1、第 頁 遼源西安區教師考試幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1下列現象體現了幼兒的再造想象的是( )。 A.看圖說話時，有的幼兒能說出圖上沒有但與主題相關的內容B.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而理解音階C.幼兒常常自己造詞出現“造詞現象”D.繪畫時有的幼兒把太陽畫成綠色 答案：B解析：再造想象是根據詞語的描述或非語言(圖樣、圖解、符號等)的描繪，在頭腦中產生有關事物新形象的過程。創造想象是根據一定的目的、任務，在頭腦中創造出新形象的心理過程。A、D兩項屬于創造想象，B項屬于再造想象，C項是由幼兒詞義掌握不準確所致。 2下列心理過程中不屬于認知過程的是( )A.感覺B

2、.想象C.記憶D.情感 答案：D解析：心理現象分為心理過程和個性心理。心理過程包括認知過程(注意、感知覺、記憶、想象、思維)、情緒情感過程和意志過程。個性心理包括個性心理傾向(需要、動機、人生觀、價值觀等)和個性心理特征(性格、氣質、能力)。 3媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩？”岳岳說：“我們在這里玩。”這反映了岳岳思維具有什么特征？A.具體性 B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性答案：C解析：自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認識世界，很難從別人的觀點去看待事物。主要表現在：不可逆性、擬人性和經驗性。題干中岳岳的回復“我們在這里玩”正是思維自我中心性的體現。

3、 4嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不疲，這一現象說明嬰兒喜歡（ ）。A.抓握物體B.重復連鎖動作C.手的動作D.玩東西 答案：B解析：1歲左右的嬰兒最喜歡用物體做重復的動作，這被稱為重復連鎖動作。他們一旦發現了有趣或有效的動作，就會不停地重復。在這些重復中，嬰兒手的動作越來越靈活，越來越準確。 5幼兒注意發展的特征是（ ）占優勢地位。A.無意注意 B.有意注意 C.選擇性注意 D.定向性注意 答案：A解析：幼兒注意發展的特征是無意注意占優勢，無意注意就是事先沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意。 6幼兒園社會教育的核心在于發展幼兒的（）。 A、人際關系

4、B、社會性行為規范C、社會性D、社會文化 答案：C解析：幼兒園社會教育的核心在于發展幼兒的社會性。幼兒社會性發展的主要內容有：親子關系、同伴關系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。 7.陶行知提出的六大解放指向的是（）。A、解放兒童的觀察力B、解放兒童的智力C、解放兒童的體力D、解放兒童的創造力 答案：D解析：陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創造力，即對兒童應實施六大解放。 8教師引導幼兒擤鼻涕的正確方法是( )。 A.把鼻涕吸進鼻腔B.先捂一側鼻孔，再輕擤另一側C.同時捏住鼻翼兩側擤D.用手背擦鼻涕答案：B解析：擤鼻涕的正確方法是輕輕捂住一側的鼻孔，擤完，再擤另一側。擤時

5、不要太用力，不要把鼻孔全捂上使勁兒地擤。因為鼻腔里有一條條“暗道”與“鄰里”相通，如鼻淚管與眼相通，耳咽管與中耳相通等。如果擤鼻涕時太用勁，就可能把鼻腔里的細菌擠到中耳、眼、鼻竇里，引起中耳炎、鼻淚管炎、鼻竇炎等疾病。 9物質環境是學前教育存在與發展的( )條件。 A.必備B.主要C.次要D.生活答案：A解析：學前教育要存在和發展，首先必須有一定的房屋設施、兒童教育工具、場所布置等物質條件，這是其存在和發展的前提和必備條件。沒有這些，學前教育不可能存在和發展。 10智力游戲、體力游戲和音樂游戲是（）。 A.創造性游戲B.有規則游戲C.表演游戲D.個人游戲答案：B二、解析題11根據幼兒美育的要求

