移之比是13，所以網高為H-13+1H=34H。各組匯報完畢后，老師進展總結：1平拋運動程度方向做勻速直線運動，豎直方向做自由落體運動；2網高不得超過34H。老師對各組學生的表現給予肯定。各組學生積極參與討論，認真準備匯報。在小組匯報的同時，其他組學生也有一定的收獲。3.3練習穩固對學生課前出現的問題進展講解后，還需要對學生進展穩固提升。主要包括三個習題，即人教版必修二第12頁“問題與習題的1

8、、2、3。其中前兩題較簡單，第3題較難，要求學生獨立完成，老師檢查完成情況。90%的學生可以獨立完成前兩題，只有30%的學生可以獨立完成第3題。老師對第1題、第2題進展適當點撥，對第3題進展重點講解。由于課堂時間有限，局部學生沒有完全聽懂，老師將對三道題的講解過程錄制成三個短視頻發給學生，以便于學生課下自行學習穩固。4課后反思老師總結教學過程中的成功之處和缺乏之處。成功之處：把課堂還給學生，讓學生真正成為自己學習的主人；課上討論環節讓學生在掌握知識點的同時，提升了學生的物理思維和物理才能；小組匯報增強了學生的表達才能。缺乏之處：在課前學習過程中，局部學生自主性較弱，學習狀態不佳，導致學習效果較差；在討論過程中，個別學生參與度不高，知識內化效