6、，設計一次節日活動。 解析：美育亦稱“審美教育”，是通過藝術等審美方式，來達到教育人的目的。學前兒童美育的任務有：第一，教給兒童關于音樂、舞蹈、美術、文學等方面的粗淺知識和技能，培養兒童對藝術的興趣;第二，初步發展兒童對周圍生活、大自然等美的感受力、表現力和創造力。(1)根據美育的要求，設計的活動名稱為：“植樹節”主題活動。(2)活動目標：通過教師的講解和兒童的實際植樹活動，加深兒童對常見樹的認識;教師與兒童一起植樹，并鼓勵同伴間的相互合作;激發兒童愛護樹木、保護環境及熱愛大自然的情感;讓兒童明確3月12日是植樹節，激發他們對節日的熱情。(3)活動準備：搜集有關樹木(以春天的景色為宜)的圖片和

7、一些出現環境危機的圖片(如沙塵暴)，并制作成多媒體課件;準備好植樹的工具、小樹苗，在園內開辟種植角;準備好小牌子。(4)設計思路：兒童有著自然的天性。他們與自然是一個和諧的整體。從小對兒童進行環教育，是現代兒童教育的新要求?；顒釉O計是由發展兒童對樹木的認識開始，通過活動的進展，讓兒童逐步達到對自然、人類以及環境與人的關系的認識。在這個活動過程中，培養兒童的表現美、發現美、創造美的能力。(5)活動前教學過程：觀看春天的樹木圖片;告訴兒童每年的3月12日是植樹節;向觀看“風沙的危害”多媒體課件，讓兒童通過聽講解，了解風沙對人類的危害;積極引導幼兒重點討論，如何保護自然環境?最終要讓兒童達成樹木能阻

8、擋風沙的共識。(6)進行種樹活動：教師要對前面的內容進行總結，讓兒童知道植樹的益處多，激發他植樹的興趣;帶領兒童去園內的種植角;活動開始前，教師先以啟發式提問的形式讓兒童說說如何種樹;教師做分解示范;幼兒開始種植，教師提醒他們注意安全;填好小牌子，分樹到人管理和照看。(7)活動評價：教師對兒童此次活動的表現表示贊許;讓兒童自己說說活動的感受。 三、問答題12閱讀下面材料，回答問題。幼兒園作為專業的教育機構，在創設室內環境時應體現兒童的主體地位，讓師生共同創設環境，把環境創設變成環境教育，進而融入幼兒園日常教育活動中，以充分實現幼兒園環境的教育價值。問題：試述教師在幼兒園環境創設中的作用。解析：

9、教師作為幼兒園環境創設中重要的人的要素，在幼兒園環境創設中起著重要的作用，主要表現在以下幾個方面：(1)準備環境。教師必須準備一個與教育相適宜的環境，這是教師的職責所在。教師在準備環境時的作用主要表現在：讓環境蘊含目標;讓幼兒感興趣，更使其增加興趣;盡可能讓幼兒感受到環境是由自己而不是教師決定的。(2)控制環境。教師能夠通過對環境的控制來激發、保持幼兒的活動積極性，幫助幼兒利用環境的條件來發展自己。教師控制環境大致分為幾個環節：誘導幼兒進入活動;幫助幼兒展開活動;指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題;幫助幼兒結束活動。(3)調整環境。環境必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化以及教育目標、客觀條件的

10、變化而不斷變化。因此，教師必須保持高度的敏感，隨時審視環境，經常調整環境，使環境處于適宜幼兒發展的最佳狀態。 13圍繞照片的主題設計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。 解析：照片的故事(大班) 一、活動目標1運用連貫、完整并且富有一定故事情節的語言講述照片的內容。2感受照片所表現內容的多樣性。3體驗與人交流的樂趣。二、活動準備1物質準備：(1)教師準備好活動當中要使用的照片，包括示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于幼兒經驗拓展的照片，如幼兒園運動會照片、喜羊羊與灰太狼照片、劉翔比賽的照片；(2)在教室里布置好照片展覽會；(3)自制一本相冊。2經驗準備

11、：每個幼兒準備23張自己的照片，并于活動前與家長共同交流、回憶有關照片的內容。三、活動過程(一)創設情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。1教師引導幼兒參觀照片，并提出參觀的要求?！皡⒂^的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣?！?幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。(二)教師示范講述自己照片的故事?1教師示范講述：我的照片的故事，2通過提問，幫助幼兒理解講述的要點及講述的條理性和完整性(1)我的照片里有誰?(2)我和誰在什么時候去了什么地方?(3)我們做了一件什么事?玩得怎么樣?(三)

12、啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的樂趣1請個別講述自己照片的故事。師：“誰愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽?”2引導幼兒講述他在幼兒園活動中拍的照片的故事。3經驗遷移。講述他人照片的故事(1)幼兒園運動會照片。(2)喜羊羊與灰太狼的劇照。(3)劉翔比賽的照片。4幼兒自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。(四)分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。1引導幼兒對照片進行歸類、整理。(1)請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理?！懊恳粡堈掌粌H能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它

13、保存好。”2制作班級相冊分享活動的快樂。師：“這些照片裝在一起，再加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。”四、活動延伸繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。 14簡述運用觀察法研究幼兒心理時應注意的問題。 解析：(1)觀察前觀察者要做好準備； (2)觀察時盡量使幼兒保持自然狀態； (3)觀察記錄要求詳細、準確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應記錄行為的前因后果； (4)觀察應排除偶然性，一般應在較長時間內系統地反復進行。 15基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；?/p>

14、自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發現后，被送到了醫院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。問題1簡答題小基尼的缺陷說明了什么？問題2簡答題小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則，這說明了什么影響的作用？ 解析：1.“人是社會關系

15、的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統一。兒童心理發展是遺傳因素和社會因素共同作用的結果；遺傳因素為兒童心理的發展提供了前提和基礎，是兒童心理形成和發展的可能；而社會環境是兒童心理形成和發展的現實基礎，提供了心理形成和發展的現實性；特別是幼兒親子關系對兒童一生的心理發展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。2.說明兒童各種心理的發展存在關鍵期；關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發展的關鍵期，失去了這

16、一關鍵期，以后語言的發展就很難了。 16這天，游戲已經開始了好一會兒了，我四周巡視一番，路過娃娃家時，發現娃娃家的幾個孩子還在那里協商角色。吳林看見我，立刻跑過來，拉著我說：“老師，薛嘉文和趙亦菲都想當媽媽，怎么辦?”， 這時趙亦菲也趕緊跑過來說：“我剛才對薛嘉文說了，要互相謙讓。她也不謙讓，我都好幾天沒玩了。” 薛嘉文也說：“我也好幾天沒玩了。那你就不能明天在玩嗎?”趙亦菲說。薛嘉文小聲說：“明天我要請假，不來了?！蔽掖驍嗨麄兊脑捳f：“一個家里只有一個媽媽，你們兩個人都要當怎么辦呢?我們要學會互相謙讓。你們知道怎么謙讓嗎?”她倆一起搖搖頭。我說：“互相謙讓就是你讓他，他也讓你，是真心的讓著別人，不是別人不玩要讓著你玩?！薄翱墒抢蠋?，她們都想當媽媽。”吳林說?！澳俏覀冎荒芟胍粋€辦法，讓他們都高興。你們能不能輪流當呢?”趙亦菲高興地說：“對，薛嘉文你先當，我后當。我們輪流當媽媽?！毖挝囊宦?，高興地對趙亦菲說：“謝謝你，我當完了你當。”于是，她們都高高興興地玩上了自己想玩的游戲。 請運用游戲相關理論分析一下案例。 解析：現在的孩子都是獨生子女，家里幾代人的嬌生慣養，有很多幼兒的自我中心都非常的強烈，遇事都為自己考慮的多，發生爭執時又不會謙讓，導致孩子經?？摁[、告狀。盡管他們現在還小，但有很多不良習慣都是在小時候